15的認(rèn)識(shí)和加減法無(wú)目標(biāo)

第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――僑5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處

和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”

“＜”

“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題1～5的認(rèn)識(shí)(教材P14-16頁(yè))教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：１～５的基數(shù)意義和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：１～５的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、從舊知感知數(shù)之存在師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了5個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示數(shù)字）生：認(rèn)識(shí)師：那跟他們打聲招呼吧?。ㄉx）師：你還在哪里見(jiàn)到過(guò)這5個(gè)數(shù)字？師總結(jié)：說(shuō)明咱們的生活中存在數(shù)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)前知識(shí)情況，尊重孩子的表達(dá)意愿，在舊知的基礎(chǔ)上深入了解數(shù)的存在。】探索新知（一）從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)之抽象發(fā)現(xiàn)數(shù)師：接下來(lái)，讓咱們?cè)跀?shù)學(xué)故事里去找找數(shù)字吧！圣誕節(jié)的時(shí)候，好朋友邀請(qǐng)我一起去肯德基餐廳聚一聚。我?guī)鲜謾C(jī)，鑰匙和包，高興的出發(fā)了。一路上，小狗對(duì)我們歡快地?fù)u著尾巴，一輛輛汽車(chē)飛馳而過(guò)，不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了肯德基。伴隨著輕快的音樂(lè)，我們點(diǎn)了四只金縷蝦，兩份薯?xiàng)l，冰激凌和一個(gè)套餐。于是便在餐廳里邊吃邊聊，開(kāi)心極了。這真是美好的一天。師：同學(xué)們，你找到了哪些數(shù)字？你能用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)嗎？評(píng)價(jià)語(yǔ)：真不錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了___的數(shù)量是1，就可以用數(shù)字1來(lái)表示。（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的語(yǔ)言來(lái)描述其他數(shù)。）2.找方法，多角度（找到數(shù)4時(shí)）你能數(shù)一數(shù)它的數(shù)量嗎？你是怎樣數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)數(shù)的；兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。（真不錯(cuò)，你還運(yùn)用了單數(shù)，雙數(shù)的方式來(lái)數(shù)）師總結(jié)：咱們可以一個(gè)一個(gè)或者兩個(gè)兩個(gè)，用點(diǎn)數(shù)的方法。在這份套餐中，你還能找到嗎？(找到番茄醬中的數(shù)5時(shí))你還能數(shù)一數(shù)嗎？怎樣數(shù)才不會(huì)亂呢？（有序）你是按照什么順序來(lái)數(shù)的？誰(shuí)和他的順序不一樣？師總結(jié)：數(shù)數(shù)可以按不同的順序，其實(shí)咱們思考問(wèn)題也和數(shù)數(shù)一樣，可以從不同的角度來(lái)思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：在發(fā)現(xiàn)數(shù)的過(guò)程中，滲透數(shù)數(shù)的方法及順序性。】（二）古今對(duì)比記數(shù)方法之簡(jiǎn)潔1.自我感知生活中的數(shù)師：其實(shí)在我們身邊還有很多物體的數(shù)量可以用1～5來(lái)表示，找一找，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。開(kāi)始。師：誰(shuí)來(lái)分享一下？（4-5個(gè)學(xué)生）師總結(jié)：同學(xué)們真細(xì)心，很快就能發(fā)現(xiàn)數(shù)字一直陪伴著我們！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我感知數(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)感受數(shù)的作用之表示事物的數(shù)量?！苛私鈹?shù)的來(lái)源師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們都知道用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量，可是很久很久以前在還沒(méi)有出現(xiàn)數(shù)的時(shí)候，古人又是怎樣來(lái)表示事物數(shù)量的呢？猜猜看？（若猜不出來(lái)，師：看來(lái)大家都心存疑惑，就讓我們一探究竟吧！如果大家猜到了是與劃痕有關(guān)，師：是這樣的嗎？一起去看看吧?。┳屛覀円黄鹑タ匆豢窗桑。úシ乓曨l——?jiǎng)澓塾洈?shù)）3.感知數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，了解數(shù)的簡(jiǎn)潔性。小組合作交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，古人是用的什么方法來(lái)表示物體的數(shù)量？生：劃痕看來(lái)記數(shù)有很多種方法，老師給大家準(zhǔn)備了一些學(xué)具，我們四人為一組，用不同的方法分別來(lái)表示1,2,3,4,5，可以擺一擺也可以畫(huà)一畫(huà)，開(kāi)始。（讓3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示方法，找一找用畫(huà)圖的方法表示的。）師：真不錯(cuò)，同學(xué)們也能用不同的方法來(lái)記數(shù)。師：古人用劃痕記數(shù)，剛才我們用學(xué)具來(lái)記數(shù)，我們還會(huì)用數(shù)字來(lái)記數(shù)，比一比，你覺(jué)得哪種記數(shù)方法好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感知數(shù)字的簡(jiǎn)潔性。）4生1：用數(shù)字記數(shù)比較好。生2：容易。生3：簡(jiǎn)單一些。師總結(jié)：大家都覺(jué)得用數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量最簡(jiǎn)潔，同意嗎？這就是人類(lèi)為什么會(huì)發(fā)明數(shù)字的原因了。【設(shè)計(jì)意圖：感知數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。】