竹作文之竹子作文600字借物喻人

竹子作文600字借物喻人【篇一：四年級借物喻人】借物喻人【閱讀練習】桃花心木鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點兒難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。我住在鄉(xiāng)下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家里喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。我越來越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢?后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？我忍不住問他：到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗應該不會枯萎吧?②種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下,一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！雹鬯囊环?，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛（練煉）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。④現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。⑤種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！鹃喿x劃橫線的段落，回答問題】1、聯(lián)系上下文理解畫線句子中帶點的詞語，說說它們具體指什么。（1）不確定：（2）不確定：2、劃掉文中不當?shù)淖只蚱匆簟?、“在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！本渲小梆B(yǎng)分”指；“能量”指。4、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛（練煉）出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是。聯(lián)系生活實際，我體會到5、第3自然段首句是句，在段與段之間的作用是。6、第2自然段寫種樹人介紹，第3自然段寫作者，這樣借樹木的生長來比喻人的成長的表達方法叫。7、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？8、桃花心木現(xiàn)在是什么樣子？種樹的人不再來了，它為什么不會枯萎了？9、你讀了這些文段后，從中悟出來什么道理？.奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律。.老天下雨是算不準的種樹人模仿老天下雨不規(guī)律地澆水（意思對即可）.種樹人不按規(guī)律澆水的原因（意思對即可）.種樹人看似漫不經(jīng)心，實則心中有數(shù)；看似懶懶散散，實則從從容容，他是一位非常有經(jīng)驗的種樹人。（意思對即可）【什么叫借物喻人】通過記敘、描寫一種物（動物、植物、靜物）的特點，來比喻一個人（或一種人）的某種品格，從而抒發(fā)作者的思想感情?！窘栉镉魅说奶攸c】“借物喻人”是狀物記敘文創(chuàng)設意境的常用手法。作者將筆下之物作為某種人或某種精神的化身，以象征、擬人手法著重揭示物的內(nèi)在品質(zhì)。它借助某一具體物的形象，來表現(xiàn)某種人的思想感情和精神品質(zhì)，所狀之物與所喻之人之間有某種類似，使所喻之人的思想感情和精神品質(zhì)得到含蓄而形象的表現(xiàn)?！痉段男蕾p】路燈，耐熱玻璃制成，形似小鴨梨。白天，她高高地、默默地掛在電線上，人們從不注意她；到了夜晚，她“忽”的一下，睜開了明亮的眼睛，照得大地如同白晝。大家瞧哇！a一條條馬路邊，一座座大橋上，一個個生活區(qū)的小路旁，到處都是她的身影。b上夜班的叔叔、阿姨從她的身邊掠過，放學的師生從她的身邊走過，出去遛彎的爺爺、奶奶從她的身邊路過？?工農(nóng)商學兵,哪一個不從她的身邊經(jīng)過呢？c她為人們送走了黑暗，消除了危險，帶來了方便和安全哪！這不正是日夜守衛(wèi)在邊防線上的子弟兵的寫照嗎？d他們?yōu)榱巳嗣裆畹陌矊帯⑿腋?，為了祖國的繁榮昌盛，遠離親人，夜以繼日地堅守著祖國的大門。個有益于人民的人。請問這篇文章借什么喻什么？從哪里可以看出來?【閱讀練習】梅花我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開有早有遲，在同一顆梅樹上,可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣已凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，卻從不驕傲自大。它不僅以清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它,更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵。