竹作文之竹子作文600字借物喻人

竹子作文600字借物喻人【篇一：四年級(jí)借物喻人】借物喻人【閱讀練習(xí)】桃花心木鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹(shù)苗。桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹(shù)林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)兒難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)就像插秧一樣。樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。我住在鄉(xiāng)下時(shí)，天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹(shù)苗的人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。我越來(lái)越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹(shù)澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢?后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？我忍不住問(wèn)他：到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗應(yīng)該不會(huì)枯萎吧?②種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”③他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛（練煉）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。④現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。⑤種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！鹃喿x劃?rùn)M線的段落，回答問(wèn)題】1、聯(lián)系上下文理解畫(huà)線句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們具體指什么。（1）不確定：（2）不確定：2、劃掉文中不當(dāng)?shù)淖只蚱匆簟?、“在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！本渲小梆B(yǎng)分”指；“能量”指。4、“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛（練煉）出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話的意思是。聯(lián)系生活實(shí)際，我體會(huì)到5、第3自然段首句是句，在段與段之間的作用是。6、第2自然段寫(xiě)種樹(shù)人介紹，第3自然段寫(xiě)作者，這樣借樹(shù)木的生長(zhǎng)來(lái)比喻人的成長(zhǎng)的表達(dá)方法叫。7、“我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話，為什么非常感動(dòng)？8、桃花心木現(xiàn)在是什么樣子？種樹(shù)的人不再來(lái)了，它為什么不會(huì)枯萎了？9、你讀了這些文段后，從中悟出來(lái)什么道理？.奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律。.老天下雨是算不準(zhǔn)的種樹(shù)人模仿老天下雨不規(guī)律地澆水（意思對(duì)即可）.種樹(shù)人不按規(guī)律澆水的原因（意思對(duì)即可）.種樹(shù)人看似漫不經(jīng)心，實(shí)則心中有數(shù)；看似懶懶散散，實(shí)則從從容容，他是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的種樹(shù)人。（意思對(duì)即可）【什么叫借物喻人】通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物（動(dòng)物、植物、靜物）的特點(diǎn)，來(lái)比喻一個(gè)人（或一種人）的某種品格，從而抒發(fā)作者的思想感情。【借物喻人的特點(diǎn)】“借物喻人”是狀物記敘文創(chuàng)設(shè)意境的常用手法。作者將筆下之物作為某種人或某種精神的化身，以象征、擬人手法著重揭示物的內(nèi)在品質(zhì)。它借助某一具體物的形象，來(lái)表現(xiàn)某種人的思想感情和精神品質(zhì)，所狀之物與所喻之人之間有某種類(lèi)似，使所喻之人的思想感情和精神品質(zhì)得到含蓄而形象的表現(xiàn)?！痉段男蕾p】路燈，耐熱玻璃制成，形似小鴨梨。白天，她高高地、默默地掛在電線上，人們從不注意她；到了夜晚，她“忽”的一下，睜開(kāi)了明亮的眼睛，照得大地如同白晝。大家瞧哇！a一條條馬路邊，一座座大橋上，一個(gè)個(gè)生活區(qū)的小路旁，到處都是她的身影。b上夜班的叔叔、阿姨從她的身邊掠過(guò)，放學(xué)的師生從她的身邊走過(guò)，出去遛彎的爺爺、奶奶從她的身邊路過(guò)？?