信息技術(shù)老師個人研修計劃

2/2信息技術(shù)老師個人研修計劃

信息技術(shù)老師個人研修方案1

“校本研修”作為促進(jìn)老師專業(yè)成長和學(xué)校自主進(jìn)展的新的重要途徑和有效策略，隨著課程改革的春風(fēng)進(jìn)入校內(nèi)，為老師營造學(xué)習(xí)文化氛圍，為專業(yè)進(jìn)展搭建自我反思平臺。在新課程理念的指導(dǎo)下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)老師，我將在訓(xùn)練教學(xué)中認(rèn)真實踐校本教研工作，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)技能。我個人校本爭論方案如下：

一，校本爭論的基本內(nèi)容

1.信息技術(shù)教學(xué)爭論的最新動態(tài)和成果；

2、信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

3.訓(xùn)練政策和法規(guī)；

4.老師職業(yè)道德；

5.校本課程的爭論與開發(fā)；

6.同學(xué)的成長和身心進(jìn)展；

7.老師的心理調(diào)整和心情把握；

8.教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。

二、具體措施

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德、訓(xùn)練政策法規(guī)等。每期都有學(xué)習(xí)筆記。

2.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，主動關(guān)懷國內(nèi)外訓(xùn)練信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，通過各種渠道學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的新學(xué)問、新技能，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)刊物、多媒體技術(shù)、觀看、聽課、上網(wǎng)等。

3.主動參預(yù)學(xué)校的時常性教學(xué)和科研活動，主動擔(dān)當(dāng)學(xué)校組織的爭論性課程和示范性課程，在實踐活動中豐富自己的教學(xué)閱歷。每周至少聽課一次，通過聽課和評課不斷提高自己的課堂教學(xué)技能。

4.主動參預(yù)訓(xùn)練科研力氣培育，樹立教學(xué)科研意識，將培育與訓(xùn)練科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計，主動參預(yù)訓(xùn)練系統(tǒng)組織的教學(xué)科研成果征集活動。

5.以新的訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，以課堂為主體，主動實踐“高效課堂模式”，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，充分體現(xiàn)同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用，認(rèn)真反思每一次教學(xué)活動，做好記錄，發(fā)覺問題，解決問題，不斷進(jìn)步。

6.主動參預(yù)高等訓(xùn)練主管部門組織的老師在職培訓(xùn)和遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。

7.樹立現(xiàn)代的同學(xué)觀，學(xué)會從進(jìn)展的角度看每一個同學(xué)。認(rèn)為正確而不懷疑同學(xué)的巨大潛力，并努力發(fā)掘他們；在訓(xùn)練教學(xué)活動中弘揚(yáng)同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展，努力因材施教。

8.利用信息技術(shù)關(guān)心教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動參預(yù)網(wǎng)上爭辯。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充實自己的自信，增加自己的理論基礎(chǔ)，提高自己的教學(xué)力氣，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，做好自己的校本爭論！

信息技術(shù)老師個人研修方案2

通過信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和師德的故事，對“構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”課程進(jìn)行了進(jìn)一步的爭論。讓我們和邊肖一起看看學(xué)校老師的信息技術(shù)培訓(xùn)方案。

信息技術(shù)課程由計算機(jī)課程進(jìn)展而來。隨著社會信息化的進(jìn)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不行或缺的一部分。信息技術(shù)訓(xùn)練已經(jīng)超越了簡潔的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)階段，進(jìn)展成為適應(yīng)信息社會人才需求的信息素養(yǎng)訓(xùn)練。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)部觀念到外部方法的全面轉(zhuǎn)變。要完成這個轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程簡史積累的教學(xué)閱歷；另一方面，每一位信息技術(shù)老師更有必要在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探究有效的教學(xué)方法和模式。信息技術(shù)課程是學(xué)問與技能的結(jié)合，具有工具性、綜合性和實踐性的特點。作為當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)創(chuàng)新訓(xùn)練的堅實陣地。以下是我的教學(xué)閱歷：

