高三歷史知識點歸納總結(jié)

第頁共頁高三歷史知識點歸納總結(jié)高三歷史知識點歸納總結(jié)1、公元前2070年，禹建立我國歷史上第一個王朝是夏；我國的早期國家政治制度起于夏朝。2、原始社會后期禪讓制被王位世襲制所取代。3、為了進(jìn)展有效的統(tǒng)治，周朝在政治上實行分封制。西周宗法制的最大特點是嫡長子繼承制。分封制與宗法制的關(guān)系是互為表里，相輔相成。4、柳宗元的《封建論》說＂夏，商，周，漢封建而延，秦郡邑而促＂。文中的＂封建＂的含義是分封制。5、保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)的是宗法制。6、秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，是中國封建專制制度的重特征。在中央設(shè)置丞相，御史大夫和太尉三個最高官職。7、唐朝時，掌握草擬，審議和行政的職能分別是中書省，門下省和尚書省。8、宋朝和元朝最高行政機構(gòu)分別是中書門下省和中書省。9、元朝時，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄地區(qū)的機構(gòu)是宣政院.為管理遙遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置宣慰司。10、明太祖〔皇帝〕時，中國的宰相制度從此被廢除。11、雍正帝時設(shè)置軍機處，標(biāo)志著____制度開展到了頂峰。12、古代中國農(nóng)業(yè)消費的主要組織方式是以家庭為單位從事消費勞動。古代中國農(nóng)業(yè)消費的主要特點是形成精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)消費體系。13、牛耕是我國農(nóng)業(yè)技術(shù)史上耕作方式的一次____。14、春秋戰(zhàn)國和秦漢時期，使用了當(dāng)時世界上最先進(jìn)的耕作方式是壟作法。15、古代中國手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)分別是官營手工業(yè)，民營手工業(yè)，家庭營手工業(yè)。16、明清時期，蘇州和杭州是最著名的絲織業(yè)中心。17、＂商人＂最早出自于商朝。18、我國最早的銀行雛形是柜坊。世界上最早的紙幣是北宋發(fā)行的＂交子＂。19、元代時，泉州被外國旅行家譽為世界第一大港。清代時實行閉關(guān)鎖國的政策，只廣州一處對外通商。20、唐朝時，專管對外貿(mào)易的機構(gòu)稱為市舶使。宋代時，在邊境設(shè)置與少數(shù)民族貿(mào)易場所稱為榷場。中國最早的商標(biāo)是宋代。21、＂百家爭鳴＂是中國歷史上第一次思想解放運動。22、孔子整理的＂六經(jīng)＂是《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》。四書是指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。23、提出＂性善論＂是孟子；提出＂性惡論＂是荀子。提出＂三綱五常＂的思想是董仲舒。提出＂心性論＂是朱熹。最早提出＂天下興亡，匹夫有責(zé)＂的思想是顧炎武。24、后人稱孔子為＂至圣＂，稱孟子為＂亞圣＂。朱熹宋朝理學(xué)集大成者。黃宗羲，顧炎武和王夫之是明未清初著名思想家。25、①提出＂愛人者，人恒愛之＂＂民為貴，社稷次之，君為輕＂是孟子。②提出＂節(jié)用而愛人＂＂為政以德＂＂已所不欲，勿施于人＂是孔子。③提出＂與人為善，暖于布帛＂＂以德服人＂＂君舟民水＂是荀子。④提出＂君權(quán)神授＂＂天人合一＂＂天人感應(yīng)＂是董仲舒。⑤提出＂萬物皆只是一個天理＂＂父子君臣，天下之定理＂是二程〔程顥，程頤〕。⑥提出＂心外無物＂＂致良知＂＂宇宙便吾心＂是明。⑦提出＂咸以孔子之是非為是非，故未嘗是非＂是李贄。⑧提出＂人民為主＂＂天下為主，君為客＂＂工商皆民生之本＂是黃宗羲。⑨提出＂經(jīng)世致用＂的有顧炎武和王夫之。26、世界上最早用赤道坐標(biāo)表示恒星位置的，是中國戰(zhàn)國時期的天文學(xué)石申，他著有《天文》。27、《石氏星表》是世界上現(xiàn)存最古老的星表。28、在望遠(yuǎn)鏡創(chuàng)造以前，渾儀是世界上最先進(jìn)的天文觀測工具。29、素有＂天下第一行書＂美譽，是指王羲之創(chuàng)作的《蘭亭序》。拓展閱讀：高三歷史復(fù)習(xí)的方法1、緊扣考試大綱，自主探究，構(gòu)建獨特的知識網(wǎng)絡(luò)體系同學(xué)們在學(xué)習(xí)時一定要在老師的引導(dǎo)下對考試大綱有著準(zhǔn)確的認(rèn)識，通過考試大綱的內(nèi)容規(guī)定和例題說明來明確自己復(fù)習(xí)的總體思路。