高中歷史的答題方法和技巧

第頁(yè)共頁(yè)高中歷史的答題方法和技巧高中歷史的答題方法和技巧技巧一審題①一般情況下，應(yīng)讀兩遍。第一遍粗讀，游覽，理解大意。主要任務(wù)有兩個(gè)：第一，理解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二，注意各段材料的聯(lián)絡(luò)，讀出材料表達(dá)的核心內(nèi)容。②審讀設(shè)問(wèn)，帶著設(shè)問(wèn)仔細(xì)讀材料，將材料讀懂、讀透。a.細(xì)讀材料時(shí)要注意詳細(xì)材料詳細(xì)分析^p。如古代史的材料多為文言文，須像語(yǔ)文課上分析^p古文一樣，進(jìn)展字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂;此時(shí)，可按語(yǔ)文課中劃分句子成分的方法來(lái)處理，先找句子的主、謂、賓語(yǔ)，再找定、補(bǔ)、狀語(yǔ)等其他修飾成分。b.閱讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)。因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的本質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時(shí)可以充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設(shè)問(wèn)要求，據(jù)設(shè)問(wèn)考察的方向重新仔細(xì)讀材料，是盡快獲得有效信息的捷徑。c.閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說(shuō)明性文字可以提供材料的時(shí)間、國(guó)別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，有時(shí)能起到“得來(lái)全不費(fèi)工夫”之效。技巧二找聯(lián)絡(luò)在實(shí)際解題過(guò)程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開.①閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)絡(luò)。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)展遷移，便找到理解題的打破口。②找出材料與教材的連接點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)絡(luò)。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)絡(luò)在一起，聯(lián)絡(luò)準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。③找出材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了答復(fù)設(shè)問(wèn)，答復(fù)設(shè)問(wèn)離不開材料，因?yàn)椤罢搹氖烦觥?，結(jié)論要從對(duì)材料的理解、開掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問(wèn)，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放到材料中互相對(duì)照?；驈牟牧现姓页龃饛?fù)設(shè)問(wèn)的信息;或從設(shè)問(wèn)行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過(guò)分析^p、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。④審讀設(shè)問(wèn)，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來(lái)看，材料解析題的設(shè)問(wèn)與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問(wèn)、逐次誘導(dǎo)的遞進(jìn)式。即圍繞一個(gè)中心，由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)。二是歸納評(píng)述論證式。技巧三答題組織答案時(shí)注意的問(wèn)題：a.按問(wèn)作答。注意針對(duì)性和詳細(xì)性。材料解析題多由幾問(wèn)組成，每問(wèn)都有詳細(xì)指向，要根據(jù)詳細(xì)要求，組織答案，并根據(jù)分值來(lái)確定答案內(nèi)容的多少。b.克制思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。命題者有時(shí)為表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，那么選取與教材觀點(diǎn)相左的材料，用以考察提取材料信息和創(chuàng)新才能。因此，答復(fù)時(shí)要克制思維定勢(shì)，對(duì)材料作詳細(xì)分析^p，從材料中提取有效信息。C.堅(jiān)持辯證唯物和歷史唯物的正確觀點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分材料觀點(diǎn)的正誤。所引用材料，多是原始史料，難免帶有封建史學(xué)界和資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)界落后史學(xué)觀點(diǎn)的色彩。必須按照正確的觀點(diǎn)對(duì)史料進(jìn)展辨析。拓展閱讀：高中歷史主觀題答題技巧根本機(jī)構(gòu)根據(jù)近高考題的分析^p，一般由材料和問(wèn)題組成1、材料:涉及歷史知識(shí)或熱點(diǎn)知識(shí)的文字材料或圖表材料2、問(wèn)題:主要有八大類(1)概括歸納、說(shuō)明類的試題(2)背景、條件、原因類的試題(3)影響、意義類的試題(4)啟示、認(rèn)識(shí)類的試題(5)特點(diǎn)、特征類的試題(6)分析^p、比擬類的試題(7)開放性設(shè)問(wèn)、小論文類的試題(8)評(píng)析、評(píng)價(jià)類的試題解題技巧解題過(guò)程應(yīng)把握好五個(gè)環(huán)節(jié):讀(審題)、找()、接(嫁接)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換)、答(組答案)1、讀(審題):審題是解題的前提或解題的根底，審題一旦出錯(cuò)，那么整個(gè)解題都毫無(wú)意義。