梅花的色，艷麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，都在自己的工作崗位上認真的工作著。我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。1、梅花有什么特點？文章表現(xiàn)出梅花什么精神品格？2、建筑工人具有什么樣的品質(zhì)？3、本文借（）來比喻（）【病文升格】1、被子被子是人類不可缺少的生活用品，我們誰也不能沒有被子，如果沒有被子為我們保暖，那么我們?nèi)祟悓⒚媾R死亡。（用語不當）（開篇加帽子，有點無源之水的味道）被子我們誰也感覺不到它那么渺小卻甘愿為我們犧牲。（病句）它不怕冷，它是多么大公無私（用詞空泛，不恰當，主題上也顯空洞）?。∧翘煳覀兘o我叔家看樓，我和弟弟一起去。我們睡在一張大床上，我們一人一個被子，我弟弟睡覺特別不老實，他一睡覺就愛打滾，而且是愛和被子一塊滾下去。從床上滾到地上，把被子一塊滾下去而被子卻是不怕臟不怕痛地用自己的身體保護他。（此處缺少對被子的必要描寫）我們誰能感到這么小的物體也是一個大公無私的人（說法不太恰當，應結(jié)合被子的具體特點加以引申）。被子即使讓人類把它丟在一邊（語序有問題），不要蓋，可是它還是那么默默無聞地為我們貢獻。被子是我們生活的用品，我不能一生氣去把它丟在一邊，我們應該和被子結(jié)成朋友的關系，我們不能失去它。每當看到被子，我都會想到和被子成為好朋友，讓我們更好地利用它，讓它更會對我們貢獻（說法不當）。我們以后要好好珍惜被子。這就是大公無私的被子。評析：這篇文章選材新穎，來自學生的親身感受，難能可貴。但文章沒有寫好。首先，“志”不夠恰當，“大公無私”這個詞太空泛，應結(jié)合被子的具體特點作引申，比如“送人溫暖”“默默關懷”等。其次,內(nèi)容少，不夠生動?？梢园选翱礃恰敝杏嘘P“被子”的情節(jié)寫詳實，比如寫一寫人物的動作、心理活動，寫一寫被子的姿態(tài)、狀貌等。2、被子“我沒有語言/我只是沉默/我是一床被子/每天我都會抱著你入睡/在夜曲中扯出綿長的情意？”這是我曾經(jīng)讀到的有關被子的一首小詩，作者是誰我不知道，可不知為什么這些句子卻留在了心底。（由詩入題，既不突兀又有詩情畫意。）那是一個冬日的夜晚，我和弟弟去給叔家看樓。去之前，媽媽千叮嚀萬囑咐叫我照顧好弟弟，說他有哮喘且與被子有仇，不是把被子蹬在床下，就是裹著被子滿床打滾，叫我別讓弟弟感冒了。（此處為后文對被子的感激埋下伏筆。）我承諾了媽媽。那夜我倆睡在一張大床上，叔給了我們一人一床被子。半夜，我一覺醒來，見床上沒了弟弟，嚇了我一身冷汗，心想，不會是夜游出去了吧？正準備下床去看，剛把腿放到床沿，只見那家伙穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厮诘厣希蛔泳拖褚粋€睡袋一樣把他嚴嚴實實地裹在中間，頭頂靠地的地方還露出被子的一角，他的頭正好放在那個角上，恰似小時候媽媽抱他出去時用小棉被裹著的樣子。弟弟看上去睡得很舒服，那被子一半在他的身子底下，一半在他的身上，我想，他從床上滾下去落地的時候，一定是被子先落地，給他鋪好了一個溫暖的落處，然后輕柔地接住了他，（此間對被子形象的描寫，旨在表現(xiàn)被子的舍己為人,默默無聞。）才讓他不致摔醒，我的心里對被子好一陣感激，要是摔傷了我該怎樣跟媽媽交待？寒冷的冬夜里，能在地上睡得如此安穩(wěn)，那被窩里一定還是很溫暖的吧?。ㄐ睦砘顒樱砻鲗Ρ蛔拥母屑づc敬佩。）我輕輕地走過去把手伸進被窩里，弟弟睡眼朦朧的擦擦眼睛，很不解地看著我。我說：“你看你睡在哪里了？”弟弟四周一瞧，不好意思地笑了，站起來拖起被子，搭在肩上，“姐，幫我拍拍?！暗苷f。我使勁地拍打著，怕上面沾了灰塵，拍打的地方冰涼冰涼的。我說：“弟弟，睡我的被窩里去吧，你的被子好涼?！钡苷f：“才不是呢，姐,你摸，暖和著呢?！彼业氖郑缟弦环?，是啊，熱乎乎的。我的心里更加感謝這被子了，弟弟全身都暖暖和和的。我趕緊半推半裹的把弟弟弄到了床上，重新給他蓋上被子，那被子又平平整整服服帖帖地鋪在了弟弟的身上??（被子不計得失，一心為人的品格躍然紙上。）我終于知道我為什么把那詩歌記得那樣久了，與其說是詩句打動了我，還不如說是詩中默默無聞用自己的體溫給人溫暖的被子形象烙在了我心底。是啊，被子于我們只是與碗筷杯子一般的日常用品，有它，我們往往無所覺察，覺得理所應當，無它，我們將會怎樣呢?那一個一個冷夜該如何度過，那由秋到冬的距離該如何越過呢？（首尾照應，余味無窮。）習作的升格有幾個明顯的變化：①對“物”即被子的形象進行了細致的描繪，讓我們情感的載體更加豐滿。②所言之志的“志”沒有任意拔高，形與神結(jié)合更為緊密。③文章多處用擬人手法，顯得情味十足又含蓄雋永。【寫一寫】你認為下列詞語所代表的寓意是什么？請寫出來。蠟燭在夜幕降臨的時候，家家戶戶都開了燈。我正準備打開書包做作業(yè)的時候，突然間沒電了。這個時候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。蠟燭十幾厘米長的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們帶來好處，在沒電的時候，蠟燭能給我們帶來一絲光明、一點浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"我想蠟燭不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識毫不保留的灌輸給我們。