《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。2、了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。3、認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。過程與方法：1、流利有感情地朗讀課文。2、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。4、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)橋美讓生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解橋美在何處。2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)方法：1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破

教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。2、認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。過程與方法：1、流利有感情地朗讀課文。2、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)橋美讓生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。教學(xué)重難點(diǎn)理解橋美在何處。教學(xué)方法：1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。3、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破教具準(zhǔn)備

教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過程一、導(dǎo)入：方法1：橋是充滿魅力的一種建，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中中國(guó)石拱橋，今天我們?cè)賮砜纯粗嫾覅枪谥醒劾锏臉蛴志哂惺裁刺攸c(diǎn)。（板書文題）方法2：橋梁專家茅以升筆下的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪?讓我隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋!方法3：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋康橋即英國(guó)劍橋產(chǎn)無限的悵??在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。板課題，“美”字寫大，突出一)二、作者簡(jiǎn)介：吳冠中1919年出生，中國(guó)當(dāng)代家。現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。他最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。學(xué)貫中融會(huì)中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國(guó)畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。油畫代表作《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國(guó)畫代表作《春雪》《獅子林》《長(zhǎng)城》。本文選自《吳冠中人生小品》。三、檢查生字詞情況。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。詩(shī)：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。駐足：停止腳步。銷魂，不要寫成“消魂”。煞sh）它風(fēng)景：破壞人的興致?！啊蓖皻ⅰ?，破壞，消弱，消減。纖xin細(xì)解釋第6自段、“但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢？”左右：支配。2、往往是失之毫厘，差千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大?；【€頤園點(diǎn)綴險(xiǎn)孕育籠統(tǒng)瞻顧后關(guān)搏斗四、理清文章結(jié)構(gòu)：全的順序：邏輯順序。（因?yàn)槿糠种g的關(guān)系是總分總的關(guān)系）第一部分（、）一句俗語(yǔ)和句詩(shī)引出說明的對(duì)象。

第二部分（3---6）反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。第一層3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。第二層4、5）正方面說明橋之在于環(huán)境的配合。第三層6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會(huì)產(chǎn)生美感。第三部分（）說橋美及其普遍的美學(xué)意義。五、初讀全文，完成下列填空。1、本文說明的對(duì)象是：橋之美。作者認(rèn)為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。本文采用了邏輯順序，語(yǔ)言生動(dòng)中國(guó)石拱橋語(yǔ)言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)]2、本文作者吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫家。本文選自《吳冠中人生小品》。《清明上河圖》的作者是宋代的張擇端。3、作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)，（第5段，最后，在篇末用一句話對(duì)“橋之美”做了總結(jié)：凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過程一、認(rèn)真閱讀全文，思考下列問題。第1題：找出文章的主旨句第3自然我之愛橋，??緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。課文揭示“橋之美”的文句有哪些？第2題：在作者眼里，橋的美美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”

第二段中：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之

第3題（）試找出風(fēng)雨橋的表現(xiàn)在哪里？答案：橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。第4題：認(rèn)真閱讀課文，重點(diǎn)閱23自然段，說說怎樣欣賞一幅?答案：畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。第5題：讀了作者對(duì)幾種橋的評(píng)和描述，你從中悟出了什么美學(xué)原則？答案：（第2、自段）橋要講究對(duì)比、變化、和諧。第6題：找出用了下列說明方法句子。作引用：（第2段“小橋流水家”，固----列數(shù)字：（第4段盧溝橋只有17孔。打比方：（第4段如果坐小船橋緩緩看一遍，你會(huì)感到好像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。作詮釋第7段是到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。第7題：揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)的個(gè)性色彩（）盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。明確：用了擬人的修辭手法。葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。（）春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷!明確：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)春時(shí)的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美。特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆背鲎运稳肆馈队炅剽彙分械拿洹岸嗲樽怨艂x別，又哪堪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！薄盎辍背鼋偷摹秳e賦》，“黯然銷魂者，惟別時(shí)而已矣”。意思是說人們?cè)诜謩e的時(shí)候非常悲傷、愁苦。這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，也讓人感到極度歡樂。

（）論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。明確：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。（）野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。明確：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。二、總結(jié)全文。吳冠中老先生以其畫家獨(dú)有的眼光給我們品評(píng)了橋之美，先總的說了美在哪里——橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧。然后舉了一些實(shí)例，說明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對(duì)這些人類的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。其實(shí)，生活中有許多美的事物，正如法國(guó)雕塑家羅丹所說：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生中得到的啟發(fā)應(yīng)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能