初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇

—初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇教學(xué)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是關(guān)于初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)方案5篇，希望對(duì)您有所幫忙。初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)方案一【一】.本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神； 2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能，語(yǔ)言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為根底； 3、突出同學(xué)主體，尊重個(gè)體差異； 4、采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利； 5、注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最適用的工具而非累贅，讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚?！径?所教班級(jí)同學(xué)根本情況分析：本屆七班級(jí)新生和以往的同學(xué)相比在英語(yǔ)根底方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到充足的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫娓旧蠜]有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有把握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段同學(xué)的根底學(xué)問得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)看法也有所好轉(zhuǎn)。但是同學(xué)整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。另外，同學(xué)在情感看法，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小搭配作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性；不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意學(xué)問的穩(wěn)固和積累?！救繆^斗目標(biāo)：鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力到達(dá)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?！舅摹吭敿?xì)措施： 1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培育語(yǔ)感。 2.每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及老師抽查”按時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。 3.仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，強(qiáng)化監(jiān)督，保證晨讀效果。 4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)施行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗(yàn)自己努力成果的時(shí)機(jī)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育同學(xué)健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。 6.關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。 7.實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量 8.在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)參與。同學(xué)通過思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 9.強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底。 10.要充足利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)方案二春寒料峭，大地回春，新的學(xué)期又開頭了，我在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，仍堅(jiān)持以下教學(xué)理念的應(yīng)用： 1遵循教學(xué)大綱，仔細(xì)備教材備同學(xué)，上好每一節(jié)課，向45分鐘要成果。 2、要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)愛每個(gè)同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育自主學(xué)習(xí)的力量。 3、設(shè)計(jì)老師的整體教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為根底；同時(shí)尊重個(gè)體差異，表達(dá)每個(gè)同學(xué)的主體意識(shí)，幫忙同學(xué)制定小目標(biāo)； 4、采納任務(wù)型教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，給每個(gè)同學(xué)帶來喜悅； 5、注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)力量進(jìn)展，建立能鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。給同學(xué)充足的信念和支持，使他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)的工具功能得到充足表達(dá)； 6、重視同學(xué)的思想品質(zhì)教育，表達(dá)教育培育全面合格人才的方針政策二，學(xué)情分析我所教的本屆七班級(jí)新生根底很差，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到充足的重視，同學(xué)在寫的技能方面根本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的同學(xué)26個(gè)字母的拼讀都沒有把握好。經(jīng)過上學(xué)期我和同學(xué)的不懈努力，他們的根底學(xué)問得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)看法也有所好轉(zhuǎn)。部分同學(xué)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要主動(dòng)主動(dòng)的幫忙他們重新建立學(xué)習(xí)愛好。另外，同學(xué)在學(xué)習(xí)策略方面還存在許多需要進(jìn)一步體會(huì)把握的地方。許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小搭配作意識(shí)，不愿和其他同學(xué)溝通，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有方案性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒力量做到總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)問的穩(wěn)固、積累。