工農(nóng)商學(xué)兵,哪一個(gè)不從她的身邊經(jīng)過(guò)呢？c她為人們送走了黑暗，消除了危險(xiǎn)，帶來(lái)了方便和安全哪！這不正是日夜守衛(wèi)在邊防線上的子弟兵的寫(xiě)照嗎？d他們?yōu)榱巳嗣裆畹陌矊?、幸福，為了祖?guó)的繁榮昌盛，遠(yuǎn)離親人，夜以繼日地堅(jiān)守著祖國(guó)的大門(mén)。個(gè)有益于人民的人。請(qǐng)問(wèn)這篇文章借什么喻什么？從哪里可以看出來(lái)?【閱讀練習(xí)】梅花我贊美堅(jiān)貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白里透紅，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上,可以看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài);有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣已凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會(huì)摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人有句話說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”吹拂它的不是輕柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤(rùn)它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴(yán)寒里的一縷殘陽(yáng)。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對(duì)如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭(zhēng)奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，卻從不驕傲自大。它不僅以清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩(shī)人畫(huà)家贊美它,更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。梅花的色，艷麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。我要學(xué)習(xí)梅花，我要做一個(gè)像梅花一樣的人。1、梅花有什么特點(diǎn)？文章表現(xiàn)出梅花什么精神品格？2、建筑工人具有什么樣的品質(zhì)？3、本文借（）來(lái)比喻（）【病文升格】1、被子被子是人類(lèi)不可缺少的生活用品，我們誰(shuí)也不能沒(méi)有被子，如果沒(méi)有被子為我們保暖，那么我們?nèi)祟?lèi)將面臨死亡。（用語(yǔ)不當(dāng)）（開(kāi)篇加帽子，有點(diǎn)無(wú)源之水的味道）被子我們誰(shuí)也感覺(jué)不到它那么渺小卻甘愿為我們犧牲。（病句）它不怕冷，它是多么大公無(wú)私（用詞空泛，不恰當(dāng)，主題上也顯空洞）啊！那天我們給我叔家看樓，我和弟弟一起去。我們睡在一張大床上，我們一人一個(gè)被子，我弟弟睡覺(jué)特別不老實(shí)，他一睡覺(jué)就愛(ài)打滾，而且是愛(ài)和被子一塊滾下去。從床上滾到地上，把被子一塊滾下去而被子卻是不怕臟不怕痛地用自己的身體保護(hù)他。（此處缺少對(duì)被子的必要描寫(xiě)）我們誰(shuí)能感到這么小的物體也是一個(gè)大公無(wú)私的人（說(shuō)法不太恰當(dāng)，應(yīng)結(jié)合被子的具體特點(diǎn)加以引申）。被子即使讓人類(lèi)把它丟在一邊（語(yǔ)序有問(wèn)題），不要蓋，可是它還是那么默默無(wú)聞地為我們貢獻(xiàn)。被子是我們生活的用品，我不能一生氣去把它丟在一邊，我們應(yīng)該和被子結(jié)成朋友的關(guān)系，我們不能失去它。每當(dāng)看到被子，我都會(huì)想到和被子成為好朋友，讓我們更好地利用它，讓它更會(huì)對(duì)我們貢獻(xiàn)（說(shuō)法不當(dāng)）。我們以后要好好珍惜被子。這就是大公無(wú)私的被子。評(píng)析：這篇文章選材新穎，來(lái)自學(xué)生的親身感受，難能可貴。但文章沒(méi)有寫(xiě)好。首先，“志”不夠恰當(dāng)，“大公無(wú)私”這個(gè)詞太空泛，應(yīng)結(jié)合被子的具體特點(diǎn)作引申，比如“送人溫暖”“默默關(guān)懷”等。其次,內(nèi)容少，不夠生動(dòng)?？梢园选翱礃恰敝杏嘘P(guān)“被子”的情節(jié)寫(xiě)詳實(shí)，比如寫(xiě)一寫(xiě)人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)，寫(xiě)一寫(xiě)被子的姿態(tài)、狀貌等。2、被子“我沒(méi)有語(yǔ)言/我只是沉默/我是一床被子/每天我都會(huì)抱著你入睡/在夜曲中扯出綿長(zhǎng)的情意？”這是我曾經(jīng)讀到的有關(guān)被子的一首小詩(shī)，作者是誰(shuí)我不知道，可不知為什么這些句子卻留在了心底。（由詩(shī)入題，既不突兀又有詩(shī)情畫(huà)意。）