高職電氣自動化專業(yè)考試改革研究與探索

高職電氣自動化專業(yè)考試改革研究與探索摘要：高職院校的目的是為社會培養(yǎng)技能型人才，而傳統(tǒng)的期末考試存在許多弊端，阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，不能全面反映學生的綜合能力。本文重要結(jié)合高職學生實際情況，對電氣專業(yè)考試制度的改革進行了深切進入的研究與探尋求索。本文關(guān)鍵詞語：技能型人才，考試改革，考試制度考試是檢驗學生對所學知識的把握和理解的一個基本途徑，也是改良和評價教學效果的一個主要衡量指標。由于課程考試對學生選擇學習內(nèi)容和學習方式有很強的導向作用，因而，在鼎力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景下，對高職院?？荚囍贫冗M行改革研究有相當主要的意義。1.考試改革的需要性1.1考試的意義和目的考試是教學評價的一種主要手段而非目的，考試的基本任務是檢驗學生對基本理論.基礎(chǔ)知識把握的水平，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，檢測學生的學習效果，催促學生學習，其目的在于檢查教學效果，檢驗教學目的實現(xiàn)的水平，改良教學工作，提升教學質(zhì)量；穩(wěn)固學生所學的知識，提升學生的能力和素質(zhì)；使考核方法能更真實地反應學生的實際情況，建立科學有效地考核機制。同時，老師應擅長使用考試手段來監(jiān)測和監(jiān)控教學質(zhì)量，規(guī)范和引導教學行為，催促學生積極努力地學習，要通過考試引導學生看重知識積累。1.2高職電氣專業(yè)考試現(xiàn)在狀況分析由于高職電氣類專業(yè)課程具有本身的一些特點：課程中實驗環(huán)節(jié)學時占總學時比重很大，而且有的課程實驗需要獨立開課，獨立計算成就；有的課程實驗成就占課程總成就的10％左右，有的課程理論比較抽象難懂，在教學經(jīng)過中要通過視頻.動畫或借助MATLAB教學軟件進行實驗，通過仿真模仿實驗利用相關(guān)軟件將難以理解的工程概念形象化，便于學生理解和把握一些抽象的物理概念，進而讓學生建立起需要的工程概念，使學生具備一定的工程設(shè)計能力。而對于部分高職教育的考試方法還是以閉卷.筆答.標準化試卷為準，以卷面成就來評價學生學習情況及對技能操作的把握，這樣很難對教學效果做出真實.正確的評價，將考試作為了一種形式。真正要充足發(fā)揮其作用，提升該類課程的教學效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量，必需建立與高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目的.教學形式相配套的考試體系，考試改革勢在必行。1.3考試形式分析當前課程考試中普遍存在“重知識.輕能力，重記憶.輕創(chuàng)新，重理論.輕操作〞的問題，課程考試改革的目的是通過研究與理論，探尋求索出有利于實現(xiàn)課程教學大綱要求的考試形式(含考試內(nèi)容.方法.施行等)，每門課程的目的一般包含認知領(lǐng)域.操作技能.能力領(lǐng)域和就業(yè)崗位領(lǐng)域，但是由于每門課程的類型.特點和承當?shù)娜蝿詹煌?，所占的比例也不同。因而，課程考試應有其相應的著重點，科學.合理地選擇，組合和應用多種考試形式。對于一些概念.原理等基礎(chǔ)理論知識的把握應當實行閉卷.筆答的傳統(tǒng)形式考試，但在考試題型上應當重要以主觀題為主，集中考核學生對本門課程的理解.分析.融會貫穿能力。對于理論環(huán)節(jié)比重較多的課程應當實行多元化理論考試。對于專業(yè)核心課程應當采用課程設(shè)計，最終以設(shè)計經(jīng)過與結(jié)果進行考核，有意無意地鍛煉學生自我學習能力，同時增長專業(yè)相關(guān)知識，讓學生學會去運用基礎(chǔ)知識.基礎(chǔ)理論，變死學為會學活用，為以后的就業(yè)提供幫助。對于以上多樣化的考試方式更有利于學生克制或者改變平常不聽課.以至考試作弊等不良現(xiàn)象。2.