在這種自主探究學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的獨特的知識網(wǎng)絡(luò)體系，以引導(dǎo)后期的循壞復(fù)習(xí)。2、回歸課本，根據(jù)歷史時代特征，抓住歷史主干知識同學(xué)們在復(fù)習(xí)中要經(jīng)常翻閱必修課程的課本，做到以課本為主，參考書為輔，以此進(jìn)步自己學(xué)習(xí)歷史的領(lǐng)悟力。按著歷史階段特征掌握歷史主干知識是學(xué)習(xí)歷史的主流方向，這種學(xué)習(xí)方向有利于掌握重點知識。通過以上的時代特征可以得出世界近代歷史的主干知識是資本的產(chǎn)生、開展及最終形成。其重點知識表達(dá)在政治上是近代資本政治制度確實立與開展、經(jīng)濟(jì)上是資本世界市場的形成與開展、思想文化上是人文思想的開展等。智者應(yīng)借力而行。3、進(jìn)展周期復(fù)習(xí)，做到查漏補缺，防止盲區(qū)知識點影響成績歷史學(xué)科知識龐雜，內(nèi)容繁多，為了穩(wěn)固所學(xué)的歷史知識，同學(xué)們在理解記憶歷史知識的同時，要做好歷史學(xué)科的周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)方案，爭取做到知識的融會貫穿。由于時間緊張，同學(xué)們在周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合自己考試中遇到的盲區(qū)知識點展開深化的學(xué)習(xí)，通過周期復(fù)習(xí)既深化了舊知識，又做到了知識破綻的查漏補缺，也就會降低盲區(qū)知識點影響成績的幾率。4、多做典型試題，訓(xùn)練解題思維，并做到錯題回憶試題是考驗我們學(xué)習(xí)是否成功的試金石，在后期的學(xué)習(xí)中，要多做高考真題和模擬題。通過歷年高考真題和模擬試題的訓(xùn)練，可以總結(jié)歷史考察的主干知識，從而在短暫的時間內(nèi)突出重點的復(fù)習(xí)；還可以總結(jié)出歷史最新題型的變化，如按時序考察歷史知識的試題、表格類試題、解讀類試題、闡述類試題都是近幾年比擬新穎的題型，需要同學(xué)們?nèi)シ治鯺p，以歸納解題思維，從而迎接高考。同時，同學(xué)們對做過的試卷不要輕易丟掉，要保存到高考前夕，以做到錯題回憶，強化訓(xùn)練。5、結(jié)合歷史熱點緊貼時代思路復(fù)習(xí)歷史熱點包括周年熱點、長效熱點、時事熱點等，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要針對不同的熱點有自己的總結(jié)，把熱點與所學(xué)的歷史知識相掛鉤，這樣就會沉著應(yīng)對熱點引導(dǎo)下的試題。6、加強研究性學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，對與現(xiàn)實生活親密聯(lián)絡(luò)的歷史課題或以歷史為主導(dǎo)涉及其它相關(guān)學(xué)科的研究課題進(jìn)展研究，以及在活動課中利用一定的時間對歷史系列知識綜合運用、歷史學(xué)科才能綜合培養(yǎng)的學(xué)科內(nèi)綜合性專題的研究?？傊\用歷史唯物和辯證法來認(rèn)識歷史問題。同時要利用討論、辯論、研討、撰寫小論文等多種形式進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。更重要的還要借助于地圖。做到歷史與地理不分家。熟悉古代的事件發(fā)生在哪里，是誰主導(dǎo)的。第一輪復(fù)習(xí)要狠抓根底。所謂根底，指的是根底知識、根本才能、根本的思維過程和根本的地理素養(yǎng)，而這些根底的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、穩(wěn)固知識的同時，考生的各種才能得到逐步進(jìn)步。那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個關(guān)鍵時期中更好地夯實根底、培養(yǎng)才能，高考強調(diào)在學(xué)科知識構(gòu)造中根本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)才能的考察。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析^p，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識構(gòu)造中理解上的障礙。在這一根底上，對地理科知識進(jìn)展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用才能。