這些都是我和同學(xué)要長(zhǎng)期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會(huì)慢慢給同學(xué)們信念去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓同學(xué)們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的方法才是解決問題的關(guān)鍵。三詳細(xì)實(shí)施方案 1.要求同學(xué)堅(jiān)持每周一篇日記記述日常生活，每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文，并按時(shí)批閱讓同學(xué)按時(shí)發(fā)現(xiàn)缺乏加以改進(jìn)； 2.每天背誦課文中的文章。要求同學(xué)背誦并默寫，培育語(yǔ)感，把握語(yǔ)法學(xué)問的應(yīng)用技巧；利用“組長(zhǎng)檢查及老師重點(diǎn)抽查”的方法按時(shí)檢查，并給與按時(shí)的表?yè)P(yáng)。 3.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度，給同學(xué)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不運(yùn)用消極的語(yǔ)言打擊同學(xué)；， 4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)。制定適宜的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信； 5.強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底； 6.要充足利用學(xué)校先進(jìn)的教育技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。四教學(xué)進(jìn)度第1周：3.13.5Unit5Topic1Howdoyouusuallycometoschool？5課時(shí)第2周：3.83.12Topic2Heisrunningontheplayground。5課時(shí)第3周：3.153.19Topic3Myschoollifeisveryinteresting。5課時(shí)第4周：3.223.26Unit6Topic1Isthereacomputerinyourstudy？5課時(shí)第5周：3.294.2Topic2Whatkindofhomedoyoulivein？5課時(shí)第6周：4.54.9Topic3Whichisthewaytothepostoffice？5課時(shí)第7周：4.124.16ReviewofUnit5X65課時(shí)第8周：自測(cè)Unit5X65課時(shí)第9周：4.2.30期中考試第10周：5.35.7Unit7Topic1Whenisyourbirthday？5課時(shí)第11周：5.105.14Topic2Canyoudanceordraw？5課時(shí)第12周：5.175.21Topic3Wehadawonderfulparty.5課時(shí)第13周：5.245.28Unit7復(fù)習(xí)測(cè)試5課時(shí)第14周：6.16.4Unit8Topic1Whatstheweatherlikeinspring？5課時(shí)第15周：6.76.11Topic2Thesummerholidaysarecoming.5課時(shí)第16周：6.146.18Topic3Letscelebrate!5課時(shí)第17周：6.216.25Unit78總復(fù)習(xí)5課時(shí)第18周：6.287.2期末測(cè)試總結(jié)以上是本學(xué)期的教學(xué)方案，希望領(lǐng)導(dǎo)給與指正。初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)方案三（一）指導(dǎo)思想：依據(jù)同學(xué)上學(xué)期把握學(xué)問情況和同學(xué)的生理和心理以及進(jìn)展需求，本學(xué)期我們的英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是如何培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量、聽力水平和語(yǔ)言表達(dá)力量。老師要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)看法，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念；培育同學(xué)的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通的力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，施行教與學(xué)的互動(dòng)。采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。（二）班級(jí)根本情況分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會(huì)，我所教的班，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正，把握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些根本方法，能夠主動(dòng)主動(dòng)仔細(xì)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果較好。但還有少部分同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，同學(xué)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分同學(xué)沒有把握記憶單詞的方法，連根本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。同學(xué)的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。針對(duì)種.種問題，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，老師一方面應(yīng)強(qiáng)化根底學(xué)問的講解和根本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)把握詞匯、語(yǔ)法、句型等根底學(xué)問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的根底；另一方面，又要實(shí)行多種措施，留意培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的愛好；讓同學(xué)把握記憶單詞、聽力、寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究，合作探究力量。（三）教材分析《Goforit》七班級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)，文化背景學(xué)問和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料。全書實(shí)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能工程與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要把握的根本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是根本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供同學(xué)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問之用。它采納“語(yǔ)言的輸入同學(xué)的消化汲取同學(xué)的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，表達(dá)了以同學(xué)為主體的思想。（四）教學(xué)目標(biāo)要求 A.TalkingTopic 1.Wheresyourpenpalfrom？ 2.Wheresthepostoffice？ 3.Whydoyoulikekoalas？ 4.Iwanttobeanactor. 5.ImwatchingTV. 6.Itsraining! 7.Whatdoeshelooklike？ 8.Idlikesomenoodles. 9.Howwasyourweekend？ 1o.Wheredidyougoonvacation？ 