范文五年級下期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)心得報告范本模板doc

五年級下期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)一學(xué)期來，自己嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的教課工作計劃和上司教育部門的相關(guān)教育教課精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教課工作有計劃有步驟地睜開。我努力依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指引學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我所教課科獲得了必定的成績，我的詳細做法以下：一、以講堂教課為核心：、備課。學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教課內(nèi)容做到成竹在胸。而且踴躍參加教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出領(lǐng)會，學(xué)期中，側(cè)重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該如何解決。在備課本中表現(xiàn)教師的指引，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。、上課。（1）創(chuàng)建各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。而后，松手讓學(xué)生研究，著手、動口、動眼、動腦。講堂上生成的知識做好教課漫筆。針對教課重、難點，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進行比較、溝通、議論，從中掌握知識，培育能力。接著，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固知識，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。這樣，提升了對數(shù)學(xué)課的興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅固的一步。（2）實時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本是當(dāng)日復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，此后再漸漸延伸復(fù)習(xí)時間。、批閱作業(yè)。我對學(xué)生的作業(yè)批閱分兩個階段，第一階段：針對不一樣的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體校正共性問題。批閱作業(yè)時，教師點犯錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的剖析能力。第二階段：我在辦公室批閱，學(xué)生校正以后，補給優(yōu)異，并擅長用激勵性考語鼓舞學(xué)生進步。固然是數(shù)學(xué)作業(yè)本，我給的批語一般都在1-2行，來指出學(xué)生的不足和激勵學(xué)生更為進步。這樣分兩個階段，對學(xué)生成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好成效。本學(xué)期我還讓孩子們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，并賜予激勵性考語，獲得了很好的成效。、側(cè)重分層教課。對后進生疏層次要求。在教課中注意降低難度、放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。側(cè)重他們的學(xué)習(xí)過程。在教課中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采納揚棄的態(tài)度，而且巧用風(fēng)趣，善于運用體態(tài)語言，進而打破了上課講話冷冷清清的場面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思慮。二、踴躍落實素質(zhì)教育堅持正確的教課思想，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教課觀點，改變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀點，牢牢環(huán)繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動睜開，給學(xué)生創(chuàng)建操作、實驗的時機；獨立思慮的時機；表達自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機，使學(xué)生能保持優(yōu)異的心境，一直以一種輕松、快樂的心情去踴躍主動的參加學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動：、改變教育觀點。明確教育是為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思慮培育學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和門路。、踴躍參加學(xué)校的專項研究，研究其特色，為靈巧運用教課方法進行講堂教課做好準(zhǔn)備。、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如安在教課中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)建各樣適合的、開放的情境，逐漸培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促使教課。經(jīng)過一學(xué)期的教課活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教課工作