2023小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會

2023小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會

不管寫什么主題的心得體會，我們都需要仔細對待，寫心得體會是可以讓我們內(nèi)心世界中的感受很好的表達出來，小編今日就為您帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會推舉5篇，信任肯定會對你有所幫忙。

小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會篇1

參與了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，從中感覺到，新教材與我們始終用的教材有所不同，感覺在許多方面都做了改良。例如，更注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生共性的進展，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒牵犃祟I(lǐng)導(dǎo)和教師們的講座后，我立刻覺得，自己的熟悉清晰了很多。幾位教師不僅就《數(shù)學(xué)課程標準》給我們談自己的體會，還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組爭論，幫忙我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的熟悉和體會：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活嚴密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注意多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，成認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更注意學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進展

教材的設(shè)計更注意面對全體學(xué)生，培育學(xué)生的共性。我們知道每一個學(xué)生由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學(xué)問的理解和承受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分敬重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的進展“，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。

我信任，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會篇2

我有幸參與了，在黔東南播送電視大學(xué)進行的黔東南州20xx年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，培訓(xùn)時間從20xx年x月x日到8月x日。很快培訓(xùn)就要完畢，在這次培訓(xùn)活動中，由于班主任教師和學(xué)院的細心安排，讓我們得以與凱里學(xué)院的張捷教師、凱里七小陳靜教師、凱里八小楊奕、鄭若梅、周秋嘉等小學(xué)聞名高級數(shù)學(xué)教師、專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩

本次培訓(xùn)，安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個一般農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思索得太少。尋常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期進展考慮得并不多，甚至于無視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

二、要加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必需具備一個水庫。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給我們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、同行溝通，教學(xué)相長

本次培訓(xùn)，會聚了我們劍河縣各個小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，我們之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各個學(xué)校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。

四、要有擅長反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個教師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進展深入的思索，那他就不行能在原有的根底上再有進展；教師專業(yè)進展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

反思的方式有許多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客，不僅僅是一個學(xué)問治理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝臵，它為促進教師的專業(yè)化進展營造了良好的氣氛。

五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增加了信念。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學(xué)進展反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有很多優(yōu)秀的教師，我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。

最終感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn),我肯定會在以后的工作中學(xué)以致用，充分運用自己在本次培訓(xùn)中學(xué)到的新學(xué)問、新方法，把教育教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會篇3

7月12號下午，我們在校一年級下冊，這次主講由我和蓋麗華教師分工講解，通過這次主講才讓我更加認清：只有仔細預(yù)備，才能對別人的問題應(yīng)對自如。

雖然知道是在本校內(nèi)主講，雖然這學(xué)期正好教這冊書，我還是仔細去對待，提前一周我將課本，教參通讀了一遍，并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓(xùn)資料，又依據(jù)自己一年的教學(xué)積存，寫下了長達1萬2千字的演講稿，在我講完后，教師們提出了很多特別有價值的問題。

有這樣一個問題：對于填上適宜的單位“厘米”和“米”很多同學(xué)會出錯，遇到這樣的題我們又是怎樣做的？通過其他教師的溝通得知，其實，這是從低年級到高年級始終存在的問題，而對一年級的孩子正是積存學(xué)問的時期，我們是這樣做的：1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度。2、鼓舞孩子自己填，填好后再用反證法去想。

還有一位教師提到這樣一個問題：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計鞋碼時，我們課前又是怎樣統(tǒng)計學(xué)生的鞋碼的？是用課本上列出的鞋碼嗎？這個課題我當成討論課講了6遍，每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號，由于孩子都來自不同的地方，因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號，有的卻是我們平常所說的鞋號像34號，因此我有拿出一節(jié)課的時間，幫孩子把鞋號變化成國際鞋號，然后把每位同學(xué)的鞋號寫在小卡片上上課用。固然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同，因此我們依據(jù)班級孩子的狀況，又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特殊的累，對此我的想法是：講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù)，孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會篇4

7月10日，我有幸參與三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對教材的調(diào)整和變化作一些說明。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：

一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過比照促進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算閱歷適當總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法，適當加強小數(shù)四則混合運算，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探究相應(yīng)的小數(shù)計算方法

二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化，提高學(xué)生解決問題的力量。

三年級上冊增設(shè)了“從條件動身分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題動身分析思索”的策略，清晰地呈現(xiàn)解決問題的根本步驟：理解、分析、列式、回憶反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)受解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思。或者列表整理條件和問題、從條件和問題動身分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望，轉(zhuǎn)變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)受把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思索的意義和價值，不涉及分類列舉。

三、從三年級上冊開頭逐冊安排“探究規(guī)律”專題活動。讓學(xué)生經(jīng)受由詳細到抽象、由特別到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》，四上安排《簡潔的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《外表涂色的正方體》。

四、其它調(diào)整和變化。

提前在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當降低教學(xué)要求，注意現(xiàn)象。

后移“24時計時法”“觀看物體”和“可能性”等內(nèi)容。

其次學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數(shù)表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。

更加重視組合圖形和不規(guī)章圖形面積的計算。

用字母表示數(shù)從四下移至五上。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。我們在平常的“教學(xué)中，要依據(jù)新課程標準，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用供應(yīng)保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

小學(xué)數(shù)學(xué)2.0培訓(xùn)心得體會篇5

在教學(xué)統(tǒng)計與概率時，我認為最重要的是與生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白為什么要進展統(tǒng)計，統(tǒng)計有什么特點，在生活中統(tǒng)計有什么用處，使學(xué)生意識到統(tǒng)計有用，自覺進展統(tǒng)計，從而培育統(tǒng)計意識。

1、使學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進展溝通、評價與改良。從另一個角度看，數(shù)學(xué)的進展往往也經(jīng)受了這樣一個過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進展整理，再依據(jù)這些信息做出一些推斷以解釋或解決開頭