（三）計(jì)數(shù)器感知數(shù)之有序師：接下來(lái)老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友——計(jì)數(shù)器。（課件出示圖片）看，這就是計(jì)數(shù)器。我們可以通過(guò)撥動(dòng)計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)表示數(shù)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你看到了什么？（珠子一顆一顆的撥，一直撥到5。）生1：我看到珠子在增加。生2：有幾顆珠子就表示數(shù)字幾。生3：珠子是一顆一顆撥的。師：很好，你發(fā)現(xiàn)珠子是一顆一顆在增加，一顆珠子表示數(shù)1，增加一顆珠子就是兩顆珠子，表示數(shù)2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，珠子是一顆一顆撥的，兩顆珠子增加一顆就是三顆，表示數(shù)3；再增加一顆就是四顆，表示數(shù)4；再增加一顆就是五顆，表示數(shù)5。珠子的數(shù)量可以用數(shù)字來(lái)表示。師：剛才我們從1一顆一顆撥到了5，那還可以怎樣撥？（引導(dǎo)學(xué)生，五顆珠子減掉一顆就是四顆，表示數(shù)4?！驹O(shè)計(jì)意圖：撥動(dòng)計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)感知數(shù)序，同時(shí)讓學(xué)生想象撥動(dòng)珠子，可以在5顆珠子的基礎(chǔ)上，減掉珠子來(lái)表示其他數(shù)，再次感知倒序?！繋煟河?jì)數(shù)器上的珠子變身成了數(shù)字寶寶出來(lái)活動(dòng)了，你能給他們排排隊(duì)嗎？有不同方法嗎？（一顆一顆的逐減，鞏固數(shù)序）師總結(jié)：同學(xué)們能用不同的方法給數(shù)排序，很會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。（四）休息一刻師：我們學(xué)了這么久，都累了吧？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首數(shù)字兒歌休息休息吧?。ㄎ澹┮?guī)范書(shū)寫(xiě)感受數(shù)字之美數(shù)字寶寶也玩累了，咱們把他們送回家好嗎？師：首先咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字寶寶的家。——田字格，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（預(yù)設(shè)情況：有四個(gè)格子，上半格下半格，左半格，右半格，有四條線，中間有兩條線。）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線和豎中線）師：大家都會(huì)寫(xiě)嗎？生：會(huì)師：怎樣寫(xiě)好“1”呢？生：寫(xiě)1的時(shí)候要寫(xiě)直，寫(xiě)飽滿，寫(xiě)斜一點(diǎn)。（你觀察得很認(rèn)真。）師：怎樣寫(xiě)好“2”呢？生：寫(xiě)2要寫(xiě)飽滿，半圓要寫(xiě)圓，不要超格子，最后一筆要寫(xiě)平。（很好）師：怎樣寫(xiě)好“3”？生：寫(xiě)3的時(shí)候上半圓要比下半圓小，半圓要寫(xiě)飽滿，第二個(gè)半圓要從橫中線開(kāi)始寫(xiě)。寫(xiě)3要寫(xiě)飽滿。（你觀察得真仔細(xì)）師：怎樣寫(xiě)好“4”？生：4是兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)4不要封口，要寫(xiě)直寫(xiě)平。（真不錯(cuò)）師：那怎樣寫(xiě)好“5”呢？生：5也是兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)5時(shí)要把半圓寫(xiě)飽滿，半圓要超過(guò)橫中線，第二筆要寫(xiě)平。（你說(shuō)得真好。）師：那請(qǐng)細(xì)心的你們把這些數(shù)字寶寶送進(jìn)他們的家田字格吧！注意寫(xiě)字姿勢(shì)哦！師：寫(xiě)字做到三個(gè)一。（生：胸離桌子一尺，眼里本子一尺，手離筆尖一寸。）請(qǐng)5位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)字寶寶最規(guī)范最漂亮。（5個(gè)同學(xué)分別在黑板上的虛線田字格中寫(xiě)一個(gè)數(shù)，老師巡視指導(dǎo)。）師：寫(xiě)完了，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的數(shù)字寫(xiě)得最規(guī)范最漂亮？（一個(gè)一個(gè)點(diǎn)評(píng)，圈記）師：下面請(qǐng)同桌相互評(píng)一評(píng)圈一圈。師：你能把沒(méi)有圈的數(shù)字再練習(xí)一遍嗎？請(qǐng)同學(xué)再來(lái)將“”練習(xí)一遍。（教師巡視，指導(dǎo)。）（備設(shè)）師：看，通過(guò)我們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，這些數(shù)字都能寫(xiě)得很規(guī)范了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨褦?shù)字寫(xiě)得既規(guī)范又漂亮呢？（預(yù)設(shè)情況：寫(xiě)字的時(shí)候要坐姿端正，不要超格，要寫(xiě)直，寫(xiě)半圓的時(shí)候要寫(xiě)圓，注意起筆和落筆的位置，寫(xiě)4的時(shí)候不要封口，寫(xiě)5的時(shí)候，半圓要超過(guò)橫中線。）師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好！希望同學(xué)們跟數(shù)字成為好朋友，不僅認(rèn)識(shí)它，還能把它寫(xiě)得既規(guī)范又漂亮！三、總結(jié)全課，延伸數(shù)師：同學(xué)們，今天咱們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（備設(shè)）你能用一兩句話，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么嗎？ 你還想認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？師：好了，同學(xué)們，希望你們能繼續(xù)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的身影，和數(shù)成為好朋友。這節(jié)課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)1-5的認(rèn)識(shí)12345作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題《比大小》（教材第17頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入1、（老師戴著兔媽媽頭飾，提著裝有松果、桃子和蘿卜的食物開(kāi)心的走進(jìn)教室）師：上課問(wèn)好：孩子們好，今天兔媽媽可忙啦！因?yàn)榧依飦?lái)了好多客人，有些是多年的老朋友了，有的還是第一次見(jiàn)面。先請(qǐng)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友吧！（1）、請(qǐng)出戴有“=“>”，”<”頭飾的三位學(xué)生上臺(tái)。