六年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇

—六年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇工作方案是一個(gè)單位或團(tuán)體在肯定時(shí)期內(nèi)的工作準(zhǔn)備。寫(xiě)工作方案要求簡(jiǎn)明扼要、詳細(xì)明確，用詞造句必需精確，不能模糊。下面是給大家整理的關(guān)于20XX六班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作方案范文5篇，歡送大家來(lái)閱讀。六班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作方案1本學(xué)期依據(jù)學(xué)校布置我連續(xù)擔(dān)任六班級(jí)（3）、（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五班級(jí)搞小搭配作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，我總覺(jué)得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒(méi)有引起充足的重視，通過(guò)學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺(jué)得，我們必需轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，接受不能轉(zhuǎn)變的，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的思索，真正將課改進(jìn)行究竟。第一、根本情況分析：從上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有著深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了很大地提高，在暑期的期末測(cè)試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分同學(xué)，由于根底學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法懶散，家長(zhǎng)監(jiān)督力度不夠，使得這些同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好差，主動(dòng)性不高。如何讓每個(gè)孩子都能獲得提高呢？第二、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。老師的教學(xué)觀念直接確定著自己的教學(xué)行為。只有老師覺(jué)悟了，老師轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，假如不轉(zhuǎn)變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。1.從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，完成四個(gè)轉(zhuǎn)變。①?gòu)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)上就要表達(dá)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)入手，時(shí)辰將同學(xué)放在第一位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變；這個(gè)轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)頭，不過(guò)我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)小搭配作的組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來(lái)不能得心應(yīng)手。③課堂流程由老師教的過(guò)程向同學(xué)學(xué)的過(guò)程的轉(zhuǎn)變；把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)動(dòng)手操作，試驗(yàn)，合作溝通，讓小組長(zhǎng)帶著全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕顯現(xiàn)“組長(zhǎng)一言堂”，也要讓“老師一言堂”成為過(guò)往。④教學(xué)評(píng)價(jià)由老師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得?。吹降挠浀米。?、學(xué)得好（動(dòng)手更能學(xué)得好）、悟出來(lái)（悟出來(lái)才是自己的）”盡量少讓同學(xué)聽(tīng)到（聽(tīng)到的忘得快）。2.以情感優(yōu)化課堂，讓同學(xué)喜愛(ài)上課。師生關(guān)系的境界是互相賞識(shí)，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中尊重、寬容同學(xué)，尊重同學(xué)差異，每一個(gè)同學(xué)的家庭出身、環(huán)境、社會(huì)背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量同學(xué)，時(shí)辰記著“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好同學(xué)”。有了差異意識(shí)，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了答應(yīng)同學(xué)出錯(cuò)的心理準(zhǔn)備，心態(tài)平和了，也就會(huì)對(duì)不同的同學(xué)做出公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了，就能做到“措辭恰當(dāng)?shù)呐型瑢W(xué)，恰當(dāng)夸張地表?yè)P(yáng)同學(xué)”“好同學(xué)得到按時(shí)的激勵(lì)和贊許，差同學(xué)會(huì)得到我們的尊重，理解和勸慰”，使好同學(xué)更出類(lèi)拔萃，“差”同學(xué)自信滿滿的進(jìn)步!第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓同學(xué)享受課堂將小搭配作進(jìn)行下去，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。1.課始激趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。正如魏書(shū)生老師所言：愛(ài)好像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒(méi)有老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，也會(huì)顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)幽X子，想方法，如何能讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱忱學(xué)習(xí)新知成為我們老師必需解決的問(wèn)題。2.課中放手，給同學(xué)自主的課堂。老師的責(zé)任是讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替同學(xué)學(xué)習(xí)。把課堂讓出來(lái)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，老師做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)主動(dòng)思索，讓同學(xué)的思維一一碰撞，老師在同學(xué)一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，賜予應(yīng)有的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，爭(zhēng)取做到她的“三不講原則”（同學(xué)自主學(xué)習(xí)之前不講，同學(xué)能自學(xué)會(huì)的不講，同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講）和“五個(gè)盡量”（盡量讓同學(xué)自己觀看，盡量讓同學(xué)自己思索，盡量讓同學(xué)自己表述，盡量讓同學(xué)自己動(dòng)手，盡量讓同學(xué)自己得出結(jié)論），把課堂讓出來(lái)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。3.課中等候，給同學(xué)合作的課堂。同學(xué)自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題老師要學(xué)會(huì)等候，做到同學(xué)雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓同學(xué)在自由的空間中“表露”，在互動(dòng)溝通中“發(fā)現(xiàn)”，在開(kāi)放思維中“碰撞”，真正讓同學(xué)感受到合作學(xué)習(xí)之“眾人拾材火焰高”的快慰。4.課中傾聽(tīng)、引領(lǐng)，給同學(xué)展現(xiàn)的課堂。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、賞識(shí)和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，同學(xué)之間、師生之間的思維交鋒會(huì)碰撞出驚人的、超長(zhǎng)的、意想不到的才智火花。這個(gè)時(shí)分的老師既是一位主動(dòng)且公平的參與者，又是一位安靜且才智的引導(dǎo)者。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)推斷。越是熱情的商量，同學(xué)越是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)、精確地把握、機(jī)敏地推斷。這是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)：學(xué)推斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)欣賞、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。