《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) -9

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《桂花雨》是蘇教版國標(biāo)本四年級上冊第三單元中的一篇課文，作者琦君以桂花香為線索，寫了我童年時(shí)代的搖花樂達(dá)對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀映純真的童趣和淳樸的情感。全文語言清新，情感真摯，字里行間蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱是生個(gè)性化行為要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生讀中自主感受桂花之香驗(yàn)搖花之樂感悟故鄉(xiāng)情濃并努力落實(shí)雙基教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際理解母親說的外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達(dá)的感情。3．通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，走近文本播放桂花的畫面，舒緩的音樂，教室內(nèi)有緩緩流淌的桂花的香味。1來花）同學(xué)們，聽著這輕柔音樂，聞著沁人心脾的桂花香，你想起了什么？

作者琦君小時(shí)候最喜歡桂花了小時(shí)候，我最喜歡桂花了）她身在異鄉(xiāng)，常常想起家鄉(xiāng)的桂花。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課《花雨》生齊讀。3．學(xué)生質(zhì)疑設(shè)為什么我那么喜歡桂花？喜歡桂花的什么呢？桂花雨是怎樣的？）二、整體感知，走進(jìn)文本1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2一邊讀一邊想上面提出的問題。交自己能夠解決的問題我小時(shí)候喜歡桂花的什么呢？喜歡桂花的香氣；喜歡搖桂花的樂；喜歡）三、精讀課文，感悟文本1．感受桂花之香（）同學(xué)們讀課文節(jié)畫出描寫桂花香的句。（）流并相點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子，組織研讀。A可是它的香兒真是迷人。實(shí)物呈現(xiàn)，感受香氣。指名朗讀，感悟香韻。B桂盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

學(xué)生反復(fù)朗讀，感受花香，交流從句中的哪些詞感受到桂花的香？（桂花盛開的時(shí)候沒有不和桂花盛開的時(shí)候都的句子對比朗讀，感受桂花香氣覆蓋廣泛。抓住浸字，感悟香氣之濃郁C全，整個(gè)村子都浸桂花的香氣里。學(xué)生朗讀。設(shè)疑：為什么全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢？（預(yù)估學(xué)生認(rèn)識不到位，理解此話有難度，暫時(shí)擱下們會再來解決。（）渡：這農(nóng)家小院、偏僻小村莊獨(dú)特的美。我們也有我們的樂事。2．感受生活之樂（）讀，在課文中畫出描寫搖花樂的語句并交流討論，在朗讀中感受生活樂。教師視學(xué)生交流情況相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。我的樂▲搖花對我是件大事所老是纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花嘛！為什么說搖花對我來說是件大事？引導(dǎo)學(xué)生抓住老是纏生演一演、讀一讀等形式，加深體會我的迫切?！@，我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花桂花樹，使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨，好香的雨??！指導(dǎo)學(xué)生抓住鋪、抱、使勁地?fù)u做做讀讀，抓住紛紛、都是想想說說，抓住喊字讀讀，多層面體會我的樂。指導(dǎo)朗讀。

家人之樂▲于父親詩興發(fā)了時(shí)占一絕細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙收桂子慶豐年童得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?；胤琶襟w桂花畫面，音樂、文字，誦讀詩文?！鴴侀_曬上收在和做學(xué)生敘說桂花收獲之樂?！酥畼贰?，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。母親送桂花給全村人的慷慨之樂，村人的受惠之樂。這就是競收桂子慶豐年的歡樂全年個(gè)村子浸該是怎樣的情形？）桂花只在金秋開放，怎么全年都浸在桂花的香氣里呢？指導(dǎo)生有感情地朗讀，品讀浸字，感受桂花之香形象地寫出了桂花的香氣桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。3感故鄉(xiāng)情濃。（）者長大遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，每次從外地回家時(shí)，總要（生接）我為什么這樣做？

（）是母親常說外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。是外地的桂花不香嗎？那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢為母親愛家鄉(xiāng)的桂花月故鄉(xiāng)明花故鄉(xiāng)香故鄉(xiāng)的一草一木都會勾起人們對往事的回憶，對親人的思念。愛家鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)就是愛故鄉(xiāng)。（）所作者說我就會想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂雨。這句話中就會表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生討論。（又字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨淡的一句話傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念鄉(xiāng)的桂花是作者童年的快樂連在一起的那種搖花樂和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶四、拓展閱讀，總結(jié)升華。1．作者琦君浙江永嘉人，畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，1949年赴臺灣曾任臺灣中國文化院央大學(xué)中文系教授定居美國版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種。在她的許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)的人和事。在《煙愁》里有這樣一段后記，多媒體出示并配樂朗誦：每回我寫到我的父母家人與師友都禁不住熱淚盈眶我忘不了他們對我的關(guān)愛我也珍惜自己對他們的一份情木樹似的沒根呢？我常常想能掉親人師友，忘掉童年掉故鄉(xiāng)若不哭寧愿擱下筆生永不再寫而怎么可能呢？讀了這段話，你想說什么呢？2．推薦琦君的散文集《桂花雨迅的《朝花夕拾海音的《城南舊事（由于機(jī)器的問題來及做專學(xué)習(xí)網(wǎng)站若間和條件允許我們將在博客上建立一個(gè)專題學(xué)習(xí)的欄目設(shè)有推薦閱花雨《花夕拾音《城南舊事琦君生平簡介、琦君的家鄉(xiāng)、桂的品種、琦君回鄉(xiāng)記事、我的讀書感悟等子欄目。供學(xué)

生瀏覽學(xué)習(xí)交流愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語言運(yùn)用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)