（2）、讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)三個(gè)新朋友先和大家打招呼。“你們好，我是等于號(hào)，很高興認(rèn)識(shí)大家”，“大家好，我是大于號(hào)，我想和你們成為好朋友”，“大家好，我是小于號(hào)，見(jiàn)到你們真高興”。師：歡迎你們到我家做客，請(qǐng)回座。探究新知：1、、分食物活動(dòng)：（1）為了招待大家，我可是準(zhǔn)備了很多可口的食物呢？猴子朋友你們來(lái)了，歡迎你們，有請(qǐng)（手勢(shì)：請(qǐng)）請(qǐng)出小猴子（戴有猴子頭飾的4個(gè)小朋友上臺(tái)）來(lái)了幾只小猴子？（4只）（師）：兔媽媽知道你們最喜歡吃桃子了，我給你們準(zhǔn)備的是有大又紅的桃子。（2）老師從食物籃中拿出4只桃子問(wèn)兔媽媽這有幾只桃子？（4只）。把這些桃子分給每只猴子一個(gè)夠嗎？（夠）為什么？（因?yàn)楹镒拥闹粩?shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多）。（3）兔媽媽分分看。老師把桃子分給每一只猴子，正好分完。希望你們玩得開(kāi)心。（4）上臺(tái)：貼桃子和猴子的圖：師：兔媽媽家來(lái)了幾只猴子？（4只），兔媽媽分給他們幾只桃子（4個(gè)）同時(shí)板書(shū)44.猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)（同樣多），都可以用數(shù)字4表示，也就是說(shuō)：4和4一樣大，在他們之間可以用什么符號(hào)來(lái)連接？（請(qǐng)出等于號(hào)）（5）跟兔子?jì)寢尨舐暷睿?等于4（6）像這樣兩個(gè)數(shù)相等的式子你還能說(shuō)說(shuō)嗎？(3=3,5=5等等)（7）松鼠朋友，你們也來(lái)啦！兔媽媽準(zhǔn)備的可是你們的最?lèi)?ài)：松果。請(qǐng)你們每人上來(lái)拿一顆松果。（帶有松鼠頭飾的5個(gè)小朋友上臺(tái)了,每人拿一顆，）一個(gè)學(xué)生喊：“兔子?jì)寢專(zhuān)覜](méi)拿到?！保◣煟┡叮?duì)不起，兔媽媽準(zhǔn)備少了，你們先回座位，待會(huì)兒一定補(bǔ)給你。（8）上臺(tái)貼圖：（松鼠）兔媽媽家來(lái)了幾只松鼠？（5只）用數(shù)字5表示；那兔媽媽只準(zhǔn)備了幾顆松果（4顆）用數(shù)字4表示；松鼠的只數(shù)比松果顆數(shù)（多），我們也可以說(shuō)5比4（大），在5和4之間，我們可以請(qǐng)哪個(gè)新朋友呢？（大于號(hào)），跟兔子?jì)寢屪x：5大于4。（9）我的兔子寶寶，你們也餓了吧！來(lái)，到媽媽這拿你們最?lèi)?ài)吃的蘿卜，（貼圖）“我有幾個(gè)孩子）（2個(gè)），我有幾根蘿卜（3根），如果把蘿卜分給我的孩子們每人一個(gè)，是多了還是少了呢？為什么呢？（因?yàn)橥米颖忍}卜少）我們也可以說(shuō)2比3小。（讀：二小于三）（10）這三個(gè)新朋友的本領(lǐng)是不是很大呀?。ㄊ牵┧鼈兡軒椭覀兘鉀Q比大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：比大?。?、比較三個(gè)符號(hào)。（1）師：我們可不能把他們的模樣弄混淆了，你們打算怎么記住它的形狀，它和我們身邊的什么東西很像？（學(xué)生自由說(shuō)）（2）孩子們，你們真是太聰明啦！能用自己的方法記住三個(gè)新朋友，讓我們一起用兒歌的方法記住他們吧！（出示兒歌，帶讀一遍）（3）接下來(lái)讓讓我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里來(lái)見(jiàn)識(shí)這三個(gè)新朋友的高超本領(lǐng)吧！請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)17頁(yè)。三、練習(xí)拓展。1、課件出示習(xí)題鞏固練習(xí)。2、數(shù)字寶寶的游戲。3、我們來(lái)探究。（提升練習(xí)）4、玩“找朋友”的游戲。（師）現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“找朋友”。（1）請(qǐng)出戴有數(shù)字“3”和“=”頭飾的小朋友上臺(tái)。（2）師生一起唱：找呀找呀找呀找，他的朋友在哪里？戴有數(shù)字“3”的小朋友上臺(tái)并牽手站成一排同時(shí)唱：在這里，在這里，你的朋友在這里。（3）教師再請(qǐng)出“5”和“>”；“1”和“<”一組做“找朋友”游戲。四、小結(jié)：孩子們，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）今天我們不僅認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，還見(jiàn)識(shí)了它們高超的本領(lǐng)，以后我們還要多交這樣的好朋友來(lái)探索更多的數(shù)學(xué)奧秘，這節(jié)課就上到這，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題《第幾》（教材P20頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解“幾”和“第幾”的不同，并能分別用它們表示生活中事物多少或順序。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾”和“第幾”的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、故事激趣，感知“第幾”1、引入故事同學(xué)們都喜歡看《西游記》，書(shū)中有個(gè)人物，他肥頭大耳、好吃又懶做，還常常鬧出笑話。你知道他是誰(shuí)嗎？今天他又鬧笑話了，到底是怎么回事，讓我們來(lái)看一看。2、聽(tīng)故事（課件演示）：一天，豬八戒來(lái)到西瓜地里，找到了一個(gè)大西瓜?！斑@么大的瓜，一定很好吃?！庇谑?，豬八戒把西瓜切成了四塊，看著紅紅的瓜瓤，豬八戒饞得口水直流。他吃了一塊，沒(méi)吃飽，又吃了一塊，還是沒(méi)吃飽。這樣，一連吃了4塊大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，嘆了一口氣：“唉，總算吃飽了！早知道要吃到第四塊才能吃飽，我只要吃第4塊就可以了！”豬八戒說(shuō)得對(duì)嗎?3、揭示課題“4塊”和“第4塊”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）。到底有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探究“第幾”。（揭題板書(shū)：第幾）二、有序引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)“第幾”1、引導(dǎo)觀察，獲取信息出示課件：在森林中的大型游樂(lè)場(chǎng)，小羊、小狗、小兔、小猴、小松鼠正在按序排隊(duì)等候上大風(fēng)車(chē)游玩。讓學(xué)生明在在公共場(chǎng)合，要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊(duì)。（2）學(xué)生在仔細(xì)觀察情境圖的基礎(chǔ)上，回答教師的問(wèn)題。①森林里建造了一個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，所有的動(dòng)物都想來(lái)游玩。這么多的游客擠在了一起，非常危險(xiǎn)。怎么辦呢？②是啊，在很多時(shí)候我們要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊(duì)。怎么排呢？