第一，締造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力締造條件，為同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)締造良好的環(huán)境。一方面要盡可能為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，從校內(nèi)的整體規(guī)劃到圖書館、機(jī)房、教室的建設(shè)，兼顧信息環(huán)境的營造；另一方面，要改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，從而設(shè)計出適合同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的信息文化環(huán)境。

其次，為了給同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)締造一個小環(huán)境，老師要引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問體系，讓他們適當(dāng)?shù)厝プ?，讓同學(xué)通過自主探究，把握技術(shù)工具的操作方法和應(yīng)用技巧，并在過程中熟識和理解相關(guān)的概念和原理，陶冶心靈，形成健康的人格；老師要做好引導(dǎo)和調(diào)控，讓每個同學(xué)有方案地體驗需求分析、方案設(shè)計、方案實施等問題解決的全過程，鼓舞同學(xué)在過程中主動思索、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培育同學(xué)獨(dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、從教學(xué)方法方面

信息技術(shù)是一門好玩而又苦澀的學(xué)科。假如脫離實際講一些枯燥的理論學(xué)問，同學(xué)會覺得枯燥，不簡潔引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。選擇合適的教學(xué)方法將對老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。首先可以借鑒其他學(xué)科的成功閱歷，依據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)接受應(yīng)用講解、觀看、爭辯、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄，取長補(bǔ)短。其次，可以吸取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功閱歷，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探究新的教學(xué)方法和模式。

依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，迅速而靈敏恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，擅長將各種方法有機(jī)結(jié)合。任何方法和模式的選擇和使用，都要基于對其內(nèi)涵的深刻理解，即《學(xué)校老師信息技術(shù)個人培訓(xùn)方案》。例如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)同學(xué)在與學(xué)習(xí)、生活和社會現(xiàn)實親熱相關(guān)的有意義的“任務(wù)”情境中完成任務(wù)，從而學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成力氣和內(nèi)化道德。因此，要正確理解任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的具體含義，在使用中堅持科學(xué)、適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t，避開濫用和泛化；留意情境性、有意義、可操作性的任務(wù)；任務(wù)的大小要合適，要求要具體，任務(wù)之間要相互連接，形成漸變，形成任務(wù)鏈，讓同學(xué)踏著任務(wù)階梯構(gòu)建學(xué)問。

第三，處理好t

首先，老師要關(guān)注同學(xué)的心情，以同學(xué)的進(jìn)展為基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)展和課程改革的理念，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求建立新型、公正、和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)完全拒絕同學(xué)居高臨下的指導(dǎo)和灌輸，以及武斷的教學(xué)行為。需要確認(rèn)同學(xué)是有確定生活閱歷、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問題力氣的“學(xué)習(xí)”個體，是獨(dú)立的個體。我們不僅要關(guān)注他的情感過程，還要關(guān)注同學(xué)的思維過程。

其次，信息技術(shù)進(jìn)展快速，新技術(shù)、新應(yīng)用、新更新都特殊快。教材中提到的軟件已經(jīng)在市場上更新；更好的軟件可以讓一個應(yīng)用程序更便利，達(dá)到更好的效果。在使用教材的時候，我們老師不行能講每一個軟件，要教同學(xué)繞過每一節(jié)課。另一方面，創(chuàng)新型老師應(yīng)使教材中的學(xué)問“活”起來，依據(jù)同學(xué)的心理特點和已有的學(xué)問，科學(xué)、藝術(shù)地處理教材。教科書時常以結(jié)論的形式直接向同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)問。同學(xué)看到的是思維的結(jié)果，而不是思維活動的過程。老師在使用教材備課時，要認(rèn)真領(lǐng)會了并有所體會教材的編寫意圖，思索教材最終結(jié)論之外的“變量”，在爭論教材編寫意圖中探尋教學(xué)目標(biāo)，在“變量”中探尋創(chuàng)新。