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進(jìn)展復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記；課后那么應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。假如考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補缺、進(jìn)步成績的時機。藉通過全面復(fù)習(xí)教材，進(jìn)步靈敏運用地理原理的才能。高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法一、讀思結(jié)合。＂學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么?。ⅰＥR考時，再扎扎實實地將歷史課本閱讀考慮一遍，既可回億，穩(wěn)固重要的史實史論；深化知識理解，完善構(gòu)造，又可查漏補缺，進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對性和實效性，增強應(yīng)考信心，使學(xué)生胸有成竹地走進(jìn)考場。二、練講結(jié)合。練是理論，理論出真知?？记斑M(jìn)展有一定量、有度、有序的強化訓(xùn)練，非常必要。可在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下、透徹把握歷史教材的根底上，參照前幾年試題的題型、題量、難度、特點，精心挑選加工出幾套綜合性、科學(xué)性、典型性以及知識、才能和思想都貼近考試的模擬試題，進(jìn)展＂實戰(zhàn)演習(xí)＂。練后一定要認(rèn)真組織講評，只練不講，等于半途而廢，凡練必講，講必糾錯，糾錯而總結(jié)，在練、講、糾錯、總結(jié)上進(jìn)步和升華。理論證明，這是一個良性的教學(xué)循環(huán)。每一環(huán)節(jié)都不容無視，不可或缺。三、縱橫結(jié)合。縱的方面，要讓孩子把握歷史開展階段特征、根本線索、開展過程和開展規(guī)律。橫的方面，一是要把握同一時期歷史學(xué)科自身開展的橫斷面上諸方面的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。如：同一時期同一國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)絡(luò)；同一時期不同國家歷史現(xiàn)象問的互相聯(lián)絡(luò)，等等。二是要將歷史學(xué)科同政治、語文、地理等學(xué)科的復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來，加強浸透，互相遷移。比方有了過硬的閱讀理解、語言表達(dá)、古文知識等方面的語文根本功，就可以迅速準(zhǔn)確地閱讀理解歷史材料，對歷史材料進(jìn)展去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，限度地獲取有效信息，并充分利用有效信息，結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)歷史問題進(jìn)展說明和論證；就可以語言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、扼要全面地答好歷史材料題和問答題。再如借助地理知識既可增強歷史知識的直觀性，又可強化記憶，深化理解，培養(yǎng)孩子對地圖的意識和空間觀念。同樣，豐富的歷史知識對于政治、語文、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是他山之石。事實上，各科知識之間有著千絲萬縷的諸種聯(lián)絡(luò)，人類知識的本身就是一個系統(tǒng)的整體，我們應(yīng)當(dāng)樹立＂大知識觀＂和＂知識全息觀＂，這不僅能進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，而且對于今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都是大有好處的。四、中外結(jié)合。由于中國歷史和世界歷史是分別編寫的，講授時也根本是彼此獨立的。這就容易造成中外歷史的割裂，顧此失彼，破壞歷史知識的系統(tǒng)性。因此，總復(fù)習(xí)時要將中外歷史有機地融為一體，盡可能地把中外歷史教材里的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，按歷史開展的脈絡(luò)，比擬聯(lián)絡(luò)，對照復(fù)習(xí)，整體把握。寓中國史于世界史的復(fù)習(xí)之中，視世界歷史為中國歷史開展的大環(huán)境。世界上各個國家的歷史都是彼此聯(lián)絡(luò)，互相影響的。世界各族人民共同為人類文明、社會進(jìn)步做出奉獻(xiàn)。弄清這些聯(lián)