少年中國(guó)說教學(xué)設(shè)計(jì)【全國(guó)一等獎(jiǎng)】

13少年中國(guó)說（節(jié)選）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)；體會(huì)本文所要表達(dá)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。2.結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字短語比喻的手法以及象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文所要表達(dá)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字短語比喻的手法以及象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞。（齊讀）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說建設(shè)少年中國(guó)是誰的責(zé)任？用原文回答就是———

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”今日之責(zé)任，全在我少年。為什么全在少年呢？梁?jiǎn)⒊壬窃趺搓U述少年和國(guó)的關(guān)系的？預(yù)設(shè)：生：作者先寫少年“智”，“智”了就會(huì)“富”，“富”了就會(huì)“強(qiáng)”，“強(qiáng)”了就可以“獨(dú)立”，“獨(dú)立”了才能“自由”，“自由”了才會(huì)“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步步推進(jìn)的。師小結(jié)：作者運(yùn)用了排比的手法，層層遞進(jìn)，闡明了建設(shè)少年中國(guó)之責(zé)任在中國(guó)少年。所以，朗讀時(shí)，課文對(duì)我們提出了要求：流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。（指名讀-男女生對(duì)讀）過渡：在你們的朗讀聲中，老師仿佛看到了美好中國(guó)的未來。讓我們一起來看一看作者眼中的中國(guó)是怎樣的。二、品讀第二部分，感知少年中國(guó)的燦爛前程1.師：作者用了哪些事物來贊美少年中國(guó)？結(jié)合注釋，默讀第二自然段，把這些事物圈出來。出示課件：紅日初升，其道大光?！巴舅坪?，來日方長(zhǎng)。2.指名回答（1）讀一讀圈出的詞語。這世上的事物有千千萬，為什么作者單選擇這些事物來比喻少年中國(guó)？（指名回答）（2）師：“干將”是什么意思？（寶劍）少年中國(guó)就像剛磨好的寶劍一樣，散發(fā)著光芒。作者用這些事物來比喻少年中國(guó)，是因?yàn)檫@些事物和少年中國(guó)一樣都有著美好的未來，美好的前程。過渡：讀書要有畫面感，當(dāng)我們?cè)谧x的時(shí)候，想象一下畫面，你就能體會(huì)作者的情感?！凹t日初升”（剛剛升起太陽）看看我們教室外面的太陽，是不是光芒萬丈，灑在道路上一片光明。邊讀邊想象，就能讀出情感。（指名讀、齊讀第二段。）3.體會(huì)情感，了解少年中國(guó)和中國(guó)少年的關(guān)系。多么美的少年中國(guó)呀！所以作者發(fā)出感嘆——“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！”4.師：少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：少年中國(guó)的繁榮需要中國(guó)少年去建設(shè)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；但是中國(guó)少年只有依靠著強(qiáng)大的少年中國(guó)才能屹立于世界。一個(gè)國(guó)家有著強(qiáng)大的力量，國(guó)家的人民在外才能有尊嚴(yán)。國(guó)家與個(gè)人之間是相互依存的、相互成長(zhǎng)的。三、認(rèn)識(shí)少年，成為中國(guó)明天的少年看看圖片，這些人你認(rèn)識(shí)嗎？讀出他們的名字。（了解李四光、鄧稼先等英雄人物事跡。）師：中國(guó)就是依靠著這些中國(guó)少年，才有了今天。你們也是少年，中國(guó)還有許許多多的少年，所以梁?jiǎn)⒊壬f“今日之責(zé)任，全在我少年。”中國(guó)的未來需要你們的努力，希望在你們的不懈努力下，祖國(guó)的明天更美好。四、布置作業(yè)。1.以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”為主題寫一段話