第四、主動(dòng)與同事合作，博采眾長(zhǎng)。我們身邊的優(yōu)秀老師有好幾個(gè)，我要利用這一資源，和同事們多商議，向他們學(xué)習(xí)，特別是小搭配作這種模式到底應(yīng)當(dāng)怎么做，我們都在摸索，我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建設(shè)，如何培育組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，如何培育組員，告知同學(xué)什么時(shí)間干什么，怎么干，匯報(bào)時(shí)如何匯報(bào)，展現(xiàn)時(shí)如何展現(xiàn)，溝通時(shí)如何溝通，等等都是急待解決的。我將以課改為契機(jī)，以課堂為“戰(zhàn)場(chǎng)”，主動(dòng)投入到課改的洪流中，努力做一個(gè)幸福的老師。六班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作方案2一、學(xué)情分析本班共有同學(xué)48人。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，同學(xué)成果存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。二、教材分析本冊(cè)教材布置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)1解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小同學(xué)應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。在空間與圖形方面，教材布置了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)閱歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉研討曲線圖形的根本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，布置的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、推測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小搭配作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法，位置，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。5.明白圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。7.使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。五、教學(xué)措施1.創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2.提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。3.課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。4.強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。六班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作方案3一、根本情況新學(xué)期開(kāi)頭了，本學(xué)期我任教六班級(jí)三班的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我班共有同學(xué)37人，根底薄弱，在五班級(jí)升學(xué)考試中排名最終。二、指導(dǎo)思想以校本教研為本塑造擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。三、主要工作（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量1、備課備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和根底，備課要做到五備：備教材、備同學(xué)、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備訓(xùn)練、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。①備教材：要整體把握教材學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明了學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要“用”好教材，對(duì)教材的處理要敏捷，一方面要充足挖掘教材情景的教學(xué)功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷變通教材中與同學(xué)的口味不相符或滯后于同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容。②備同學(xué)：要了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、學(xué)習(xí)力量及思想心情，要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的希望。③備教法學(xué)法：針對(duì)不同班級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的施教方案。要設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個(gè)環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計(jì)的教學(xué)情境合理，符合同學(xué)熟悉心理和年齡特征，能充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能為同學(xué)分析問(wèn)題和研討問(wèn)題效勞?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，在方案中為同學(xué)的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成制造條件。在備課時(shí)，要充足設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)可能顯現(xiàn)的問(wèn)題、可能遇到的困難、可能顯現(xiàn)的“獨(dú)特見(jiàn)解”以及應(yīng)在哪些方面強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。老師要賜予同學(xué)相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。④備例題與訓(xùn)練：要依據(jù)教材和同學(xué)實(shí)際精選例題、習(xí)題，突出例題、訓(xùn)練的針對(duì)性、目的性和有效性。⑤備教學(xué)手段：能夠依據(jù)需要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，主動(dòng)提倡現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。2、上課上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充足利用課堂40分鐘時(shí)間，認(rèn)仔細(xì)真上好課。（1）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，學(xué)問(wèn)講授精確、清晰，既重視“雙基”落實(shí)和力量培育，又重視思想品德教育。（2）把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主次分明，條理清晰。能運(yùn)用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使同學(xué)覺(jué)得輕松、深化。（3）講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般掌握在15-20分鐘，訓(xùn)練10分鐘左右。（4）面對(duì)全體同學(xué)、注意調(diào)動(dòng)中、下等同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。努力營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維，激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)題。因材施教，努力處理好吃不飽和吃不了的沖突，使全體同學(xué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。（5）重視試驗(yàn)和實(shí)踐課教學(xué)，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量。（6）上完每堂課、每個(gè)章節(jié)或單元，要按時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。3、作業(yè)設(shè)置與批改設(shè)置和批改作業(yè)是同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，老師反應(yīng)教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項(xiàng)工作。⑴進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的作業(yè)，全面提高作業(yè)質(zhì)量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面干凈。⑵布置的作業(yè)內(nèi)容恰當(dāng)，份量過(guò)度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，過(guò)量，布置些一般題；后進(jìn)生，布置一些簡(jiǎn)單題，量少些。形成三級(jí)階梯，從而逐級(jí)上升，形成整體進(jìn)步。