三年級上冊語文教案22父親樹林和鳥部編版

22父親、樹林和鳥一、 教材內(nèi)容及分析《父親、樹林和鳥》是部編版語文三年級上冊第七單元第22課，也是本單元的重點課文。這篇課文主要講的是父親一生最喜歡樹林和會唱歌的鳥，但課文沒有直接寫父親是如何愛鳥的，而是通過描寫父親對樹林里的鳥的認(rèn)真觀察過程以及父親和“我”的對話，讓我們了解到父親通過看樹林里的動靜、聞樹林里的氣味就知道林中有鳥以及知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。這篇文章應(yīng)該引導(dǎo)孩子們用心感受大自然，感受到人與鳥是那么的親密無間，領(lǐng)略人與自然的和諧與融洽，并用心觀察生活中遇到的事情，把自己的感受記錄下來，同時在課文豐富的表達中學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言。二、 學(xué)生情況分析三年級上冊的學(xué)生在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而這篇故事語言生動、明快，用詞樸實，具有一定的探索性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們發(fā)現(xiàn)文中蘊含的信息奧秘，感受語言的優(yōu)美、人性之美。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“黎、凝、暢”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字，能正確認(rèn)讀“父親、童年、霧蒙蒙、鼻子”等19個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能找出描寫父親愛鳥的詞句，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕、幽深的、霧蒙蒙的”等詞語，主動積累自己喜歡的詞語或句子并談感受，體會課文生動的語言。3.能根據(jù)課文內(nèi)容判斷父親的愛鳥之情，真正理解“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，同時利用信息技術(shù)，體會父親知鳥愛鳥、熱愛大自然的形象，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥以及熱愛大自然的思想情感。四、教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀課文，理解“父親一生最喜歡樹林和會唱歌的鳥”的具體體現(xiàn)，學(xué)會判斷。難點：通過生動形象的描寫體會父親的愛鳥情感，激發(fā)學(xué)生愛護動物、保護大自然。五、教具準(zhǔn)備：希沃課件六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（利用希沃技術(shù)）孩子們，你們聽，這是什么聲音？這就是21課學(xué)到的大自然的風(fēng)聲、大自然的水聲、大自然蟈蟈的歌唱聲，這些都是大自然贈給我們的珍貴禮物，老師今天帶大家了解一個新禮物，讓我們拆開看看，孩子們喜歡這這些鳥嗎？今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇與鳥有關(guān)的文章，齊讀課題——父親、樹林和鳥。通過預(yù)習(xí)，誰能用一個詞代替這個頓號呢？讓我們一起把喜愛之情送進題目。二、初讀課文、體會主要內(nèi)容1、走進課文之前，老師想看看大家這些難讀的詞都會讀了嗎，讓我們一起讀讀這些詞語。黎明、滹沱河、幽深、霧蒙蒙、鼻子、茫茫然、凝神靜氣、兀立、熱騰騰、鳥喙、一瞬間、驚愕。不帶拼音你們能讀好嗎？在這些加點字中，有個字的甲骨文是這樣寫的，你們猜出是哪個字了嗎。生字：鼻，為什么呢？是的，上半部分就像我們的人體器官鼻子。那下半部分特別難，你知道是什么嗎？沒關(guān)系，老師介紹一種動物，看看像蛇的什么呢？（1）蛇是一種視力不好的動物，蛇信子就是他用來辨別氣味的嗅覺器官，這下你明白當(dāng)時是怎么創(chuàng)造出這個字了嗎？誰來說說看鼻指的是？你看古人們的造字法既有趣又生動。（2）光知道意思不夠，誰能和大家說說寫這個字要注意什么呢?（3）拿起筆來在紙上寫一寫這個字，注意坐姿?！纠孟Ｎ稚植糠纸虒W(xué)“鼻”】看來生字、詞語難不倒大家，課文內(nèi)容呢？請孩子們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文又可以分為幾部分呢？文中說了一件什么事呢？看來你們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)了。三、再讀課文，體會文章情感走進課文，大家覺得父親是個怎樣的人？是啊，愛鳥的人都是善良的。你覺得文中哪句話直接點明父親愛鳥呢？1、讓我們一起讀讀這句話吧。說說你從哪些關(guān)鍵詞看出父親愛鳥呢？2、談?wù)勀愕母惺?，你最喜歡什么呢？3、什么是一生？（從少年、中年、老年是一生，從生到死是一生，這是一種怎樣的深情?。。е愕睦斫庾x一讀。4、讓我們帶著這份深情的愛，再次讀讀這句話。文中究竟是如何寫出父親愛鳥的呢？精度課文：請孩子們默讀課文2-9自然段，用橫線畫出父親愛鳥的句子，試著說說你的感受。（小組分享）1、“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。有誰也是找到這句話的，說說你的感受。（1）喃喃地是怎么說呢？（2）為什么要喃喃地說？（3）是啊，父親為了不驚動鳥，輕聲地說：父親為了不打擾鳥，小聲地說：父親為了讓鳥兒自由自在，喃喃著：2、文中還有一處也是父親的語言描寫，你能把他找出來嗎？文中第七段、第八段，誰來評價他讀的怎么樣呢？你能和大家說說為什么讀這句話吧。男生來學(xué)著他的樣子讀讀這句話。女生來讀一讀。3、第三段（1）小組交流說說你們讀到這句話時的感受。（2）你們看這些都是什么詞？這句話中還有哪些動作詞呢？（3）如果把他的一系列動作這樣改，你覺得哪種好呢？對比讀：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望，用鼻子聞。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。是啊，這樣寫更生動形象的寫出父親看鳥的細致。再一起讀讀這句話。（4）你們看，這里的動作描寫很有特點，描寫樹林也很有特點。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實這里用了兩個的，兩個形容詞。日常生活中，我們一般都是用幾個形容詞呢？寫兩個和一個，哪個好呢，什么作用呢？仿寫訓(xùn)練：我們也來試試看。如果平時的寫作中也能用上形容詞連用，文章一定會生動許多。四、朗讀回味，升華情感1、你們看作者通過生動形象的語言寫出了父親一生最愛樹林和歌唱的鳥。這份愛隱藏在語言、動作描寫的字里行間，讓我們一起伴隨著音樂，讀讀3-9段，讀出父親細膩的愛，讀出像詩一樣生動、形象的語言。2、聽完大家的朗讀，我不禁回想起文中的第一句話，一起讀：父親一生最喜愛樹林和歌唱的鳥，這種愛是多么的深情，是愛到骨子里，愛到一言一行中的