四年級(jí)下下策語文大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下下策語文大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下下策語文大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)□教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解每篇短文的主要內(nèi)容。2、從文中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一、前文遷引，導(dǎo)入新課走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的.大自然。同學(xué)們回憶一下通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?揭題：學(xué)習(xí)新的課文《大自然的啟示》。師生共同回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法并再次總結(jié)出來。引導(dǎo)提示學(xué)生本文的結(jié)構(gòu)和以往的課文有所不同。二、初讀感知，認(rèn)記字詞那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字和讀音發(fā)生變化的字。共同解決難理解的詞語。三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?想好了與同桌議一議。再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，寫上自己的感受。師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?“打掃”上面為什么要加引號(hào)?學(xué)了這篇文章，你獲得了什么啟示?四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。(1)想想文章主要寫了什么?(2)在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文——《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?這篇文章又帶給你什么啟示?五、總結(jié)全文，拓展延伸林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。把你受到的啟示寫下來。2、學(xué)生寫啟示。念給同學(xué)聽聽。其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。板書設(shè)計(jì)12大自然的啟示“打掃”森林人類的老師□□□小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《迎接綠色》經(jīng)典教案□□小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《迎接綠色》經(jīng)典教案一教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中含義較深的句子。2、通過理解課文，提高學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際理解作者及文章情感的能力。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解人們是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》。綠色指的是什么?這是一株怎樣的絲瓜?2、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)2-4段1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢?2、誰來淡淡你的感受?3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長(zhǎng)期生活在這里，你最渴望什么?4、在我們渴望看到綠色時(shí)，這株絲瓜從樓角長(zhǎng)出來了，我和鄰居是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，標(biāo)注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。5、你還有那些補(bǔ)充?6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會(huì)來為它做些什么事?7、還有哪些人來迎接綠色，愛護(hù)這株絲瓜的呢?請(qǐng)大家接著說說。8、我家和老張對(duì)這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”1、在人們的精心呵護(hù)和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風(fēng)景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風(fēng)景吧?自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了?2、誰來說說?這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨(dú)特的風(fēng)采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。3、多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎?趕快記一記，能試一試嗎?學(xué)生自己先試，再齊讀。四、學(xué)習(xí)第10自然段。1、這是一道自然的風(fēng)景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。（投影出示）有時(shí)，我把頭伸出陽臺(tái)，竟會(huì)看到五六個(gè)伸出的腦袋!他們伸出頭來干什么?還會(huì)干什么?2、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長(zhǎng)著，使平日里不大來往的鄰居加強(qiáng)了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)景。（出示投影）這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機(jī)。這道自然的風(fēng)景指什么?這道人間的風(fēng)景指什么?