老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。老師是無私的，他們配受一切贊美。竹子象征:謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿不可居無竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一樣，自己只追求自己心目中的理想民間還有句話:竹報平安竹是花中四君子一樣，最普遍的象征意義就是君子所應該擁有的品質(zhì)，比如謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿，不怕威逼利誘，堅持自我等。粉筆黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。老師邁著大步走進來，將文件放到桌子上，開始了這節(jié)課的內(nèi)容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉(zhuǎn)身從黑板上為我們寫者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點點消失了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個字，為我們傳授最后一個知識，完

成它最后一個任務后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻。梅花小草有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。春天還沒來到，小草已經(jīng)早早地從土地里探出頭來，呼喚春天的到來。溫暖的春風又一次吹綠了樹芽，吹開了小花，吹醒了大地，小草也伸了個懶腰，謝過春姐姐，重新開始了他那全新的生活。盛夏到了，烈日當空，太陽像火爐烤著大地。花兒都低下了頭，惟有小草，它在默默地抗爭著，苦斗著。暴風雨來了，這對于許多植物都是莫大的傷害?？矗L雨過后，花兒癱瘓在地上，樹枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結(jié)束了生命。惟有小草還高昂著頭，不肯離開大地母親的懷抱，而且經(jīng)過風雨的洗禮，小草更綠了，更可愛了。幾陣瑟瑟秋風，幾陣綿綿秋雨，小草終于開始枯萎了。這時小草還是頑強的挺著身子，不乞求人類的憐憫。人們可能會嘆氣說：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春來,他們不是還會“春風吹又生”嗎？看啊！小草的生命力多頑強！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強的活著?！酒航栉镉魅俗魑闹v座】說課老師們同學們大家好,今天這節(jié)課是一節(jié)習作課。教學目標1今天這節(jié)課是一節(jié)習作課。教學目標1.掌握借物喻人的寫作方法。2.能夠正確運用寫作方法當堂進行寫作。3.培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重難點1.掌握借物喻人的寫作方法。2.能夠正確運用寫作方法?！半y忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2.根據(jù)習作提示，將“第一次”的經(jīng)過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。3.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。教學理念：.激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想。.積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂特點分析：六年級下冊教材第一組的幾篇文章是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。學生在學習文章的過程中能夠讀懂課文，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟迪，體會作者表達感悟的不同方法。這為學生在習作中嘗試運用奠定了基礎。本次習作要求學生以《難忘的第一次》為題寫一篇習作。對于六年級的學生來說，不論是寫難忘的事還是寫自己熟悉的事物，都是在以往習作中遇到過的文題，但此次的要求與以往有所不同，要求學生還要寫出從中獲得的啟示或感悟。這一要求是緊扣本單元主題“人生感悟”而設計的。與以往的同題材習作相比，明顯提高了一個層次。二、理念與目標：理念：《語文課程標準》5—6年級階段目標關于習作明確指出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！闭n標教學建議中也提到“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。目標：1、完