③請(qǐng)你仔細(xì)觀察它們的隊(duì)伍，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2、初步感知“幾個(gè)”與“第幾”（1）這坐風(fēng)車(chē)排隊(duì)的問(wèn)題可真不少，老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題，你們能解答嗎？（2）我們先來(lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題：有幾只動(dòng)物排隊(duì)？松鼠排第幾？（板書(shū)：有□只動(dòng)物排隊(duì)、松鼠排第□）（3）指名回答并板書(shū)（5、5）（4）同樣都是5，它們表示的意思一樣嗎？小結(jié)：5只，指的是小羊、小狗、小兔、小猴、松鼠，是排隊(duì)動(dòng)物的數(shù)量。第5，指是小松鼠這一只小動(dòng)物，是從前往后數(shù)松鼠在隊(duì)伍里的順序。（5）小羊排第幾？（第1）小狗排第幾？（第2）小兔排第幾？（第3）小猴排第幾？（第4）第幾在這里表示的都是一只動(dòng)物，是從前往后數(shù)小動(dòng)物在隊(duì)伍里的順序。3、有序引導(dǎo)，具體感知（1）這兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決呢？（板書(shū)：小狗前面有□只動(dòng)物。小狗后面有□只動(dòng)物。）（2）指名回答板書(shū)（1、3）（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這里的“1”和“3”分別表示的是什么呢？小結(jié)：這里的“1”和“3”表示的是小狗前面和后面動(dòng)物的數(shù)量。（4）誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢？（板書(shū)：小狗排第□。）（5）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)“第2”表示的是什么呢？（板書(shū)：2）（6）“2”在這里表示從前數(shù)起小狗在隊(duì)伍中的順序?？磥?lái)，一個(gè)數(shù)可以表示數(shù)量“幾”，也可以表示順序“第幾”。（7）剛才同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在你們自己能解答了嗎？(生自己解答自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題或解答別人提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)4、舉一反三，加強(qiáng)感知（1）看！小羊離開(kāi)隊(duì)伍坐上風(fēng)車(chē)了，你能說(shuō)出現(xiàn)在的順序嗎？（課件演示小羊坐上風(fēng)車(chē)，動(dòng)物們的順序發(fā)生變化了）（2）剛才排在第一的是小羊，現(xiàn)在小狗排在第一。如果小狗坐上風(fēng)車(chē)了，那誰(shuí)又是第一呢？（3）小兔也上坐上風(fēng)車(chē)了，那是誰(shuí)第一呢？（小猴排第一）這說(shuō)明誰(shuí)站在第一的位置誰(shuí)就是第一。5、感知“第幾”的相對(duì)性游戲活動(dòng)：比一比看誰(shuí)反應(yīng)快游戲規(guī)則：請(qǐng)按老師的要求做動(dòng)作。如果老師說(shuō)：第二組的拍拍手。第二組的同學(xué)就邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我們就來(lái)拍拍手”。游戲范例：⑴第一小組的拍拍手。（生：我們就來(lái)拍拍手）第二小組的抱抱肩。（生：我們就來(lái)抱抱肩）⑶第三小組的伸伸手。（生：我們就來(lái)伸伸手）⑷第四小組的點(diǎn)點(diǎn)頭。（生：我們就來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭）⑸第五小組的揮揮手。（生：我們就來(lái)?yè)]揮手）⑹第三小組的請(qǐng)起立。（生：我們馬上就起立）⑺第三小組的請(qǐng)注意：⑻前三個(gè)搖搖頭。（生：我們就來(lái)?yè)u搖頭）⑼后三個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手。（生：我們就來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手）⑽第三個(gè)請(qǐng)坐下。（生：我是第三個(gè)，我坐下）⑾第二個(gè)請(qǐng)坐下。（生：我是第二個(gè)，我坐下）⑿現(xiàn)在的第二個(gè)請(qǐng)坐下。（生：我是第二個(gè)，我坐下）⒀現(xiàn)在的第二個(gè)請(qǐng)坐下。（生：我是第二個(gè)，我坐下）⒁現(xiàn)在的第二個(gè)請(qǐng)坐下。（生齊說(shuō)：已經(jīng)沒(méi)有第二個(gè)了）（認(rèn)知“第幾”的的相對(duì)性）⒂現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師說(shuō)一句話，讓他（她）坐下來(lái)呢？（內(nèi)化認(rèn)知，初次運(yùn)用）三、內(nèi)化認(rèn)知，運(yùn)用“第幾”1、游戲活動(dòng)（1）游戲名稱(chēng)：擺一擺說(shuō)一說(shuō)（2）游戲準(zhǔn)備：每組發(fā)給一個(gè)信封，信封內(nèi)有五張水果卡片游戲規(guī)則：這個(gè)游戲由兩人一組合作完成。請(qǐng)按從左到右的順序把卡片擺在桌上。游戲范例①師逐條說(shuō)課件同步逐條顯示②老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有兩種擺法，哪一種擺法是正確的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第一種擺法錯(cuò)在哪呢？2、進(jìn)一步理解基數(shù)、序數(shù)的含義。游戲活動(dòng)游戲名稱(chēng)：圣誕禮物大派送游戲準(zhǔn)備：圣誕老爺爺?shù)娜蝿?wù)卡、圣誕禮物游戲規(guī)則：完成圣誕老爺爺?shù)娜蝿?wù)后才能獲得圣誕禮物。游戲范例：四、聯(lián)系生活，提升“第幾”1、請(qǐng)你用“幾”和“第幾”說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)信息。2、完成任務(wù)，派送禮物五、首尾呼應(yīng)，總結(jié)歸納1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（第幾）。你們知道豬八戒鬧什么笑話了嗎？2、是啊，豬八戒就是沒(méi)有分清楚“幾”和“第幾”才會(huì)鬧笑話的?，F(xiàn)在你們能分清“幾”和“第幾”了嗎？同學(xué)們可真棒！板書(shū)設(shè)計(jì)第第幾共有□只動(dòng)物排隊(duì)松鼠排第□小狗前面有□只動(dòng)物小狗排第□小狗后面有□只動(dòng)物幾第幾作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題分與合（教材P21頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一﹑創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知（學(xué)習(xí)3的分與合）師：今天有一只小動(dòng)物過(guò)生日（出示一只調(diào)皮的小猴說(shuō):hi,大家好）師：是誰(shuí)呀？師：我們祝小猴生日快樂(lè)吧?。