它給生活增添了什么樂趣?五、對(duì)比以前多么美麗的自然風(fēng)景，多么和諧的人間風(fēng)景，可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎?為什么?六、回顧課題1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎?其中包含了什么希望?2、因?yàn)橛辛岁P(guān)愛、交流、溝通，自然風(fēng)景就令人賞心悅目，人間風(fēng)景就令人真情感動(dòng)。七、作業(yè)1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。2、學(xué)完課文，把你的感受寫下來。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《迎接綠色》經(jīng)典教案二教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，感受“自然風(fēng)景”的美（第8自然段）。3、體會(huì)到第2、3、4自然段的襯托作用。4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜，是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“自然風(fēng)景”的美。理解“這道自然的風(fēng)景這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機(jī)。”這句話的深刻。了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機(jī)?！边@句話的深刻。教學(xué)過程：一、破題導(dǎo)入2、這文中的綠色指的是什么呢?學(xué)生：絲瓜3、上節(jié)課我們提出了一個(gè)問題，人們迎來的只是一株絲瓜嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。4、這是一株()絲瓜。你是從哪里體會(huì)到的?學(xué)生匯報(bào)。二、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。1、人們是怎么迎接這株絲瓜的?讀一讀，從人們的做法中你體會(huì)到了什么就隨手批注在句子的旁邊。2、師的過渡語：原來，是人們用關(guān)愛、期盼為料，用勞動(dòng)和汗水為肥，絲瓜才會(huì)蓬蓬勃勃，長(zhǎng)勢(shì)喜人。隨著時(shí)間的推移，這株絲瓜卻為這里增添了一道亮麗的風(fēng)景線。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫絲瓜的語句，讀一讀、圈一圈，看看在這段優(yōu)美的文字中，你最欣賞哪一句?就有感情的讀給我們聽，并給我們介紹一下這句話好在哪里?(學(xué)生賞讀句子，順著學(xué)生的欣賞角度適機(jī)引導(dǎo)，體會(huì)語言的意境之美，學(xué)習(xí)表達(dá)、指導(dǎo)朗讀)第一句：抓住“竟”字，體會(huì)絲瓜生命力強(qiáng)，作者的那份驚喜。第二句：花，一路黃過去，滿樓清香;葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。首先讓學(xué)生談自己的理解;預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出顏色和香味再引導(dǎo)體會(huì)“黃”和“綠”兩個(gè)字的絕妙用法。采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合：比較著讀一讀，邊讀邊想象畫面，看哪句寫得好?出示：黃花，開了，滿樓清香;綠葉，長(zhǎng)出了，鮮嫩滴綠?；?，一路黃過去，滿樓清香;葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。學(xué)生通過反復(fù)品讀、想象、做動(dòng)作體會(huì)到這兩個(gè)字用在花，一路黃過去，滿樓清香;葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美，還寫出了動(dòng)態(tài)之美。第三、四句：帶著花的絲瓜，驚嘆號(hào)般地垂著。陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號(hào)和風(fēng)鈴。體會(huì)比喻的作用：更形象、更生動(dòng)。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。齊背這一段。3、師的過渡語：這株小小的絲瓜，似乎有著超凡的魔力，正是它的出現(xiàn)，使這里發(fā)生了奇妙的變化。從哪句看出和以前截然不同了?(1)、學(xué)生讀：有時(shí)，我把頭伸出陽臺(tái)，竟會(huì)看到五、六個(gè)伸出的腦袋!說著絲瓜以外的話題，你體會(huì)到什么?(體會(huì)作者的驚喜、快樂、舒暢的心情)(2)、還記得以前嗎?是怎樣的一種情形?請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，設(shè)想一下，如果你居住在這里會(huì)有怎樣的感受?生自由發(fā)言。這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情，都沒有在描寫絲瓜，要是不寫這三段行不行?在這種如此壓抑，如此郁悶的環(huán)境中，在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中，這綠色的小生命就顯得彌足珍貴，這種寫法叫襯托。4、五六個(gè)伸出的腦袋會(huì)有誰?原來鄰居之間不講話，現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中，說著絲瓜意外的話題，鄰居們會(huì)聊些什么呢?（學(xué)生展開想象，自由發(fā)言）這一幕，使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開，笑迎客人來?！边@里的居民是“家家戶戶把（），笑迎（）。僅僅是打開了一扇有形的窗嗎?僅僅是迎接一株絲瓜嗎?人與人之間把（），笑迎（）。（板書：友愛和諧溫馨歡樂 ）□5、師：伴隨著絲瓜的成長(zhǎng)，人們興奮而又精心地呵護(hù)它，想盡辦法，急切而又熱情地迎接著它，到看著它聊著家常，享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂 這不就是一道最迷人的人間風(fēng)景嗎?（板書：人間風(fēng)景）然而，帶來這一切變化的 （齊讀）“其實(shí)只是株絲瓜，野生的。”正是它的出現(xiàn)，不僅給這里增添了一道亮麗的自然風(fēng)景，更使這里形成了一道溫馨的人間風(fēng)景。