再者，現(xiàn)在普遍的現(xiàn)象就是：信息技術(shù)教材。分發(fā)了幾個星期后，很多同學(xué)幾乎找不到它在哪里。這不僅是同學(xué)自己，也是課本本身。在更深層次上，還有信息技術(shù)學(xué)科本身的特殊性。在教學(xué)中，我們可以支配一些內(nèi)容，讓同學(xué)在閱讀后做相關(guān)的操作。我個人認(rèn)為，同學(xué)要學(xué)會讀書和關(guān)懷，同學(xué)的計算機(jī)學(xué)問要通過書本、資料和網(wǎng)絡(luò)關(guān)懷來獵取。因此，老師的指導(dǎo)是必要的，教材的指導(dǎo)也是必要的。當(dāng)同學(xué)到了確定的年齡，有了確定的學(xué)問基礎(chǔ)，我們可以通過看書、求助等方式引導(dǎo)同學(xué)獵取新學(xué)問，這是符合同學(xué)心理特點的。

4.留意基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點的差異，鼓舞共性化進(jìn)展。“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的核心理念，關(guān)注同學(xué)及相關(guān)同學(xué)群體的進(jìn)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程也應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的進(jìn)展為動身點，了解同學(xué)的不同特點，更好地促進(jìn)同學(xué)的個人進(jìn)展。

同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中往往會快速分化，起步水平參差不齊會給教學(xué)帶來很多不便。老師在教學(xué)中應(yīng)充分了解同學(xué)現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，留意同學(xué)學(xué)習(xí)特點和共性進(jìn)展需求的差異，迅速而靈敏設(shè)計和組織教學(xué)活動。

老師可以設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多種學(xué)習(xí)方法，讓不同的同學(xué)依據(jù)自己的實際需要選擇合適的內(nèi)容；老師還應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供應(yīng)多樣化的自主探究空間，鼓舞產(chǎn)生不同的觀點和締造性的想法，鼓舞多樣化的解決問題的方式和方法。老師可以依據(jù)同學(xué)的力氣差異和水平差異實施分層教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以補(bǔ)課為他們打好必要的基礎(chǔ)，消退他們對信息技術(shù)的奇妙感，增加他們學(xué)習(xí)的信念；也可以接受應(yīng)用合作教學(xué)的方法，將同學(xué)的個體差異轉(zhuǎn)化為資源，讓同學(xué)在參預(yù)合作中相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)勢，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)同學(xué)，賜予特殊指導(dǎo)，讓他們吃好，早日成才。

5.培育同學(xué)對信息技術(shù)進(jìn)展的適應(yīng)力氣

信息技術(shù)領(lǐng)域

老師應(yīng)在了解信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法，使其在有效遷移的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)變化。在教學(xué)過程中，要留意總結(jié)歸納不同工具平臺的使用方法和不同解題過程的共性，通過合理的探究，引導(dǎo)同學(xué)開發(fā)和適應(yīng)新的工具和任務(wù)，利用有效遷移的發(fā)生，達(dá)到促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。

老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)學(xué)校老師信息技術(shù)個人培訓(xùn)方案的工作方案。在給出任務(wù)后，通過組織同學(xué)一起爭辯和分析任務(wù)，同學(xué)可以盡可能地提出自己解決問題的步驟、策略和方法。還要引導(dǎo)同學(xué)對結(jié)果進(jìn)行評價，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增加對信息技術(shù)進(jìn)展變化的適應(yīng)力氣。

老師還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)將應(yīng)用需求與進(jìn)展變化相結(jié)合，主動適應(yīng)信息技術(shù)的進(jìn)展。例如，每一種新工具都是為了解決一些特定的問題而設(shè)計的，而這種工具的新版本或更新產(chǎn)品是為了滿足新的需求或供應(yīng)更有效的方法而設(shè)計的。引導(dǎo)同學(xué)在具體工具的使用中熟識自己的優(yōu)勢，發(fā)覺自己的不足，提出締造性的改進(jìn)思路，從而養(yǎng)成主動適應(yīng)進(jìn)展變化的習(xí)慣。