ㄉ湛鞓?lè)）為了感謝大家，小猴還帶來(lái)了禮物呢課件：小猴說(shuō)：我今天帶來(lái)了3個(gè)小禮物，我想把這三個(gè)小禮物分成兩份，可以怎么分？師：貼圖片師：還可以怎樣分？生說(shuō)，師貼圖片：師：剛剛我們想到了兩種不一樣的分法，如果要把這種分法（師指著第一種）左邊分1個(gè)，右邊分2個(gè)記錄下來(lái)，你們能用自己喜歡的方法來(lái)記錄嗎？孩子們，請(qǐng)把你們想到的記錄方法寫(xiě)在紙上。（生單獨(dú)寫(xiě)）師：孩子們，你們有記錄方法了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法？（生展示匯報(bào)不同的方法）師：剛剛老師看到了有的小朋友是這樣記錄的（投影儀展示）你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這個(gè)3表示？1呢？2呢？，生答板書(shū):312師：這樣的式子你能寫(xiě)，那你會(huì)讀嗎？（會(huì)）師：試試看師：讀得真棒，那小老師帶讀一下吧師：也可以讀成1和2合成3，我們一起來(lái)（3可以分成1和2，1和2合成3）師：男孩子來(lái)一遍。師：女孩子能不能比男孩子讀得和更好呢？齊師：剛剛小朋友用了這么多的記錄方法，有用文字表示的，有畫(huà)畫(huà)的，還有用式子來(lái)表示的，那你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？師：既然小朋友都認(rèn)為這種方法是最棒的，那這種分法（指著），你也能用這種簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示嗎？（能）師：趕緊拿出練習(xí)紙寫(xiě)下來(lái)（生寫(xiě)）師：誰(shuí)愿意來(lái)展示你所寫(xiě)的？師：你們是這樣寫(xiě)的嗎？（投影儀展示）師：那伸出小手我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)。（邊寫(xiě)邊讀）師：也可以讀成（2和1合成3）讀得真棒！二﹑自主合作探究新知（學(xué)習(xí)4的分與合）師：小猴家今天來(lái)可熱鬧了，小動(dòng)物們也來(lái)了。 瞧，它們都帶來(lái)了什么？課件出示：課件出示：小猴走過(guò)來(lái)說(shuō)：謝謝，客人們，都進(jìn)來(lái)吧。師：看著這么漂亮的花，小猴高興極了，他想把這些花放在花瓶里，可是他遇到了一個(gè)難題課件出示：小猴說(shuō)：我想把這4奪向日葵插在2個(gè)花瓶里，可以怎樣分呢？師：你們能幫幫小猴嗎？那就讓我們跟同桌一起合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。=1\*GB3①明確要求師：老師覺(jué)得能聽(tīng)清楚要求的小朋友是最聰明的，也會(huì)是表現(xiàn)最棒的。課件出示要求：師：呆會(huì)小朋友們這樣合作：一個(gè)小朋友分花，另一個(gè)小朋友把他的方法記錄下來(lái)比一比哪一組分得又快又好，記錄得最完整。開(kāi)始?。ㄉ没ㄆ?，記錄，師巡視）=2\*GB3②匯報(bào)展示師：很多小朋友都分完了，老師想請(qǐng)坐得最端正的一組來(lái)展示他們的成果。生展示匯報(bào)，師板書(shū)生的方法師：剛才兩組小朋友展示了不一樣的分法師：你們覺(jué)得哪組的方法更好？（在學(xué)生的回答中總結(jié)要按順序的分法并板書(shū)4的分與合）大家表現(xiàn)這么棒，讓我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于4的分與合的游戲。說(shuō)規(guī)則：如：老師出1（伸出一個(gè)手指）。那你們出幾可以合成4呢？（3）用上我們的小手齊說(shuō)：1和3合成4那你們聽(tīng)好咯，我出我出我出你們反應(yīng)真快三﹑知識(shí)遷移運(yùn)用新知（學(xué)習(xí)5的分與合）師：這會(huì)客人們也來(lái)到小猴家，小猴子可開(kāi)心了，他準(zhǔn)備了桃來(lái)招待大家。課件出示：5個(gè)桃，一個(gè)盤(pán)師：可是呀，小猴又犯難了。課件出示：小猴說(shuō)：一個(gè)盤(pán)子太小了，裝不下，怎樣分才能把5個(gè)桃子裝在兩個(gè)盤(pán)子里呢？師：請(qǐng)大家把你能想到的方法記錄在紙上，有困難的小朋友可以借助學(xué)具先來(lái)分一分，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)）師：看來(lái)小朋友都寫(xiě)完了剛剛老師收集了個(gè)小朋友的記錄方法，讓我們一起來(lái)看看他們是怎樣寫(xiě)的？（貼，展示學(xué)生不一樣的記錄方法）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他們?（通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要按順序的記錄，并板書(shū)5的分與合）師：那下面就讓我們讀一讀大家找出來(lái)這種最好的方法四、拓展延伸 揭示課題1小火車(chē)快快開(kāi)師：桃分好了，為了感謝大家，小猴邀請(qǐng)我們一同開(kāi)火車(chē)去游玩課件出示：可是怎樣才能讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生明白題意是要把4和5的分與合填完整）（開(kāi)火車(chē)完成填空）師：你們真厲害把小火車(chē)都開(kāi)起來(lái)了2“小魚(yú)兒”快快游師：瞧誰(shuí)又來(lái)了課件出示：師：本來(lái)小魚(yú)也要來(lái)參加小猴的生日聚會(huì)，可是呀，它身上要填上正確的數(shù)字寶寶才能游動(dòng)起來(lái)，小朋友快想想辦法幫幫這條小魚(yú)，讓它也能參加生日聚會(huì)，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出小魚(yú)練習(xí)紙，4人一小組一起來(lái)想想辦法。（生討論，寫(xiě)）師：哪個(gè)小組能讓小魚(yú)游動(dòng)起來(lái)了呢？（生匯報(bào)不同的方法）師：真是聰明的小朋友，想出了這么多的方法來(lái)幫助小魚(yú)，哪些小組把這些方法都想出來(lái)了？課件出示：師：剛剛我們利用2，3，4，5的分與合幫助小魚(yú)游動(dòng)起來(lái)了。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)（板課題）師：生日聚會(huì)快結(jié)束了，首先來(lái)參加小猴生日聚會(huì)的有幾只小動(dòng)物？課件：師：后來(lái)又有誰(shuí)來(lái)了呢？課件：師：那一起參加小猴生日聚會(huì)的一共有幾只小動(dòng)物？這里我們用到了幾的分與合？五分享收獲，總結(jié)全課師：小猴這個(gè)生日過(guò)得可開(kāi)心了，瞧，都來(lái)感謝你們了。課件：謝謝你們幫助我解決了這么多的難題，也讓我學(xué)到了很多知識(shí)，那你們學(xué)到了什么呢?（生說(shuō)收獲）看來(lái)你們不但學(xué)會(huì)了分與合的記錄方法，還知道了有順序的記錄，孩子們這節(jié)課你們表現(xiàn)很精彩，謝謝你們，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題加法的初步認(rèn)識(shí)（教材第24、25頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：知道加法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成1.師：瞧，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈聰聰來(lái)了，小朋友們讓我們跟著它一起去旅行吧！