高二12班班級工作總結(jié)

2013-2014學(xué)二班主作本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)高（16班班主任在擔(dān)任班主任期間我工作勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如：一、坦誠相對、心觀察開學(xué)的第一件事是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài)量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近生生得主任平易近人可以成為他們的好友。以坦誠的態(tài)度提出自己的望和要求這樣使我在以后開展工、了解學(xué)生有個良的開端。其次，再以通過級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀了解學(xué)生言，觀其行”是了解學(xué)生的最本方法別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行止不一句話一件事去學(xué)生做出評價(jià)。二、兼聽則明、平待人客觀地講，每個生都有他的“閃光點(diǎn)缺點(diǎn)，不少的班任（包括我有時(shí)候也是這樣，這人之常情）存在偏愛優(yōu)等生、干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀念在沒有詳細(xì)了解事的情況下信一面詞做出判斷一些學(xué)與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有一、教師處事不公平；二、教師尊重學(xué)生的人格，別是后進(jìn)生；三批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反敢于承認(rèn)錯誤的老師是最受學(xué)生迎的老師可班任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生錯誤做法要一分二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步學(xué)生容易接受，老師的教育的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)槭呛筮M(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼，不論是優(yōu)等生還后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人上是平等的。

在工作中我常會在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理甚紀(jì)律有些差但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)以特殊的關(guān)愛實(shí)些人往往在某一方面有專長們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)我的機(jī)會理解他尊重他一定會將班主任安的工作做好比如接班后我先在那些難纏的學(xué)生入手話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不和優(yōu)勢引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦娜松窂饺绾卫眉旱膬?yōu)勢如維護(hù)班集體榮譽(yù)等等并期望他們以自身改變帶動好自己的朋友知這一“以毒攻毒”收奇效但個人紀(jì)律好了平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定好的磚瓦”沒法了，這種評價(jià)會使這一類的學(xué)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒極不利于學(xué)生的成。通過與學(xué)生家長立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面確的評價(jià)同利用一可能的機(jī)會與學(xué)生家長面談家送生活用品給學(xué)生時(shí)通過我找學(xué)生的機(jī)會有多是家長主動找我的為聽生回家說班級有了新班任且得我這位班任很好的情況下來找我談其孩老師來了解其子女特點(diǎn)家長對班主任產(chǎn)生信任感對了解學(xué)生和教育好生很重要做過班主任的都有這感覺訪——可以很多家長生跟班主任感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任工作們也會積極合與支持。由于全面了解學(xué)生，主任給學(xué)生的評價(jià)也比較準(zhǔn)，相互信任、相互尊重、相互解就會形成。三、用規(guī)范化管促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)前面提到的一些價(jià)學(xué)生的方法要站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評實(shí)要真正的、從根上去完善確價(jià)生就定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。它與驗(yàn)式管理相比，具有更突出的點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明化是保證管理行為自覺性的前，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避了管理行為的盲目性如在對班干部工作的分工有明確的指向性使干在工作上免重復(fù)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評班干部提供最好的依據(jù)，減少觀因素在其中的作用。2、管理行為可操作化規(guī)范化管理的優(yōu)在于給班級提供了一套具體的為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自評價(jià)。3、民主管理、評價(jià)客觀化班級工作管理中人心煩的問題很多中到一點(diǎn)就是公正與否的問題范化管理的優(yōu)越性就在為價(jià)者提供了嚴(yán)格評價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)的方法而保證了評價(jià)的觀性正如上面的例子生最終的行為在轉(zhuǎn)變些都是學(xué)生有目共睹的以作為學(xué)生評三好先及德育考核的重要依據(jù)而避免了班主任工作中的主觀，隨意武斷等不公正問題的發(fā)生，可高班主任的威信化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間關(guān)系做的不是很好總之對生的了解研究和評價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容有到正確評價(jià)學(xué)生班任工作才能得以順利開展是做好班主任工作的前界上的愛各種各樣師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛讓這種愛深入學(xué)生的里主任與學(xué)生朝夕相處，深細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，格地要求學(xué)生等都對學(xué)生的愛對學(xué)生的價(jià)是其中的一種愛教育理學(xué)家認(rèn)為班主任的愛不同于母對子女的天然之愛僅個人之間的一種態(tài)度蘊(yùn)含多的社會內(nèi)容有廣泛的社會意義主對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體至是社會對他的某種評。因此，學(xué)生往往把班主任對己的關(guān)