6.不斷提高信息技術(shù)課老師的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在相應(yīng)地進(jìn)展。因此，信息技術(shù)老師必需留意學(xué)問的更新，在教學(xué)過程中不斷提出新的爭論課題和進(jìn)行科學(xué)爭論，努力提高自己的教學(xué)和科研水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，我們必需不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)問，學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論，豐富我們的信息學(xué)問，提高我們的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)展。

信息技術(shù)老師個人研修方案3

為了提高自己的信息技術(shù)水平和力氣，更好地將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，我參預(yù)了“國家培訓(xùn)方案(201x)”——農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目信息技術(shù)培訓(xùn)。登陸國家培訓(xùn)方案網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺后，成功完成了信息技術(shù)應(yīng)用力氣測評。通過測評，我發(fā)覺自己的信息技術(shù)力氣水平在很多方面都需要提高，也打破了以前的一些觀念，尤其是提到一些軟件和專業(yè)術(shù)語，就更不用說應(yīng)用和把握了。所以我想利用好國培方案的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，抓住這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用力氣，彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)的缺陷，讓更多的孩子寵愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。為此，我依據(jù)自己的實際狀況，制定了本次培訓(xùn)的個人培訓(xùn)方案。

一、培育目標(biāo)

1.通過培訓(xùn)，我們可以合理利用軟件和數(shù)字訓(xùn)練資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高多媒體教學(xué)環(huán)境下的課堂效率。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以有效開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和綜合力氣。

3.利用老師網(wǎng)絡(luò)爭論社區(qū)，培育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，為自身可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、具體措施

1.每天用1-2個小時登錄國培方案網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，在此期間認(rèn)真完成全部任務(wù)和操作

通過專家教授的講解和指導(dǎo)，不斷更新訓(xùn)練理念，促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展。

二、培育目標(biāo)

1.提高自己理解和操作信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的力氣。

2.能夠結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用力氣不斷反思和總結(jié)語文教學(xué)，提高自己的專業(yè)進(jìn)展力氣。

3.轉(zhuǎn)變固有的訓(xùn)練觀念，與新時期的訓(xùn)練觀念保持全都。

三、訓(xùn)練方法

1.傾聽并尋求建議

對于講解中不理解的問題，教學(xué)中的困惑，準(zhǔn)時在線查詢，并向同行請教，盡量尋求專家關(guān)懷解決。主動參預(yù)研討班的研討班，盡量和同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)，向同學(xué)提出自己的問題，和他們爭辯。

2.反思與改進(jìn)

加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，主動關(guān)懷國內(nèi)外訓(xùn)練信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，通過中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)刊物、多媒體技術(shù)、觀看、聽課、上網(wǎng)等多種渠道學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的新學(xué)問、新技能。

利用信息技術(shù)關(guān)心教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動參預(yù)網(wǎng)上爭辯。

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)合理利用軟件和數(shù)字訓(xùn)練資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以有效開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和綜合力氣。

利用老師網(wǎng)絡(luò)爭論社區(qū)，培育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，為自身可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3.主動學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)推廣機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)力氣推廣項目的要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真聽專家報告，做好必要的記錄。無論專家報告的風(fēng)格如何，我們都堅持在最快的時間內(nèi)調(diào)整思維，整合專家講解思維，內(nèi)化自己的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的不足。

主動參預(yù)訓(xùn)練科研力氣培育，樹立教學(xué)科研意識，將培訓(xùn)與訓(xùn)練科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計，主動參預(yù)訓(xùn)練系統(tǒng)組織的教學(xué)科研成果征集活動。

第三，具體措施

1.每天登錄網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺1-2小時，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間的各項任務(wù)和操作。

2.認(rèn)真聽專家視頻講課，做筆記，理論聯(lián)系實際，提高專