那是一個(gè)冬日的夜晚，我和弟弟去給叔家看樓。去之前，媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐叫我照顧好弟弟，說(shuō)他有哮喘且與被子有仇，不是把被子蹬在床下，就是裹著被子滿床打滾，叫我別讓弟弟感冒了。（此處為后文對(duì)被子的感激埋下伏筆。）我承諾了媽媽。那夜我倆睡在一張大床上，叔給了我們一人一床被子。半夜，我一覺(jué)醒來(lái)，見(jiàn)床上沒(méi)了弟弟，嚇了我一身冷汗，心想，不會(huì)是夜游出去了吧？正準(zhǔn)備下床去看，剛把腿放到床沿，只見(jiàn)那家伙穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厮诘厣?，被子就像一個(gè)睡袋一樣把他嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在中間，頭頂靠地的地方還露出被子的一角，他的頭正好放在那個(gè)角上，恰似小時(shí)候媽媽抱他出去時(shí)用小棉被裹著的樣子。弟弟看上去睡得很舒服，那被子一半在他的身子底下，一半在他的身上，我想，他從床上滾下去落地的時(shí)候，一定是被子先落地，給他鋪好了一個(gè)溫暖的落處，然后輕柔地接住了他，（此間對(duì)被子形象的描寫(xiě)，旨在表現(xiàn)被子的舍己為人,默默無(wú)聞。）才讓他不致摔醒，我的心里對(duì)被子好一陣感激，要是摔傷了我該怎樣跟媽媽交待？寒冷的冬夜里，能在地上睡得如此安穩(wěn)，那被窩里一定還是很溫暖的吧?。ㄐ睦砘顒?dòng)，表明對(duì)被子的感激與敬佩。）我輕輕地走過(guò)去把手伸進(jìn)被窩里，弟弟睡眼朦朧的擦擦眼睛，很不解地看著我。我說(shuō)：“你看你睡在哪里了？”弟弟四周一瞧，不好意思地笑了，站起來(lái)拖起被子，搭在肩上，“姐，幫我拍拍?！暗苷f(shuō)。我使勁地拍打著，怕上面沾了灰塵，拍打的地方冰涼冰涼的。我說(shuō)：“弟弟，睡我的被窩里去吧，你的被子好涼?！钡苷f(shuō)：“才不是呢，姐,你摸，暖和著呢?！彼业氖?，往他肩上一放，是啊，熱乎乎的。我的心里更加感謝這被子了，弟弟全身都暖暖和和的。我趕緊半推半裹的把弟弟弄到了床上，重新給他蓋上被子，那被子又平平整整服服帖帖地鋪在了弟弟的身上??（被子不計(jì)得失，一心為人的品格躍然紙上。）我終于知道我為什么把那詩(shī)歌記得那樣久了，與其說(shuō)是詩(shī)句打動(dòng)了我，還不如說(shuō)是詩(shī)中默默無(wú)聞?dòng)米约旱捏w溫給人溫暖的被子形象烙在了我心底。是啊，被子于我們只是與碗筷杯子一般的日常用品，有它，我們往往無(wú)所覺(jué)察，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，無(wú)它，我們將會(huì)怎樣呢?那一個(gè)一個(gè)冷夜該如何度過(guò)，那由秋到冬的距離該如何越過(guò)呢？（首尾照應(yīng)，余味無(wú)窮。）習(xí)作的升格有幾個(gè)明顯的變化：①對(duì)“物”即被子的形象進(jìn)行了細(xì)致的描繪，讓我們情感的載體更加豐滿。②所言之志的“志”沒(méi)有任意拔高，形與神結(jié)合更為緊密。③文章多處用擬人手法，顯得情味十足又含蓄雋永?！緦?xiě)一寫(xiě)】你認(rèn)為下列詞語(yǔ)所代表的寓意是什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。蠟燭在夜幕降臨的時(shí)候，家家戶戶都開(kāi)了燈。我正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間沒(méi)電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。蠟燭十幾厘米長(zhǎng)的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來(lái)好處，在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們帶來(lái)一絲光明、一點(diǎn)浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會(huì)想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"我想蠟燭不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻(xiàn)、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識(shí)毫不保留的灌輸給我們。老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無(wú)私的，他們配受一切贊美。竹子象征:謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿不可居無(wú)竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一樣，自己只追求自己心目中的理想民間還有句話:竹報(bào)平安竹是花中四君子一樣，最普遍的象征意義就是君子所應(yīng)該擁有的品質(zhì)，比如謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿，不怕威逼利誘，堅(jiān)持自我等。粉筆黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來(lái)。老師邁著大步走進(jìn)來(lái)，將文件放到桌子上，開(kāi)始了這節(jié)課的內(nèi)容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫(xiě)者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識(shí)，完

