學(xué)前兒童感知覺

關(guān)于學(xué)前兒童感知覺第1頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三猜一猜袋子里裝的是什么？5個(gè)同學(xué)先分別聞、摸、聽、吃、看，然后把自己感覺到的東西寫在紙上第2頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三是它嗎？第3頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第一節(jié)感覺和知覺概述

1、什么是感覺？

2、什么是知覺？

第4頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

第一節(jié)感覺和知覺概述

什么是感覺和知覺？感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)。

知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映，其實(shí)質(zhì)是說明作用于感官的事物“是什么”這個(gè)問題的。第5頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三感知覺的功能1.感知覺是認(rèn)識(shí)的開端，是獲得知識(shí)的源泉。2.感知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的保障。

例如：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)第6頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三感覺剝奪實(shí)驗(yàn)第7頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三1954年，加拿大科學(xué)家做了一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來有些莫名其妙的實(shí)驗(yàn)。他們讓志愿者戴上半透明的塑料眼罩、紙板做的套袖和厚厚的棉手套，躺在一張床上什么也不用做(除了吃飯和上廁所)，時(shí)間要盡可能的長(zhǎng)，每天的報(bào)酬是20美元。當(dāng)時(shí)大學(xué)生打工一小時(shí)大約只能掙50美分，這讓很多大學(xué)生都躍躍欲試，認(rèn)為利用這個(gè)機(jī)會(huì)可以好好睡一覺，或者考慮論文、課程計(jì)劃。但結(jié)果卻令很多人大跌眼鏡。沒過幾天，志愿者們就紛紛退出。他們說，他們感到非常難受，根本不能進(jìn)行清晰的思考，哪怕是在很短的時(shí)間內(nèi)注意力都無法集中，思維活動(dòng)似乎總是“跳來跳去”。更為可怕的是，50%的人出現(xiàn)了幻覺，包括視幻覺、聽幻覺和觸幻覺。視幻覺如出現(xiàn)光的閃爍；聽幻覺似乎聽到狗叫聲、打字聲、滴水聲等;觸幻覺則感到有冰冷的鋼板壓在前額和面頰，或感到有人從身體下面把床墊抽走。第8頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三感覺剝奪這就是心理學(xué)上著名的“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)家通過切斷志愿者各種感官對(duì)外界信息的獲取途徑，讓志愿者處于高度隔絕的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)證明豐富的、多變的環(huán)境刺激是人生存的必要條件，在被剝奪感覺后，人會(huì)產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷。第9頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（四）感覺和知覺的種類◆感覺的種類：外部感覺和內(nèi)部感覺

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、皮膚感覺，運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、內(nèi)臟覺◆知覺的種類根據(jù)在知覺中起主導(dǎo)作用的分析器的特性，可以把知覺分為視知覺、聽知覺、味知覺嗅知覺和觸知覺等

第10頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三知覺分類根據(jù)知覺對(duì)象的不同，可以把知覺分為物體知覺和社會(huì)知覺

物體知覺是關(guān)于事和物的知覺。物體知覺包括空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺。

社會(huì)知覺是個(gè)體在生活實(shí)踐過程中對(duì)別人，對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺，它包括對(duì)別人的知覺、自我知覺、人際知覺。根據(jù)知覺所反映的客體的正誤，可以把知覺分為正確的知覺和錯(cuò)覺

第11頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三感知覺的特性1、什么是感受性？2、變化規(guī)律感覺的相互作用：打針咬嘴唇感覺的適應(yīng)：拿著手機(jī)找手機(jī)、明或暗適應(yīng)感覺對(duì)比：西瓜和橘子先吃哪個(gè)好？感受性的訓(xùn)練：品茶師、品酒師

第12頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三食物顏色對(duì)食欲的影響第13頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2、知覺的特性：

選擇性；整體性；理解性；恒常性。第14頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三知覺的選擇性第15頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

知覺整體性把部分知覺為整體第16頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三對(duì)象各部分的組合第17頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三知覺的理解性第18頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

知覺理解性第19頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

知覺的恒常性第20頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童的感覺和知覺

一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展視覺：

1、視覺敏銳度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。

第21頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三整個(gè)學(xué)前期，兒童的視力不斷增長(zhǎng)。第22頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等。早期矯正有效果。第23頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。第24頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

2、顏色視覺

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色能力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個(gè)月即已出現(xiàn)。

第25頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

幼兒期，兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。第26頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第27頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

聽覺1、聽覺感受性2、言語(yǔ)聽覺第28頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三聽覺發(fā)生的指標(biāo)“習(xí)慣化”與“去習(xí)慣化”。第29頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三在掌握語(yǔ)言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。兒童聽覺的個(gè)別差異很大。第30頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三觸覺兒童從出生時(shí)起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

第31頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三口腔的觸覺對(duì)物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的手的觸覺探索。通過口腔的觸覺探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)人生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。第32頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、學(xué)前兒童知覺的發(fā)展空間知覺主要指對(duì)物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺、形狀知覺、距離知覺。

第33頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三1、方位知覺兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、動(dòng)覺及靜覺的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位。

第34頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右。第35頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2、形狀知覺第36頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三3、距離知覺(深度知覺)的發(fā)展距離知覺也是對(duì)物體空間位置的知覺。它是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。

第37頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三測(cè)量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。實(shí)驗(yàn)說明幼小的嬰兒已有深度知覺。第38頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三時(shí)間知覺

是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。

第39頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。幼兒的時(shí)間知覺主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系。第40頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺過程。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)較完善的階段。第41頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三1.學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展：觀察的目的性：幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)。第42頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三觀察的持續(xù)性：幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物。第43頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三觀察的細(xì)致性：從粗略的輪廓到個(gè)別的屬性

第44頁(yè)，共47頁(yè)，2023年，2月20日，星期三觀察的