幼兒教師講故事培訓(xùn)

關(guān)于幼兒教師講故事培訓(xùn)第1頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三目錄1講故事的概念2講故事的技巧3練習(xí)講故事第2頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三講故事——幼教的基本功講故事：把我們看到的、聽(tīng)到的或自己編的故事，用口語(yǔ)有聲有色、繪形繪神地講出來(lái)。由于故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂(lè)的有效手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的極好形式。。第3頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三講故事的技巧靈活選材加工再創(chuàng)作旁白、聲音分清，塑造形象熟悉故事難度和時(shí)間肢體語(yǔ)言第4頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三根據(jù)需要，靈活選材⒈首先要注意選擇那些有利于幼兒身心健康的故事：思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有益。低年齡段或全年齡段級(jí)別，最強(qiáng)調(diào)的并不是強(qiáng)烈的非此即彼的正反面對(duì)抗，而更加重視基礎(chǔ)價(jià)值觀的建立，比如友愛(ài)、分享、公平和尊重個(gè)人選擇。第5頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三⒉注意適宜幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，敘事方式和表現(xiàn)手法符合根據(jù)需要，靈活選材能吸引幼兒的注意力。幼兒的思維特點(diǎn)。情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力。情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，語(yǔ)言要淺顯，生動(dòng)，朗朗上口，適合幼兒接受。第6頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

根據(jù)需要，靈活選材必須熟悉故事

在講故事之前要先做好準(zhǔn)備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內(nèi)容和情節(jié)，同時(shí)確定演示手段，可根據(jù)故事內(nèi)容配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、道具。第7頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對(duì)原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作第8頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

1、名稱(chēng)加工

有些故事中人名、地名太多,孩子聽(tīng)起來(lái)容易搗亂，也記不住。在講述時(shí)，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下。比如講到兄弟三人的時(shí)候，就用“大豬、二豬、三豬”來(lái)知道，這樣一聽(tīng)就清楚。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

2、口語(yǔ)加工調(diào)整句式，把書(shū)面語(yǔ)改成口語(yǔ)，部分書(shū)面語(yǔ)可與口語(yǔ)相結(jié)合，前面出現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)后面就對(duì)它進(jìn)行解釋?zhuān)瑢⒔忉屫灤┕适轮?，豐富小朋友的詞匯，使語(yǔ)言既適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語(yǔ)言水平。第9頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三合理想象,擴(kuò)充改編。

學(xué)會(huì)加入簡(jiǎn)單的擬聲詞。轟隆隆呱呱、刷刷、哐當(dāng)、滴答等合理停頓，設(shè)置提問(wèn)，適當(dāng)互動(dòng)必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

3.形象化加工合理想象，在不篡改原意的基礎(chǔ)上，把簡(jiǎn)單的幾句對(duì)白擴(kuò)充為你來(lái)我往的幾段話，一些平鋪直敘改編為人物的活動(dòng)和對(duì)話。第10頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三饞嘴的老虎聽(tīng)了狐貍的話,不刷牙了。

過(guò)了些時(shí)候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住臉哇哇地叫……

例小花狗一看見(jiàn)小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來(lái)呱呱：“什么事啊？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來(lái)和我一塊兒玩去吧！“小青蛙一聽(tīng)，呱呱呱地笑起來(lái)：”小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺(jué)，明年春天再見(jiàn)吧！“必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

第11頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三擬聲詞由于情節(jié)的需要，講故事有時(shí)要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲以及汽車(chē)聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等?？诩寄７碌煤?，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

第12頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三擬聲詞熟記各種動(dòng)物叫聲的模擬詞，可在講到該種動(dòng)物的時(shí)候隨口用出來(lái)。比如小鴨子的叫聲”嘎嘎“，在講到小鴨子對(duì)白時(shí)，先叫幾聲”嘎嘎“，這樣聽(tīng)故事的小朋友就有身臨其境的感覺(jué)，小鴨子的形象也鮮活起來(lái)了。盡量真實(shí)且?guī)в型ば缘啬７陆巧珜?duì)講好故事是非常重要的。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