齊讀最后一句（出示句子）這道自然風(fēng)景，這道 三、結(jié)束語：到了深秋，絲瓜雖然會(huì)枯萎死去，這道自然風(fēng)景會(huì)在眼前消失，但是這里的人們會(huì)是一種怎樣的生活狀態(tài)呢?續(xù)寫:到了深秋，絲瓜雖然會(huì)枯萎死去，這道自然風(fēng)景會(huì)在眼前消失，但是……四、作業(yè)：1、背誦并抄寫課文第8自然段。2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。五、板書設(shè)計(jì)：17.迎接綠色自然風(fēng)景人間風(fēng)景襯托小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《迎接綠色》經(jīng)典教案三教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中含義較深的句子。2、通過理解課文，提高學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際理解作者及文章情感的能力。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解人們是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》2、綠色指的是什么?3、這是一株怎樣的絲瓜?4、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)2-4段1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢?2、誰來淡淡你的感受?3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長(zhǎng)期生活在這里，你最渴望什么?4、在我們渴望看到綠色時(shí)，這株絲瓜從樓角長(zhǎng)出來了，我和鄰居是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，標(biāo)注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。5、你還有那些補(bǔ)充?6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會(huì)來為它做些什么事?7、還有哪些人來迎接綠色，愛護(hù)這株絲瓜的呢?請(qǐng)大家接著說說。8、我家和老張對(duì)這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”1、在人們的精心呵護(hù)和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風(fēng)景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風(fēng)景吧?自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了?2、誰來說說?3、這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨(dú)特的風(fēng)采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。4、多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎?趕快記一記，能試一試嗎?學(xué)生自己先試，再齊讀。四、學(xué)習(xí)第10自然段。1、這是一道自然的風(fēng)景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。2、（投影出示）有時(shí)，我把頭伸出陽臺(tái)，竟會(huì)看到五六個(gè)伸出的腦袋!他們伸出頭來干什么?還會(huì)干什么?3、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長(zhǎng)著，使平日里不大來往的鄰居加強(qiáng)了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)旦景。4、（出示投影）這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機(jī)。這道自然的風(fēng)景指什么?這道人間的風(fēng)景指什么?它給生活增添了什么樂趣?五、對(duì)比以前1、多么美麗的自然風(fēng)景，多么和諧的人間風(fēng)景，可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎?為什么?六、回顧課題1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎?其中包含了什么希望?2、因?yàn)橛辛岁P(guān)愛、交流、溝通，自然風(fēng)景就令人賞心悅目，人間風(fēng)景就令人真情感動(dòng)。七、作業(yè)1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。2、學(xué)完課文，把你的感受寫下來。小學(xué)四年級(jí)語文教研組課后工作總結(jié)□□一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的教研工作，我親眼目睹了我們組的成員付出的努力和汗水，在學(xué)校工作中發(fā)揮了積極、重要的作用。本學(xué)期，我組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人。根據(jù)學(xué)期初的教研工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，并且順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),全力配合學(xué)校教導(dǎo)處開展的各種教研活動(dòng)。雖無突出成績(jī)，但一路走來，卻也腳踏實(shí)地?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)教師教學(xué)觀念。學(xué)期初，我們利用教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。1、本組教師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽課、評(píng)課、培優(yōu)補(bǔ)差與學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，做到制度化、規(guī)范化。憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)，公開輪講，認(rèn)真聽評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩案例本組語文教師學(xué)習(xí)、研討、集體備課隔周一次，由主備教師執(zhí)教。2、教研組內(nèi)五位教師每人都精心準(zhǔn)備一節(jié)教研課，組內(nèi)聽評(píng)，老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高了教學(xué)水平。3、本學(xué)期每位教師聽課都在20節(jié)以上。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力進(jìn)取。1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把作文教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，尊重學(xué)生多樣的習(xí)作趣味，將攝影作文和活動(dòng)作文相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，學(xué)生的習(xí)作能力在不同程度都得到了一定的提高。2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)本學(xué)期組織了各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前進(jìn)行了課堂引領(lǐng)，活動(dòng)后進(jìn)行了匯報(bào)總結(jié)，這些活動(dòng)受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。四、今后的努力方向。1、在習(xí)作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效評(píng)價(jià)。2、我們將繼續(xù)把思想教育滲透于教學(xué)過程中，特別加強(qiáng)感恩，安全、禮儀等方面的思想教育。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?！醪烤幇嫠哪昙?jí)語文上冊(cè)第一次月考檢測(cè)試卷及參考答案□□部編四年級(jí)語文上冊(cè)第一次月考測(cè)試卷一、下列加點(diǎn)字的字音、字形全部正確的一項(xiàng)是A霎時(shí)(chd)人聲鼎沸(ding)昂首東望(ydng)風(fēng)俗(shd)B船舶(b6)歸巢(guo)愚昧(mei)鈴當(dāng)(ddng)C障礙(zhdng)囚犯(qid)僵硬(jidng)霸王(bd)D震撼(han)喧鬧(xudn)屏幕(ping)奧秘Go)二、讀拼音，寫字詞?！跛鹙ishi()把你的shengzi()拿去晾衣服了，你也沒有必要這么憤怒。2?科學(xué)家模仿蝙蝠tanlu()的方法，給飛機(jī)裝上了ieidd()?？??科學(xué)jishU()的進(jìn)步豐富了人類的精神文化生活，也gaishan()人類的wuzhi()生活。□()()鼎沸齊頭()()出乎()()騰云()()呼()喚()()號(hào)浪()吼1.選詞填空⑴早晨萬里無云，中午的時(shí)候竟然下起了大雨，真讓人 。⑵在海邊，每當(dāng)臺(tái)風(fēng)來臨的時(shí)候，那 的陣勢(shì)，真叫人害怕。⑶集市上真是 ，十分熱鬧?！奥炀淼亍敝械摹疤臁焙汀暗亍笔且粚?duì)反義詞，像這樣含有反義詞的詞語，請(qǐng)寫出三個(gè)。四、句子練習(xí)1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)(照樣子，補(bǔ)全句子)雨越下越大，猶如 。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。(仿寫設(shè)問句) 3.我們到溪邊去把，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。（仿寫句子） 4.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。從 這個(gè)詞語可以看出前來觀潮的人很多，從 、 、 等詞語可以看出人們想看到大潮的迫切心情。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.學(xué)了《觀潮》一文，我們目睹了被稱為 的錢塘江大潮。通過“我”和阿媽走月亮，我感受到了 。科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了 的秘密，并從中受到啟發(fā)，給 裝上 ，解決了 問題。2.《鹿柴》是___代詩人 所作。詩中表現(xiàn)山的空寂清冷的兩句是》 ， 。我們要不斷學(xué)習(xí)，并且時(shí)刻都要提出自己的譯文，因?yàn)椤爸悄苤浚?， ”。我們每個(gè)人并不是一生下來就什么都知道，正所謂：“人非生而知之者， ？”六、閱讀理解。（一）勤學(xué)好問的孔子孔子年輕的時(shí)候，對(duì)周禮的知識(shí)已經(jīng)很熟悉了，可是他仍舊不斷地努力鉆研。有一回，他去參加太廟里的祭祀典禮，由于是第一次碰上，什么都覺得新奇有趣，見到什么都虛心地向內(nèi)行人打聽。有人嘲笑他：“誰說這個(gè)陬邑大夫（孔子父親做過的官職）的后代懂得禮呢？瞧他這沒玩沒了地問，大概什么也不懂?！笨鬃勇犃藚s很坦然：“不懂就問，這正是禮呀！”祭祀結(jié)束以后，人們要回家了，可他還抓住人家的袖子不放，非要問個(gè)明白才行，弄得人家都有些不耐煩了，便稱他是“每事問”。孔子聽見了心里還挺高興?！懊渴聠枴痹趺床缓?？難道不學(xué)不問還能從天上掉下來知識(shí)不成？就這樣，執(zhí)著的孔子很快對(duì)周禮達(dá)到了精通的地步。他30綏德時(shí)候邊有人專門向他學(xué)習(xí)周禮了。（二）喂雞求學(xué)的諸葛亮諸葛亮小時(shí)候，跟著水鏡先生學(xué)習(xí)兵法水鏡先生養(yǎng)了一只公雞，公雞一到晌午啼叫三聲，水鏡先生就下課了。諸葛亮聽課聽得很不過癮。后來，他想了一個(gè)辦法，在褲子上縫了一個(gè)口袋，每天上學(xué)的時(shí)候就抓幾把小米放在口袋里?？斓缴挝鐣r(shí)，他悄悄地朝窗外撒一把小米。公雞見有金燦燦的小米，顧不上啼叫，就啄食起來。剛剛啄完，諸葛亮又撒一把，直到口袋里的小米撒完。等公雞吃完小米再叫時(shí)，水鏡先生多講了一個(gè)時(shí)辰的課，可把師娘餓壞了，時(shí)間長(zhǎng)了不免抱怨幾句：“怎么講到這么晚，晌午過了也不知道餓！”水鏡先生說：“你沒聽到公雞才叫喚嗎？”師娘是個(gè)精細(xì)人，第二天快到晌午時(shí)，她悄悄地走到院子里，看了個(gè)仔細(xì)后，便不聲不響地轉(zhuǎn)回去了。