審題分兩步:第一步是讀材料，建議帶著問(wèn)題去讀，讀材料包括“引言、正文、出處”(引言包括題頭、屬于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等哪一類;正文包括表格的標(biāo)頭、圖片內(nèi)的明晰字跡;括號(hào)內(nèi)的注解;明確材料涉及的五要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、【關(guān)鍵詞】：^p等限定詞，同時(shí)最好對(duì)材料能分出段落大意;出處包括文章的出處;出現(xiàn)的年代時(shí)間;涉及的事件人物)第二步是審問(wèn)題，審問(wèn)題要注意三個(gè)方面:首先要審中心詞，即答什么(要將試題設(shè)置的比擬復(fù)雜的設(shè)問(wèn)，轉(zhuǎn)化為自己可以理解的簡(jiǎn)潔明了的而且符合試題要求的設(shè)問(wèn);是答原因還是影響意義等將試題“對(duì)號(hào)入座”);其次要審限定詞，主要指根據(jù)材料、根據(jù)所學(xué)知識(shí)還有時(shí)空等限定詞;問(wèn)題內(nèi)部的關(guān)系:并列、遞進(jìn)、因果，后一問(wèn)是前一問(wèn)的答題根據(jù)。再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)。文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分1.特別提示“根據(jù)材料答復(fù)”:概括歸納材料;“根據(jù)所學(xué)知識(shí)”:教材(這種設(shè)問(wèn)大多說(shuō)明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問(wèn)的指向，聯(lián)絡(luò)相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求(特別是內(nèi)容詞和限制詞)，選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí))?！案鶕?jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)”:材料+教材;“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”:由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”:根據(jù)材料，逐一分析^p，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)歷教訓(xùn)，切記不能沒(méi)有根據(jù)的隨意空談;“材料說(shuō)明了什么問(wèn)題”:不能從材料中概括，而需要根據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。2、找():找是解題的關(guān)鍵。①找材料間的聯(lián)絡(luò)。主要是指有兩那么材料以上，問(wèn)根據(jù)材料一、二作答的②找出材料與教材的相似點(diǎn)。主要是指根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)③找出材料與設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。針對(duì)不同問(wèn)題要區(qū)別對(duì)待，如:解答“根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)……”問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等;解答“比照兩那么(或兩那么以上)材料說(shuō)明、指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))……”問(wèn)題時(shí)，要找出不同材料的異同點(diǎn)或變化。3、接(嫁接):嫁接是解題過(guò)程中不可缺少環(huán)節(jié)。嫁接主要指根據(jù)問(wèn)題把材料中涉及的歷史知識(shí)和課本的相關(guān)歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，或者把材料中涉及的歷史知識(shí)復(fù)原或定位到課本中去。4、轉(zhuǎn)(思維轉(zhuǎn)換):思維轉(zhuǎn)換也是解題過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。文綜解題過(guò)程中所涉及的思維轉(zhuǎn)換主要有兩種情況:一是政史地不同學(xué)科之間的思維轉(zhuǎn)換;二是同一學(xué)科中縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換。在解答歷史材料解釋題中的比擬說(shuō)明題時(shí)，縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換顯得非常重要5、答(組答案):組答案是解題的歸宿或落腳點(diǎn)(詳見(jiàn)下面的根本要求)。(1)答案要做到“兩化”:要點(diǎn)化、系統(tǒng)化①要點(diǎn)化:文綜歷史非選擇題高考閱卷一般都是按答案要點(diǎn)給分，因此，在組答案時(shí)，首先要量分確定答案要點(diǎn)，文綜歷史科一般一個(gè)要點(diǎn)2--4分。②系統(tǒng)化:組答案時(shí)，在注意要點(diǎn)化的同時(shí)，還要從多個(gè)角度和多個(gè)層次來(lái)考慮問(wèn)題，盡量做到答案的系統(tǒng)化。從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方面組織答案，這樣往往可以防止答案的重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。此外，有關(guān)評(píng)價(jià)題常常要一分為二;問(wèn)及作用和影響時(shí)要從正反兩方面考慮(2)語(yǔ)言要做到“兩化”:簡(jiǎn)單化、專業(yè)化①簡(jiǎn)單化:組答案時(shí)，要盡量做到高度概括、