教師資格證-教學(xué)設(shè)計-小學(xué)語文教案

PAGE1小學(xué)語文教案:《桃花心木》一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語?！具^程與方法】通過反復(fù)閱讀,體會文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的:只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過理解重點詞語和句子,知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會作者所要闡釋的道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。三、教學(xué)過程(一)圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語:同學(xué)們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請同學(xué)們仔細觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答,引出課題——桃花心木過渡語:大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好,可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。(二)通讀課文,整體感知1、朗讀課文,師強調(diào)易錯字:“鍛、萎”。2、學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語,同學(xué)們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)(三)研讀詞句,深入體會1、請同學(xué)們在文中找一找,在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時,“我”是怎么想的?2、當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會感動?(小組討論,代表發(fā)言)。3、文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié))。4、請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié):因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。(四)有感情朗讀,談感受過渡語,現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么,同學(xué)們,你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言。預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。(五)遷移拓展說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章,運用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。四、板書設(shè)計桃花心木桃花信不:不規(guī)律、隔三差五人:不確定、鍛煉自己人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“

搖、珠”等12個字,會寫“

亮、

機”等7個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程

一、

情境導(dǎo)入,步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

2、識記“荷葉”二字。

大家看,“荷”字上面是——草字頭,下面是——

單人旁加可是的可

。葉字左邊是一口字旁,口字旁要寫小一些,右邊是一十字,注意這一豎是懸針豎。

二、初讀課文,自主識字

1、師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、

學(xué)習(xí)生字。

三、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”一句。

2、句式訓(xùn)練

你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

荷花

-

,

。

桃子

,

。

桔子

,

。

四、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞:“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。

①理解“停機坪”。

師:同學(xué)們見過停機坪嗎？飛機降落的這塊寬敞的地方,就叫停機坪。想想,小蜻蜓為什么要

把荷葉當(dāng)成它的停機坪呢？

②擺“立”的動作。

③游戲:師:你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的。

2、初讀3—5段,引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。

師:有很多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚

兒和荷葉在一起玩耍、游戲,他們的心情會怎樣？3、配上動作,再次朗讀。

師:老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,非常入迷。如果能再加把勁就更好

聽了?，F(xiàn)在,請你們四人一小組,挑選自己喜歡的角色練練,可以加上小動

物的動作和表情,自己讀不好的地方,可以請教你的好伙伴,別人讀得不好

的,可以幫幫他。五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字。

2、學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。

3、說說這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計

1、

朗讀課文,背誦課文。

2、

連一連,說一說。

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

停機坪

歌臺

涼傘

搖籃

板書設(shè)計

16、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機坪

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游來游去

小學(xué)語文教案:《丑小鴨》教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。2能力目標(biāo):認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。3情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。三、清除閱讀障礙:（指名完成后齊讀識記）注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑釋義:排擠來勢洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛?。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進行研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）沼澤地:（同情、歧視）老太婆家:（被嘲笑）灌木林里:（向往美與幸福）老農(nóng)家:（被追打）花園里:（被贊美）4、找出童話中的若干人物（動物）形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）關(guān)鍵句子:A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情,．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。）剖析:1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認(rèn)它的美麗。2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠也不能正確認(rèn)識自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡?！?、拓展引伸:1、在我們的現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文A命運無軌道B丑小鴨的夢板書設(shè)計:丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福丑小鴨告訴我們:1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“4、………教學(xué)反思:1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時,氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識,他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

小學(xué)語文教案:《烏鴉喝水》教學(xué)目標(biāo)1、通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。2、學(xué)會本課8個生字:喝渴處找可辦法就3、會讀寫8個詞:喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著4、朗讀課文,注意讀出句子的語氣。5、背誦課文。教學(xué)重點、難點1．重點:（1）通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。（2）朗讀課文,注意讀出句子的語氣。（3）背誦課文。2．難點:（1）理解“到處”“可是”的意思。（2）朗讀課文,注意讀出句子的語氣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事,注意聽清老師的語氣。老師邊演示幻燈邊范讀。二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準(zhǔn)確。（指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上）喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。五、老師想請四名同學(xué)讀課文,誰愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問題一定能解決。六、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一小段1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,請同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么？2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴）4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？（二）學(xué)習(xí)第二小段1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀？誰能用高興的語氣再讀讀這句話。2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個詞呀？同學(xué)們請看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時此刻你是什么心情呀？那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。學(xué)生自由讀,指名讀,評讀。有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢？”說明它雖然很著急,可仍然在干什么？出示卡片:動腦筋想辦法（三）學(xué)習(xí)第三小段1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎？3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。（四）學(xué)習(xí)第四小段1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學(xué)們讀讀第四自然段2、下面我