11.Whatdoyouthinkofgameshows？ 12.Donteatinclass.（五）教學(xué)重難點(diǎn) 1.Wherequestionswithfrom； Wherequestionswithlive；whatquestions 2.Wherequestions；Affirmativestatements； prepositionsofplace 3.adjectivesofquality 4.presentprogressivetense； Yes/Noquestionsandshortanswers 5.Presenttensetowear；adjectivesofgeneraldescription6.Simplepastofregularandirregularverbs； Howwasyourweekend？ 7.Pasttenseofregularandirregularverbs； was/were；（六）實(shí)行的措施： 1.培育學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；采納課前5分鐘語(yǔ)言展現(xiàn)，編排課本劇、講故事等方法培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性 2.發(fā)揮同學(xué)主體和老師主導(dǎo)作用，課上實(shí)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量以及規(guī)律思維力量。 3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育同學(xué)開口說英語(yǔ)的士氣和信念； 4.引導(dǎo)同學(xué)完成語(yǔ)言的遷移，強(qiáng)化日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用； 5.激勵(lì)同學(xué)自主探究，合作探究，共同提高。 6、抓好同學(xué)的根底檢測(cè)，力爭(zhēng)單詞和短語(yǔ)百分之八十的同學(xué)過關(guān)，主要通過課上競(jìng)賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動(dòng)課來檢查，另外施行與家長(zhǎng)溝通的方法進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)。 7、對(duì)同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)行分層作業(yè)的方式逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培育優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。 8、有條不紊地對(duì)同學(xué)進(jìn)行單元檢測(cè)，對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步同學(xué)仍然進(jìn)行嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，建立后進(jìn)生檔案，降低后進(jìn)生百分比例。 9、強(qiáng)化詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到同學(xué)能否流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語(yǔ)讀和寫；能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)思索。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在強(qiáng)化拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫忙同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培育同學(xué)用英語(yǔ)解釋單詞的力量，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語(yǔ)思索。單詞教學(xué)肯定要做到詞不離句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些根本用法。 10、根本的語(yǔ)法教學(xué)肯定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法學(xué)問對(duì)于培育語(yǔ)言運(yùn)用功能的根底作用，又要注意改革教法。課堂上肯定要有活潑活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能順應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。 11、強(qiáng)化交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能工程時(shí)，要盡量防止格式化，不能限制同學(xué)的思維力量，要培育同學(xué)敏捷運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變力量。 12、進(jìn)一步培育閱讀力量。閱讀力量的培育是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀力量的培育在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫忙同學(xué)分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。 13、大力強(qiáng)化對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研討。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，必需抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的根本理念。我們必需明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語(yǔ)學(xué)問和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活閱歷、開發(fā)思維力量、進(jìn)展獨(dú)特和提高人文素養(yǎng)的過程。（七）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：初一下冊(cè)共有12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)。全書實(shí)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能工程與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要同學(xué)把握的根本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是根本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供同學(xué)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問之用。它采納“語(yǔ)言的輸入同學(xué)的消化汲取同學(xué)的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測(cè)等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，表達(dá)了以同學(xué)為主體的思想。本學(xué)期主要是連續(xù)培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛好，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要求同學(xué)懂得課堂上的用語(yǔ)和一些根本的對(duì)話、短文，能夠看圖說話，以提高同學(xué)的聽、說、讀、寫的力量，使同學(xué)初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的力量。