《牛郎織女（二）》第1課時(shí)示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)】

《牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教材分析】本文是牛郎織女故事的后半部分。本文敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事，歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。這段故事同上一段故事一樣，在表達(dá)上采用十分通俗的語言，敘述如行云流水。在內(nèi)容上，上一課和本課連起來是一個(gè)完整的故事。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生活——被王母抓走——抗?fàn)帲橹髡归_，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。但在人物性格的把握和思想感情的體會(huì)上，必須把前后兩課連在一起整體把握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說故事，回顧《牛郎織女（一）》的故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：牛郎身世凄苦，被哥嫂趕走后與老牛相依為命，后來在老牛的指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)織女，并和織女生活在一起。2.教師導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。3.板書課題：牛郎織女（二）。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧《牛郎織女（一）》的故事內(nèi)容，引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二、整體感知聽讀任務(wù)1.認(rèn)真聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，圈畫出難理解的字詞。（1）隨文識(shí)字隨文出示含有生字的詞語。節(jié)儉（jiǎn）富麗堂皇（huáng）偎（wēi）衰（shuāi）老珊（shān）瑚（hú）礁（jiāo）兩個(gè)筐（kuāng）拗（niù）不過（2）集中識(shí)字組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。jiǎnhuángwēishuāishānhújiāokuāngniù儉皇偎衰珊瑚礁筐拗預(yù)設(shè)：（1）“儉、偎、珊、瑚、礁、筐、拗”都是形聲字，可以與形近字進(jìn)行比較記憶：“儉—檢—撿，偎—喂，珊—?jiǎng)h，瑚—湖，礁—焦，筐—框，拗—幼”偏旁不同，字義也不同。（2）我們還可以把生字放在詞語中來學(xué)，以加深理解和記憶。如：儉—儉樸、勤儉，偎—偎依、依偎，衰—衰弱、興衰、衰亡，礁—礁石、暗礁，拗—執(zhí)拗。（3）“皇”是象形字。在金文中，“皇”字的形狀像發(fā)光的帽子，所以它的本義是“光明、輝煌”?！案畸愄没省笨尚稳荨敖ㄖ锖陚ズ廊A”，也可用來形容“詩文詞藻華麗”。（4）還可以根據(jù)字義幫助理解記憶?！八ァ庇小傲α繙p退、衰落”之意，文中指“老牛年邁體衰，精力不濟(jì)”。設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識(shí)字、集中識(shí)字，掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)梳理故事的主要情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容，將主要情節(jié)概括成小標(biāo)題。2.探究方法（1）默讀課文，了解故事的內(nèi)容。（2）劃分段落層次，概括段意，梳理故事的主要情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容。（3）小組合作，將主要情節(jié)概括成小標(biāo)題。（4）小組派代表在全班展示組內(nèi)學(xué)習(xí)成果。3.探究活動(dòng)（1）默讀課文，了解故事的內(nèi)容。①引導(dǎo)學(xué)生默讀閱讀提示，確定學(xué)習(xí)思路。用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。②討論閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出兩個(gè)問題。引導(dǎo)：你還記得上一單元學(xué)到的閱讀方法嗎？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：連詞成句地讀；不回讀；帶著問題讀；一邊讀一邊想，圈畫關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)：運(yùn)用上述閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。（2）學(xué)生自主完成段落層次劃分，概括段意，梳理故事的主要情節(jié)。引導(dǎo)：你能抓住表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語，劃分段落層次，概括文章的段落大意嗎？預(yù)設(shè)：第一部分（第1-2自然段）：講述了牛郎織女婚后自由、幸福的生活，同時(shí)交代了老牛的死和臨終囑托。第二部分（第3-5自然段）：講述了王母娘娘無情地把織女抓走，并劃一道天河將兩人隔開。第三部分（第6-8自然段）：講述了由于織女的極力抗?fàn)?，終于得到王母娘娘的允許，每年七月七日與牛郎在鵲橋相會(huì)。點(diǎn)撥：本文是以織女的活動(dòng)為主線敘述故事情節(jié)的，可以抓住故事敘述中的一些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來把握故事的發(fā)展。引導(dǎo)：通過劃分段落層次，概括段意，你知道了這篇課文的主要內(nèi)容是什么了嗎？這個(gè)故事先講了什么，怎么發(fā)展的，結(jié)局如何。（學(xué)生自由說一說）預(yù)設(shè)：牛郎和織女一起生活后，生了兩個(gè)孩子。后來老牛死了，臨死前告訴牛郎，遇到緊急的事情就披上它的皮。（起因）王母娘娘知道織女到了人間，于是就親自抓了織女，準(zhǔn)備把織女帶回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。（發(fā)展）王母娘娘拗不過織女，同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會(huì)。（結(jié)局）（3）小組合作，將主要情節(jié)概括成小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：第一部分（第1-2自然段）：男耕女織，幸福生活。第二部分（第3-5自然段）：織女被抓，天河阻隔。第三部分（第6-8自然段）：初心不改，七夕相會(huì)。點(diǎn)撥：概括小標(biāo)題時(shí)，可以根據(jù)各段段意以及課文各段中心詞語，提取關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉。另外，我們知道本課以織女的經(jīng)歷為主展開。因而可以依次提煉為：男耕女織，幸福生活；織女被抓，天河阻隔；初心不改，七夕相會(huì)。（板書：主要情節(jié)男耕女織，幸福生活織女被抓，天河阻隔初心不改，七夕相會(huì)）設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)提示是幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)思路的重要提示，學(xué)生能解決閱讀提示中的問題對(duì)于掌握本單元訓(xùn)練要素有重要的作用。通過回憶上一單元的閱讀方法，讓盡可能快地默讀課文這一目標(biāo)能扎實(shí)落地，從而更好地了解故事的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，并運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法梳理了故事的情節(jié)，把握了文章的主要內(nèi)容。你學(xué)會(huì)了嗎？五、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)：（1）補(bǔ)全詞語，并選詞填空。富（）堂（）怒氣（）（）日（）天（）只要你堅(jiān)持練習(xí)，_________________，一定能寫出一手好字。不知是誰惹惱了他，他_______________地走進(jìn)了教室。中國(guó)古代宮殿建筑，無不______________，氣勢(shì)磅礴。（2）按要求寫句子。①成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋?？s寫句子：___________________________________________________②他忽然想起老牛臨死前說的話，這不正是緊急事嗎？改為陳述句：___________________________________________________參考答案：（1）麗皇沖沖