多可愛(ài)的水果娃娃呀，你知道水果娃娃的后面藏著幾嗎？【課件】41335341335323124222.師：小朋友們真了不起！這么快就找到了水果娃娃后面藏著的數(shù)字，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？【課件】根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示小棒圖。（二）探究新知1.情景創(chuàng)設(shè)，感受加法含義（1）師：小朋友們學(xué)得真棒，讓我們跟著聰聰一起去魔術(shù)劇場(chǎng)看表演吧?！菊n件】（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小丑先生是怎么表演魔術(shù)的？生：小丑先變出了3個(gè)紅色的氣球，又變出了1個(gè)藍(lán)色的氣球，合起來(lái)一共是4個(gè)氣球。【板書(shū)】師：觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。師：小丑先生這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？（合起來(lái)）請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)“合起來(lái)”。師：3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)一共是4個(gè)氣球。讓我們加上手勢(shì)一起說(shuō)一說(shuō)。2.合作探究，揭示加法含義（1）你能把這個(gè)過(guò)程用學(xué)具擺一擺嗎？試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立操作（3）學(xué)生匯報(bào)師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？（4）瞧，他們都是先擺了3個(gè)，再擺了1個(gè)，合起來(lái)一共是4個(gè)。【在氣球圖片的下面板書(shū)3、1和集合圈】31師：像這樣把3個(gè)和1個(gè)合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計(jì)算。小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)“加法”?！景鍟?shū)課題】加法4．教學(xué)3+1＝4，理解加法算式的含義（1）嘗試列加法算式師：小朋友你會(huì)列加法算式嗎？這一共有多少個(gè)氣球？誰(shuí)來(lái)試一試。（3+1＝4）【板書(shū)：3+1=4】（2）認(rèn)識(shí)加法符號(hào)師：這個(gè)符號(hào)就叫加號(hào)。它表示把兩個(gè)部分合起來(lái)?！景鍟?shū)：加號(hào)】追問(wèn)：你覺(jué)得加號(hào)像什么？加號(hào)像漢字十，先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)一豎。請(qǐng)小朋友伸出食指跟老師寫(xiě)加號(hào)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“加號(hào)”。（3）理解3+1=4的含義師：誰(shuí)知道這道加法算式中的3個(gè)數(shù)字表示什么意思？生：3表示3個(gè)紅氣球，1表示1個(gè)藍(lán)氣球，4表示合起來(lái)一共有4個(gè)氣球。（4）加法算式的讀法師：這道加法算式誰(shuí)會(huì)讀？（3加1等于4。）師：對(duì)了！在加法算式里加號(hào)讀作“加”，等號(hào)讀作“等于”。3加1等于4，讓我們一起讀兩遍。師：你會(huì)讀加法算式了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（老師抽卡片學(xué)生讀）【板書(shū)】（貼加法算式卡片）1+1＝22+1＝31+2＝32+2＝4師：小朋友們讀得很好，誰(shuí)還想讀。2+2＝41+4＝54+1＝52+3＝5（5）合作操作，鞏固加法的含義師：小朋友會(huì)讀這些加法算式了，那它們表示什么意思呢？請(qǐng)從這些加法算式中挑選一些你喜歡的算式，先用學(xué)具擺一擺，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。學(xué)生合作操作。師：小朋友請(qǐng)坐好。你擺的是哪道算式？它表示什么意思？師：你能猜猜老師擺的是哪道算式嗎？（師擺鉛筆1+1=2）小結(jié)：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少我們就用加法計(jì)算。5．生活中你遇到過(guò)用加法計(jì)算的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。6.文化滲透，了解加號(hào)起源人類(lèi)最初是用手指、石子和木棍等隨處可得的東西作為記數(shù)和計(jì)算的工具。打了3只羊用3根木棍計(jì)數(shù)，捕了5條魚(yú)用石頭畫(huà)上5條線。別看這些不起眼的小棍子和線條，在上它們可是立下大功哦！“＋”最早出現(xiàn)于中世紀(jì)。當(dāng)時(shí)酒商在賣(mài)出酒后，曾用橫線標(biāo)出酒桶里的存酒，而當(dāng)桶里的酒又增加時(shí)，便用豎線把原來(lái)畫(huà)的橫線劃掉。這樣在酒桶上就出現(xiàn)了最早的“＋”?！菊n件】7.看圖列式，鞏固加法含義（1）看圖列式說(shuō)圖意師：你能看圖列加法算式嗎？試試看?！菊n件】生：2+2=4生：4+1=5生：1+2=3師：他們列的這3道加法算式表示什么意思呢？請(qǐng)把每幅圖的算式讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。這3幅圖在數(shù)學(xué)書(shū)24頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)交流師：小朋友請(qǐng)坐好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖算式表示的意思？生：汽車(chē)圖，2+2=4表示2輛汽車(chē)和2輛汽車(chē)合起來(lái)一共是4輛汽車(chē)。師：鉛筆圖呢？1+2=3除了表示1只千紙鶴和2只千紙鶴合起來(lái)一共是3只千紙鶴。在這幅圖中還可以表示什么？生：還可以表示1個(gè)女生和2個(gè)男生合起來(lái)一共是3個(gè)學(xué)生。師：真愛(ài)動(dòng)腦筋?。?）火眼金睛師：小朋友都愛(ài)動(dòng)腦筋，瞧聰聰這兒藏了一些圖片，你能列算式表示它們的意思嗎？【課件：點(diǎn)擊按鈕翻開(kāi)圖案】1+2=31+4=5、4+1=53+2=53+1=4、1+3=43+2=52+3=52+2=44+1=5師：第二幅圖1+4=5、4+1=5兩道算式都可以表示把數(shù)量1和4合起來(lái)一共是5。師：第四幅圖1+3=4、3+1=4兩道算式都可以表示把數(shù)量1和3合起來(lái)一共是4。8.教學(xué)3＋2=5，理解加法的算法（1）觀察例題主題圖師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！瞧！聰聰又帶小朋友來(lái)到了動(dòng)物園?！菊n件出示動(dòng)態(tài)松鼠圖】（2）你能用算式表示這幅圖的意思嗎？（3）說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算？師：把兩部分合起來(lái)，求一共是多少用加法計(jì)算。（4）師：誰(shuí)能介紹一下，這道加法算式表示的意思?（5）你怎么計(jì)算3＋2＝5的？