成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻(xiàn)。梅花小草有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。春天還沒(méi)來(lái)到，小草已經(jīng)早早地從土地里探出頭來(lái)，呼喚春天的到來(lái)。溫暖的春風(fēng)又一次吹綠了樹(shù)芽，吹開(kāi)了小花，吹醒了大地，小草也伸了個(gè)懶腰，謝過(guò)春姐姐，重新開(kāi)始了他那全新的生活。盛夏到了，烈日當(dāng)空，太陽(yáng)像火爐烤著大地?；▋憾嫉拖铝祟^，惟有小草，它在默默地抗?fàn)幹喽分１╋L(fēng)雨來(lái)了，這對(duì)于許多植物都是莫大的傷害?？?，風(fēng)雨過(guò)后，花兒癱瘓?jiān)诘厣?，?shù)枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結(jié)束了生命。惟有小草還高昂著頭，不肯離開(kāi)大地母親的懷抱，而且經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草更綠了，更可愛(ài)了。幾陣瑟瑟秋風(fēng)，幾陣綿綿秋雨，小草終于開(kāi)始枯萎了。這時(shí)小草還是頑強(qiáng)的挺著身子，不乞求人類(lèi)的憐憫。人們可能會(huì)嘆氣說(shuō)：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春來(lái),他們不是還會(huì)“春風(fēng)吹又生”嗎？看??！小草的生命力多頑強(qiáng)！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強(qiáng)的活著?！酒航栉镉魅俗魑闹v座】說(shuō)課老師們同學(xué)們大家好,今天這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課。教學(xué)目標(biāo)1今天這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課。教學(xué)目標(biāo)1.掌握借物喻人的寫(xiě)作方法。2.能夠正確運(yùn)用寫(xiě)作方法當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)作。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握借物喻人的寫(xiě)作方法。2.能夠正確運(yùn)用寫(xiě)作方法?！半y忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。2.根據(jù)習(xí)作提示，將“第一次”的經(jīng)過(guò)具體有條理地寫(xiě)出來(lái)，讓人感受到第一次帶來(lái)的啟示。3.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。教學(xué)理念：.激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想。.積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè)特點(diǎn)分析：六年級(jí)下冊(cè)教材第一組的幾篇文章是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中能夠讀懂課文，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟迪，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法。這為學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。本次習(xí)作要求學(xué)生以《難忘的第一次》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是寫(xiě)難忘的事還是寫(xiě)自己熟悉的事物，都是在以往習(xí)作中遇到過(guò)的文題，但此次的要求與以往有所不同，要求學(xué)生還要寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟。這一要求是緊扣本單元主題“人生感悟”而設(shè)計(jì)的。與以往的同題材習(xí)作相比，明顯提高了一個(gè)層次。二、理念與目標(biāo)：理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)階段目標(biāo)關(guān)于習(xí)作明確指出要“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”課標(biāo)教學(xué)建議中也提到“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。目標(biāo)：1、完