（八）教學(xué)方法這學(xué)期仍然采納任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)（Task-Basedlearning；簡(jiǎn)稱TBL）是20世紀(jì)80年月外語(yǔ)教學(xué)研討者經(jīng)過大量研討和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，該模式是20年來交際教學(xué)思想的一種進(jìn)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運(yùn)用的根本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)模式是培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國(guó)際上廣泛采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、無視對(duì)同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為根底的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用力量。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中取得學(xué)問。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程；運(yùn)用已有的學(xué)問，通過小組活動(dòng)，學(xué)到新的學(xué)問，即完成從陳述性學(xué)問到程序性學(xué)問的轉(zhuǎn)變。老師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性學(xué)問，另一部分則是程序性學(xué)問。老師的作用是指導(dǎo)同學(xué)通過活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了學(xué)問遷移過程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：（1）Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或好友的情況，其它同學(xué)可相互提問題，詢問個(gè)人職業(yè)。（2）Playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo？”引入任務(wù)，讓同學(xué)推測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維力量。（3）Asktheway：創(chuàng)設(shè)問路情景，依據(jù)實(shí)際情況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成對(duì)話活動(dòng)。（4）Seethedoctor、goshopping等：同學(xué)可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。（5）Haveadiscussion：同學(xué)分小組商量（6）Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變了過去老師一言堂的模式，變同學(xué)為主體，課堂主要是提供了一個(gè)同學(xué)取得學(xué)問的平臺(tái)。同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)地取得學(xué)問。（九）教學(xué)工作及課時(shí)布置：第一周：Unit1第二周：Unit2第三周：Unit3第周圍：復(fù)習(xí)月考第五周：Unit4第六周：Unit5第七周：Unit6第八周：復(fù)習(xí)期中考試第九周：Unit7第十周：Unit8第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元第十二周：Unit9第十三周：Unit10第十周圍：復(fù)習(xí)9、10單元第十五周：Unit11第十六周：Unit12第十七周：復(fù)習(xí)11、12單元第十八周：復(fù)習(xí)考試，到達(dá)語(yǔ)言運(yùn)用力量的遷移和拓展。（備注：假期沒布置，敏捷機(jī)動(dòng)）初一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)方案四我們學(xué)校初一班級(jí)英語(yǔ)組將仔細(xì)貫徹和落實(shí)20XX年縣英語(yǔ)教研組工作會(huì)議精神，本學(xué)期工作方案將連續(xù)以課程改革為中心，圍繞課改完善和深科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行課改研討和專題研討等活動(dòng)，增加全體組的質(zhì)量意識(shí)、課改意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)展意識(shí)。 1、更新觀念，提高熟悉，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。仔細(xì)初中《英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。老師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀。教學(xué)從的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。 2、充足發(fā)揮備課組力量。為順應(yīng)素養(yǎng)教育的進(jìn)展及的需要，我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)鉆研教材，施行集體說課、備課。備課盡量做到節(jié)節(jié)集體備課，地點(diǎn)就在英語(yǔ)組辦公室。在個(gè)人說課的根底上，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一每課時(shí)的教學(xué)目的和要求，單元的重、難點(diǎn)，學(xué)問講練的深度與廣度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到訓(xùn)練全都，測(cè)試全都。平常主動(dòng)探討，互相溝通，有經(jīng)驗(yàn)按時(shí)，有問題按時(shí)解決。 3、仔細(xì)上好牛津版初中英語(yǔ)教材，完成整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能在老師的幫忙下方案、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道取得。能依據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。復(fù)習(xí)穩(wěn)固語(yǔ)言根底學(xué)問，注意過程性評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的聽、說、讀、寫力量。 4、突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：聽力、口語(yǔ)、詞匯、句型、語(yǔ)法、閱讀、書面表達(dá)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。每周定時(shí)上口語(yǔ)課；每天進(jìn)行單詞、短語(yǔ)、句子的聽寫和課堂過關(guān)測(cè)試；每堂課進(jìn)行隨堂聽力訓(xùn)練和句型、語(yǔ)法訓(xùn)練；同時(shí)通過課外作業(yè)對(duì)單詞、句型及語(yǔ)法進(jìn)行穩(wěn)固性訓(xùn)練；每單元進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)，以提高同學(xué)在完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各方面的力量。 5、課后做好不同層次同學(xué)的輔導(dǎo)工作。尤其要關(guān)懷后進(jìn)生，厚愛特困生，主動(dòng)投入到愛心幫扶活動(dòng)中去。要重愛好、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，防止顯現(xiàn)大批落伍和過早分化現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的同學(xué)，要做好培優(yōu)補(bǔ)差。在上好課的同時(shí)，我們?nèi)珎湔n組老師也主動(dòng)參與各種教科研活動(dòng)，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)!初一英語(yǔ)