（根據(jù)學(xué)生的回答課件展示算法）【課件】小結(jié)：小朋友們想到了這么多辦法，真愛(ài)動(dòng)腦筋！以后做加法時(shí)，我們就可以用數(shù)數(shù)或想數(shù)的組成得到結(jié)果。（6）口算練習(xí)師：看，聰聰帶大家來(lái)到了美麗的海底世界。小丑魚(yú)多有趣啊，它還吐著可愛(ài)的泡泡，小朋友你能用手勢(shì)表示出泡泡里面加法算式的結(jié)果嗎？2+3你是怎么算的？【課件】9.聰聰請(qǐng)客?！菊n件出示】師：小朋友們口算得真快?？矗÷斅斠?qǐng)客啦！每個(gè)小動(dòng)物都拿了一張數(shù)字卡片，它們愛(ài)吃的食物就藏在這些加法算式里，讓我們一起幫助它們找到食物，好嗎？（三）課堂小結(jié)師：小動(dòng)物們吃到食物很開(kāi)心。小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？(生)我們認(rèn)識(shí)了加法，把兩部分合起來(lái)求一共是多少就用加法計(jì)算。小朋友用數(shù)數(shù)和想數(shù)的組成來(lái)計(jì)算加法，學(xué)得非常好?。ㄋ模╈柟躺罨菊n件】獨(dú)立列算式師：瞧！聰聰帶我們來(lái)到了美麗的森林，這兒有漂亮的蝴蝶、可愛(ài)的小鳥(niǎo)、大象和兔子，小朋友你能列出加法算式？試一試。2、交流反饋師：把你寫(xiě)的算式讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。3、課外作業(yè)師：小朋友們寫(xiě)出了這么多加法算式真了不起！課后請(qǐng)小朋友繼續(xù)找一找生活中能用加法解決的問(wèn)題，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題減法（教材第26、27頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)火車(chē)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。師生互動(dòng)：火車(chē)火車(chē)在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里。課件出示：二、探究新知1.在情境中理解“去掉”（1）看一看課件動(dòng)畫(huà)演示P26頁(yè)“小丑氣球圖”，最后靜止為下面畫(huà)面。教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩下3個(gè)氣球。學(xué)生活動(dòng)：邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示。（2）擺一擺教師提任務(wù)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上用磁鐵擺一擺剛才的過(guò)程。學(xué)生合作學(xué)習(xí)：兩人一組擺小棒，一個(gè)擺，一個(gè)說(shuō)。然后交換。（3）畫(huà)一畫(huà)教師提任務(wù)：4個(gè)氣球飛走了1個(gè)，4個(gè)磁鐵拿走了1個(gè)，4根小棒拿走了1根，都是從4里面拿走了1，還剩下3。你能畫(huà)圖來(lái)表示從4里面拿走了1還剩下3嗎？請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)作業(yè)紙，畫(huà)一畫(huà)吧。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)：畫(huà)圖學(xué)生活動(dòng)成果展示：展示兩幅以上用不同方式表示的作品，并請(qǐng)作者給大家介紹自己的方法。教師演示：老師是這樣畫(huà)的。我把4個(gè)磁鐵圈起來(lái)，表示原來(lái)有4個(gè)，把拿走的1個(gè)用虛線圈圈起來(lái)，表示去掉了1個(gè)，還剩下3個(gè)。在數(shù)學(xué)中，虛線圈圈起來(lái)的部分就表示是去掉的。學(xué)生活動(dòng)：從4個(gè)里面去掉1個(gè)，畫(huà)虛線圈表示。2.在算式中理解“去掉”教師講授：4個(gè)氣球飛走了1個(gè)，4個(gè)磁鐵拿走了1個(gè)，這些都是從4里面去掉了1，還剩下3。像這樣的問(wèn)題要用一種新的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，那就是——減法。（板書(shū)課題：減法，學(xué)生齊讀兩次）（1）認(rèn)識(shí)減號(hào)教師講授：和加法一樣，減法也有自己的符號(hào)。（板書(shū)：-……減號(hào)，學(xué)生齊讀兩次）教師提任務(wù)：看，減號(hào)像什么？用手指頭在桌面上寫(xiě)兩個(gè)漂亮的減號(hào)吧。（2）認(rèn)識(shí)減法算式教師提問(wèn)：這幾道題，寫(xiě)成減法算式怎樣寫(xiě)呢？（板書(shū)：4-1=3）教師提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式呀？（板書(shū)：讀作4減1等于3學(xué)生齊讀兩遍）教師提問(wèn)：誰(shuí)知道4-1=3表示什么意思呀？教師提問(wèn)：誰(shuí)能舉出生活中的例子，說(shuō)說(shuō)4-1=3表示的意思呀？（3）練習(xí)課件出示P26做一做教師提問(wèn)：這個(gè)減法算式誰(shuí)會(huì)讀？它在這幅圖里表示什么意思？3.指導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算課件演示P27頁(yè)松鼠動(dòng)態(tài)圖，最后靜止在下面畫(huà)面。教師提問(wèn):你看到了什么呀？教師提問(wèn):5只松鼠跑了3只，要求還剩下幾只用什么方法計(jì)算呀？為什么用減法呢？怎樣寫(xiě)算式呀？（板書(shū)：5-3=□）教師提問(wèn):5減3等于幾？你是用什么好辦法計(jì)算的呀？結(jié)合課件教師小結(jié):小朋友們真聰明，用了三種辦法計(jì)算5-3的得數(shù)。咱們可以看圖數(shù)一數(shù)，還可以從5開(kāi)始倒著數(shù)3個(gè)，5、4、3，還剩2只，也可以想數(shù)的組成。接下來(lái)，小朋友們就選擇自己最喜歡的方法來(lái)計(jì)算吧。三、鞏固提高1.基本練習(xí)填一填說(shuō)一說(shuō)課件出示：教師提問(wèn)：第三幅圖兩個(gè)算式有什么相同的地方呀？有什么不同的地方呀？2.開(kāi)放練習(xí)劃一劃填一填課件出示：（學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，然后交流不同的劃法）3.開(kāi)放練習(xí)課件出示：涂一涂填一填（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后交流）4.綜合練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：找朋友給算式找到合適的數(shù)字卡片543213-24-25-13-15-45-24-14-35-34+12-13+2四、全課總結(jié)教師提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？學(xué)到了些什么？有什么不懂的地方嗎？五、課后實(shí)踐回家后在家里、小區(qū)里找一找，看看哪些事情可以用減法計(jì)算的，告訴爸爸媽媽?zhuān)魈煸蹅兩险n的時(shí)候再和小朋友交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)教師教案總第＿＿課時(shí)課題0的認(rèn)識(shí)（教材第30頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道0的兩種含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0（一）教學(xué)0表示沒(méi)有的含義１、創(chuàng)設(shè)情境出示教材主題圖1。