考試改革的詳細辦法2.1考試命題方式的改良當前存在的普遍現(xiàn)象，大多學生為考試而學習，學生把很大一部分精神放在死記硬背公式和典型題的求解上，忽略了理論知識的靈敏應用。以往“標準化〞的閉卷考試大都是知識性命題，考的是學生記憶知識，這種單一的考試方法晦氣于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，采取“開卷考試〞更能讓學生承受，主觀方面能讓學生改變以往的學習方法，幫助她們真正理解.把握.運用所學知識，做到活學活用；客觀方面，能減小學生心理上的負擔，不在會為考試感到枯燥乏味，而是把考試變?yōu)榱硪环N學習知識，提升技能的途徑。對于老師來說最大的難題就是出卷子，教師在命題時必需得擴大知識面，增長試題靈敏性，絕對不能再照搬書上的題目。由于科技知識的激增，新學科不斷涌現(xiàn)，科技知識的更新速度也在加快，老師在命題時既要根據(jù)學生實際，又要符合教學大綱和職業(yè)崗位能力要求，無形中要請教師加強自己學術(shù)水平的不斷提升，所謂的活到老學到老。對學生而言，這種考試方式也不輕松，由于開卷考試與閉卷考試相比，前者更著重學生的分析和解決問題的能力，雖然考試時教學材料和資料能夠放在桌子上隨意翻看，但是資料也是學生運用自己的思維，把書中的知識盡可能濃縮在規(guī)定的紙上，這也使學生學會學習.考慮.總結(jié).歸納。書上也沒有現(xiàn)存的“餡餅〞，所以開卷考以及帶“小抄〞進考場對老師對學生都提出了更高層次的要求。2.2考試的分值分配第一，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)重要是對學生在理論和實驗教學經(jīng)過中的出勤.紀律.回答以下問題.動手能力方面的一種評定，通過課堂發(fā)問.課堂討論提升其學習積極性。十分是學生在實驗中，充足利用實驗室的有力資源，加強學生動手能力；除此之外在實驗經(jīng)過中，對學生進行安全知識的教育，通過現(xiàn)場說法，使學生具備電氣工作者最基本的素質(zhì)。加強學生的技能操作能力和對實驗本質(zhì)的理解水平。就實驗經(jīng)過中規(guī)章制度的遵照，團隊合作能力，實驗內(nèi)容與理論知識的結(jié)合，接線的正確性，規(guī)范性和速度進行考核。考核學生能否對該堂課的實驗原理了解，能否對實驗操作步驟熟知，能否能對實驗結(jié)果做出正確分析判定。這部分成就占學生總成就的10％。第二，平?？己恕Ｆ匠？己耸侵笇W生在課堂教學之外的一種評定。教學中設(shè)置了課后探究環(huán)節(jié)，通過完成課后探究任務，鼓勵學生充足利用學校圖書館館藏資源培養(yǎng)學生查閱資料．自立學習.分析.解決問題的能力，也加強了學生對電氣方面最新知識的了解和認識，激發(fā)了學生的學習熱情。詳細施行方案為根據(jù)教學內(nèi)容布置課后探究任務。根據(jù)學生任務完成的水平做出評價。平?？己苏伎偝删偷?0%。第三，期末考核。期末考核分理論和實作考試兩部份。理論考試占總成就的40%，實驗技能考核占總成就的40%，做到理論與理論各占1/2的考核方式。課堂理論教學和平常實驗.項目理論教學的基礎(chǔ)上，考核學生的基礎(chǔ)知識和綜合運用知識的能力，題型涵蓋填空.選擇.簡答.計算.綜合設(shè)計幾個部分。作為專業(yè)課程，加大理論成就所占比重，重點突出學生能力的考核，使得對學生能力的培養(yǎng)落到實處。根據(jù)課程設(shè)置的相應實驗進行實驗技能考核，詳細實驗由學生自己抽簽決定，就實驗經(jīng)過中規(guī)章制度的遵照，實驗內(nèi)容與理論知識的結(jié)合，根據(jù)學生接線的正確性.規(guī)范性.速度及規(guī)章制度的遵照進行考核打分。3.總結(jié)經(jīng)過幾年的探尋求索與理論，高職電氣自動化考試改革已獲得一定成效。但在施行經(jīng)過中也存在一些不足之處：如學習態(tài)度考核中的學生出勤統(tǒng)計.作業(yè)統(tǒng)計有待進一步細化，理論教學環(huán)節(jié)實訓部分考核有待進一步量化；課程考核指南要在學生中加強宣傳教育，使學生真正領(lǐng)會課程考核改革的思想和內(nèi)容等。以下為參考文獻[1]王翠娟.高職院校“電力系統(tǒng)繼電保衛(wèi)〞課程考試改革的探尋求索與考慮.職業(yè)教育