第13頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗嗷嗚——老虎喵喵,喵嗚——貓呱呱——鴨子、青蛙

知了知了——知了

唧唧、嘰嘰——小雞

吱吱——老鼠

喔喔哦——公雞咯咯嗒——母雞嘰嘰——小雞、小鳥(niǎo)嗡嗡——昆蟲(chóng)飛動(dòng)嗒噠嗒——馬蹄聲

必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

第14頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

由于小朋友注意力集中時(shí)間比較短，他們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)故事的過(guò)程中，思想可能會(huì)開(kāi)始游離。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置一些提問(wèn)或者賣(mài)一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，其實(shí)是再次引起小朋友的興趣。

有時(shí)講故事講到關(guān)鍵的地方，也可以停頓下來(lái)，提個(gè)問(wèn)題，讓他猜故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局，或續(xù)編故事，以啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力。答對(duì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，答不對(duì)耐心解釋。有時(shí)為了突出某個(gè)詞意或者某種感情，需要作一個(gè)停頓。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

第15頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三因?yàn)橛變弘A段的孩子不能分清想象與真實(shí)界限，所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點(diǎn)，讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色，比如給小兔壯膽，給膽小的羊打氣等等。有時(shí)候，老師講到角色的一個(gè)動(dòng)作，不斷重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會(huì)情不自禁地跟著老師說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞，好像他們也在和角色一起感受這個(gè)動(dòng)作。適當(dāng)互動(dòng)必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作

第16頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三

用聲音的高低快慢塑造形象。根據(jù)故事中不同人物的思想感情，個(gè)性特征和環(huán)境變化，應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、口氣等角色語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象?？坍?huà)人物還要抓住人物的言行和心理活動(dòng)：驕傲的人說(shuō)話盛氣凌人，謙虛的人說(shuō)話平穩(wěn)，奉承拍馬屁的用聲音塑造形象

第17頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三人說(shuō)話低三下四，病危的人說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，強(qiáng)健的人說(shuō)話鏗鏘有力等等。比如孫悟空語(yǔ)調(diào)爽快干脆，聲音尖節(jié)奏快，豬八戒節(jié)奏慢，聲音厚。《小馬過(guò)河里》小松鼠性急熱情，老牛溫和老成，小馬天真幼稚，老馬耐心嚴(yán)格。講述時(shí)，對(duì)他們的聲音設(shè)計(jì)應(yīng)該是小松鼠說(shuō)話快而尖細(xì)，老牛慢渾厚，小馬聲音稚嫩，老馬老練沉穩(wěn)。

用聲音塑造形象第18頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三講故事時(shí)帶有一點(diǎn)表演性，模擬不同的眼神、姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力與感染力。注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用比如講小白兔時(shí)，語(yǔ)言歡快，兩手放在頭部?jī)蓚?cè)展示小白兔的兩只大耳朵；將大灰狼時(shí)，語(yǔ)言粗暴，臉部要把大灰狼的猙獰面目表現(xiàn)出來(lái)，這就給孩子腦子里留下了小白兔和大灰狼一好一壞的深刻印象。第19頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三給學(xué)齡前兒童講故事以不超過(guò)7分鐘為宜（最多不超過(guò)15分鐘），故事講完后可讓孩子仔細(xì)想想并試著講講，當(dāng)孩子講不出時(shí)，可幫助孩子一道回憶，不要輕易說(shuō)孩子笨，或指責(zé)他們忘記得太快，也不要威脅他們。掌握好故事的難易度和時(shí)間第20頁(yè)，共22頁(yè)，2023年，2月20日，星期三另外在講故事時(shí)還需特別注意三點(diǎn)，一是無(wú)需依書(shū)直說(shuō)，將故事背景現(xiàn)代化，情節(jié)和結(jié)局生活化會(huì)令故事更具時(shí)代感，二是不必過(guò)分注重吸取教訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)，重要的是要有趣味地分享感受，讓孩子漸漸領(lǐng)