六年級下冊語文教案10古詩三首石灰吟｜部編版 省賽獲獎

《石灰吟》教學設計\《石灰吟》教學設計教材分析本節(jié)課內容選自語文s版教材第四單元16課《古詩三首》。《石灰吟》這首詩真實、形象地描寫了石灰從深山中經過開鑿、焚燒，又經過粉碎，然后被使用的全過程。詩人借詠嘆石灰不怕磨難，清白在世的形象，抒發(fā)了自己不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和節(jié)操。學情分析班風積極健康向上，學生思維較活躍。大部分學生已經逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。六年級學生已經掌握了一定學習古詩的方法，也能夠獨立完成學習任務。在課前我設計了讓學生利用網絡、書籍等資源搜集有關于謙的生平資料和石灰的知識，大大調動了學生學習的主動性和積極性。這首詩的語言并不難懂，我安排學生對《石灰吟》進行預習，自學生字和古詩，對古詩有一個初步的了解。為這節(jié)課做了充分的準備。一、教學目標：1、認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“鑿”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

3、情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。二、教學重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情三、教學難點：感受古詩美的意境，使學生受到情感教育四、教學準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料五、教學時間：一課時六、教學過程：導入新課，揭示課題1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》。板書課題。

2、釋題3、了解詩人二、初讀詩句，感知意境1.自由讀詩2.多種形式讀：自由讀。指導讀出詩的節(jié)奏。（1）指名讀。（1—2名學生讀）（2）教師范讀。（3）師生對讀。（4）全班齊讀。男女生賽讀。讀古詩有不同的節(jié)奏，讀是一種學習古詩的方法。板書：讀三、走近石灰，了解古詩大意（一）了解古詩大意讀可以幫助我們理解古詩，除此之外，借助注釋也可以幫助我們理解古詩。下面請同學們看自學提示。出示學習提示：（1）默讀古詩，借助注釋理解詩意。（2）結合課前搜集的有關于石灰的資料，看看從哪些地方能夠讓你看出于謙所吟的是石灰？畫一畫，并做一個簡單的批注。（3）想好后在小組內說一說。（二）了解“石灰”的特點1.請同學們結合詩句說一說哪些地方能夠讓你看出于謙所吟的事物就是石灰？2.生自由談當學生說到能從“千錘萬鑿”中看出所吟的就是石灰。因為石灰是從深山中開采出來的，經過工匠們千萬次錘子的鑿擊和加工才能變成石灰。你知道“鑿”的意思嗎？這時教師適時解釋“鑿”的含義鑿需要力氣和功夫，寫字也要這樣，大家仔細觀察這個字，“鑿”在寫法上有什么需要我們注意的呢？指導學生書寫“鑿”字請同學們認真地把這個字在小楷本上寫兩遍。同桌互相點評請你的同桌幫你點評點評。還有誰說說你是從哪些地方看出于謙所吟的事物就是石灰的？適時評價學生的回答老師發(fā)現你學會了品古詩，品讀古詩可以幫助我們更好地理解詩意。這是學習古詩的又一種方法。板書:品（6）孩子們你們想感受一下石灰的形成過程嗎？大家請看通過圖片，我們確實看到了石灰石經過千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身才變成了石灰。板書：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身四、走進石灰，體驗于謙的坎坷人生1.詩歌表面上寫石灰，其實在字里行間隱藏著詩人于謙自己的影子?，F在請同學們拿出課前搜集的資料，邊看邊想，于謙是一個怎樣的人？學生看資料思考問題學生匯報當學生說到于謙是一個清清白白的人時，教師相機評價：“清白”的另一個含義被你發(fā)現了。板書：清白4.出示課件于謙的生平資料。你們還想知道更多有關于于謙的故事嗎？大家請看。5.石灰與于謙之間有怎樣的聯系呢？借助石灰抒發(fā)自己的情感，這就是借物抒情。板書：借物抒情而在古詩中的這種寫法就叫做托物言志。板書：托物言志五、讀古詩，融情感，練誦讀你們知道這首詩是于謙多大時寫的嗎？當他立了大功卻被誣陷入獄時，他在牢房的墻上又寫下了這首詩，誰愿意代替于謙讀一讀？（或你讀出了于謙的志向，他立志清白做人！板書：清白）當他戴著腳鐐走上刑場，在人生的最后時刻會怎樣吟誦這首詩呢？我們仿佛就看見一個為國盡忠、不怕犧牲的于謙站在我們的眼前。我們帶著想象去領略詩人的志向。這也是一種學習古詩的方法。板書：想四、總結課堂，拓展延伸1.總結：在這首詩中，于謙首先向我們展示了石灰石經過千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身變成石灰的過程，其實這也是于謙在寫自己的人生經歷，于謙用借物抒情、托物言志的方法吟誦石灰，表達出了自己立志清白做人的志向。2.于謙用托物言志的方法寫下了這首詩，你還知道我們學過的哪些古詩用了這種寫法呢？正如你們所說《墨梅》用了這種寫法，除此之外，這些古詩都用了托物言志的寫法。如果這些古詩中有你們沒學過的，課下可以找來讀一讀。3.這節(jié)課我們就上到這。全體起立。請同學們就用今天我們學習的《石灰吟》來跟老師說再見吧！現在你們能背下來了嗎？七、板書設計：讀借物抒情吟托物言志讀借物抒情吟托物言志品石灰吟