⑶作業(yè)內(nèi)容要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身。仔細(xì)研討，細(xì)心設(shè)計(jì)。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于同學(xué)加深、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)；有利于同學(xué)思維力量的提高。⑷批改作業(yè)要求仔細(xì)、細(xì)致、按時(shí)，做到有布置有批改，并做好評(píng)講工作?？蓪?shí)行面批和同學(xué)批改相結(jié)合的批改方式，老師從批改作業(yè)中取得教學(xué)反應(yīng)，按時(shí)調(diào)整并改進(jìn)自己的教學(xué)。4、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延長(zhǎng)。對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，在全面進(jìn)展的根底上，要激勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)。六班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作方案4一、班級(jí)情況分析：同學(xué)情況分析：本班共有24人，其中男生13人，女生11人。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的接觸，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的比擬明確，學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃，學(xué)問(wèn)水平是參支不齊。全班的學(xué)問(wèn)水平不夠平衡，差距較大。差生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，存在著馬虎大意現(xiàn)象。對(duì)于這些差生，今后在教學(xué)中強(qiáng)化輔導(dǎo)，逐步克服，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析：（一）本冊(cè)教材的內(nèi)容，可歸納為如下幾方面：比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（二），以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)1、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。2、熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。4、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。三、培育目標(biāo)：1、思想教育、根底學(xué)問(wèn)教育、力量培育目標(biāo)：（1）通過(guò)說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中廣泛應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。（2）對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。（3）培育同學(xué)仔細(xì)、嚴(yán)格、努力鉆研的學(xué)習(xí)看法、克服困難的精神，計(jì)算認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)干凈，自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、根底學(xué)問(wèn)教學(xué)方面：強(qiáng)化概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和理解方法，使同學(xué)獲得有關(guān)根底學(xué)問(wèn)。力量培育目標(biāo)方面：（1）培育分析、比擬和綜合力量。（2）培育抽象、概括力量。（3）培育推斷、推理力量。（4）培育遷移類(lèi)推力量。（5）引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。（6）探究規(guī)律。（7）總結(jié)規(guī)律。（8）培育同學(xué)思維的敏捷性和機(jī)敏性。（9）培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。四、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例的概念，用比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：四則計(jì)算力量和技巧的培育，較冗雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培育，以及綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。五、幫忙轉(zhuǎn)化提高措施：1、依據(jù)同學(xué)的個(gè)別差異。因材施教，熱忱關(guān)懷，諄諄教導(dǎo)，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。幫忙他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的信念，逐步到達(dá)教學(xué)的根本要求，盡量到達(dá)合格分?jǐn)?shù)。2、細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，講究訓(xùn)練方式提高訓(xùn)練效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，按時(shí)檢查，仔細(xì)批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤按時(shí)找出原因，要求同學(xué)仔細(xì)改正，培育同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。3、老師仔細(xì)備課，深化鉆研教材，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，了解同學(xué)裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研討教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。4、在教學(xué)中，強(qiáng)化同學(xué)思維力量的培育和非智力因素的培育。多開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，擴(kuò)高校生的視野，拓寬學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，獨(dú)立性和制造性。5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，施行以優(yōu)帶差點(diǎn)的幫忙方法，多利用課余時(shí)間強(qiáng)化輔導(dǎo)，從根底學(xué)問(wèn)補(bǔ)起，力求使同學(xué)一課一得，力求到達(dá)合格分?jǐn)?shù)，提高合格率。六、全期課時(shí)進(jìn)度：周次內(nèi)容1比例的意義和根本性質(zhì)2正比例和反比例的意義3比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、漂亮的校內(nèi)4圓柱5圓錐6球、整理和復(fù)習(xí)7統(tǒng)計(jì)表8統(tǒng)計(jì)圖、節(jié)約用水9—10數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步學(xué)問(wèn)11應(yīng)用題12量的計(jì)量13--14幾何初步學(xué)問(wèn)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)15復(fù)習(xí)、迎接期末考試六班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作方案5本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)任六班級(jí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期是這屆畢業(yè)生在小學(xué)的最終半年，也是最緊急的學(xué)習(xí)階段。為了能讓同學(xué)利用這有限的時(shí)間學(xué)好小學(xué)學(xué)問(wèn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，我會(huì)連續(xù)結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，落實(shí)好“雙基、雙培”教學(xué)模式，制定本學(xué)期方案如下：一、指導(dǎo)思想仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)鉆研“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。二、班級(jí)同學(xué)情況分析六班級(jí)3班現(xiàn)有同學(xué)人。從新課程的角度來(lái)講，班級(jí)人數(shù)比擬多，又由于是畢業(yè)生最終緊急的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視同學(xué)的思想工作。所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)，多與同學(xué)溝通。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)。三、教材分析：這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，教材布置了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的`探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)潔事例，使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致