師：同學(xué)們，今天是小猴子的生日，猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了生日禮物。你們看是什么？師：是啊，準(zhǔn)備了幾個(gè)呢？用幾來(lái)表示？師：小猴子可喜歡了，迫不及待地吃了一個(gè)，這時(shí)候盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子呢？用幾來(lái)表示？師小結(jié)：說(shuō)得好，有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。師：咦，又發(fā)生了什么事，你能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？師：是啊，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用幾來(lái)表示呢？２、揭示課題師：對(duì)了，像這樣，什么也沒(méi)有可以０來(lái)表示。０和１、２一樣也是一個(gè)數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友──0。板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)３、猜硬幣活動(dòng)師：老師想和大家玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里放了幾個(gè)硬幣？用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？注意聽(tīng)──教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)。生：1個(gè)。生：我覺(jué)得盒子里有2個(gè)硬幣。教師倒出盒中的硬幣，放在手心。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們──看一看。生：1枚。師：可以用數(shù)字——(1)來(lái)表示。教師再次搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音，學(xué)生猜測(cè)。師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。生：0。生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。教師打開(kāi)盒子，向外倒。生：0個(gè)。師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。師小結(jié)：原來(lái)0可以表示沒(méi)有（板書(shū)：沒(méi)有）。（二）教學(xué)０起點(diǎn)的含義。師：生活中你還在哪兒看到過(guò)0呢？生：手機(jī)上。生：我在我家的門(mén)牌上看到過(guò)0。師：0在我們的生活中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)瞧瞧。（出示課件）出示教材主題圖2。師：剛才有同學(xué)說(shuō)在直尺上見(jiàn)到過(guò)0，老師這有一把尺子。師：剛才我們認(rèn)識(shí)的0在這把的直尺上，它排在什么位置？生：0排在第一。師：同學(xué)們，如果我們從0這兒到1這兒，這一段可以看成是1，如果我們從0到2，這一段就是2，如果我們從0到3，這一段是幾呢？生：3。師：對(duì)，那這個(gè)尺上4是從幾到幾呢？生：從0到4。師：我們看是不是哦！師：對(duì)了，那5是從幾到幾呢？生：從0到5。師：那請(qǐng)小朋友想一想，這兒的0又表示什么呢？師小結(jié)：對(duì)，0在直尺的最左端，它可以表示起點(diǎn)，我們用直尺量東西的時(shí)候一般都是從0開(kāi)始的。(板書(shū)：起點(diǎn))師：好了，孩子們，我們知道0可以表示起點(diǎn)后，現(xiàn)在請(qǐng)你們從0開(kāi)始讀一讀尺子上的數(shù)。師：讀了之后，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：0排在最前面，5排在最后面。生：這把尺子斷了，后面還有數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)上面都有一些線。師：孩子們可真了不起，在一把小小的尺子上竟然發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、０的書(shū)寫(xiě)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？生：0像個(gè)雞蛋。師：0像圓片嗎？生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。師：0到底怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看。課件動(dòng)態(tài)演示0的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0是怎么寫(xiě)的？師：（邊示范邊講解）是的，寫(xiě)0時(shí)，從右上角起筆，貼著左線下來(lái)，注意要寫(xiě)的圓滑一點(diǎn)，然后貼著中線，向上，收筆，和起筆相連，千萬(wàn)別露出小尾巴來(lái)。師：看清楚了嗎？伸出你的手指，和老師一起，我們?cè)賹?xiě)一個(gè)0。師：我們從上往下，拐彎的地方要寫(xiě)的圓滑，左邊寫(xiě)完了再寫(xiě)右邊，最后封口，不要露出小尾巴。師：會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)大家拿出你們的鉛筆和作業(yè)紙，在方格中先描紅然后再寫(xiě)兩個(gè)0。師：誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家瞧瞧？師：你覺(jué)得他寫(xiě)的怎么樣？師：那孩子們你們覺(jué)得再寫(xiě)0時(shí)有哪些需要注意的呢？師：孩子們剛才說(shuō)了這么多，那大家就注意剛才說(shuō)的這些地方，在剩下的格子里再寫(xiě)上0。學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)。師：寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)，把你認(rèn)為他寫(xiě)的最漂亮的“0”打上五角星。三、情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法1、同數(shù)相減等于0。出示教材主題圖3師：小猴吃完了桃子，高高興興的去找媽媽?zhuān)?，他遇到了誰(shuí)？師：有幾只小鳥(niǎo)？師：你又看到了什么？師：誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？生：我看到有鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)小鳥(niǎo)飛走了，請(qǐng)問(wèn)鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？師：說(shuō)得真好。鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)呢？生：0只。生：3只小鳥(niǎo)全飛走了，樹(shù)上一只也沒(méi)有了，就是0只。3—3=0。板書(shū)：3—