我的叔叔于勒教案

課時教案年月日課題我的叔叔于勒課時2教學目標1、理清小說的故事情節(jié)。

2、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

3、培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀，正確對待金錢與親情的關(guān)系。

重點難點【重點】把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。

【難點】認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

教法講授法、討論法課前準備多媒體教學過程（一）激趣導入，明確目標

同學們，天平代表著公平公正，如果把人心比作一架天平，同樣的東西對不同人來說分量是不一樣的，如果在你的心上架一座天平，一端放上親情，一端放上金錢，你會向哪一端傾斜呢？（因為金錢可以買到很多東西，買不到親情。親情無價。今天，我們來看一看莫泊桑筆下的兄弟情和金錢的關(guān)系又如何呢？）（二）預習檢測

1、介紹作者：莫泊桑是19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家

。被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長篇小說

《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說

《項鏈》、《羊脂球》

2、讀準下列畫線字的讀音。

拮據(jù)（jié

jū）

棧橋（zhàn）

煞白（shà）

撬開（qiào）

詫異（chà）

牡蠣（mǔ

lì）

襤褸（lán

lǚ）

闊綽（chuò）

女婿（xù）

嘟囔（dū

nang）

3、小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。

小說的情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局構(gòu)成。

描寫人物的方法有外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫。

（三）速讀課文，理清情節(jié)(自主學習)

（結(jié)合課后練習一）(1)根據(jù)課文內(nèi)容給下列情景圖片排列順序。(2)找出每一幅圖畫中菲利普夫婦對于勒的稱呼，發(fā)現(xiàn)其中的不同。（四）分析人物、探究主旨（結(jié)合課后練習四）

1、菲利普夫婦的性格特點是什么？

溫馨提示：重點閱讀23、25、31、34、38等段落，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理去品析。

要求：(小組合作)

（1）小組分角色朗讀課文，小組展示，情景再現(xiàn)

(2)原文,運用了（描寫手法),等詞語生動傳神，表現(xiàn)出人物的心理或性格特點。

示例:他在船上認出弟弟時神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了。運用了神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了菲利普的自私。

（1）學生討論后總結(jié)人物形象：

菲利普夫婦：愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖、金錢至上、勢利、虛偽。

（2）莫泊桑通過神態(tài)、語言、動作讓菲利普夫婦的形象躍然紙上，小組合作，分角色朗讀課文，之后向大家展示。

（3）動動手給他們的兄弟情寫副對聯(lián)吧。

上聯(lián)：十年思盼天涯咫尺同胞好似搖錢樹

下聯(lián)：一朝相逢咫尺天涯兄弟恰如陌路人橫批：金錢至上

2、文中的“我”有什么樣的性格特點？

原文：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！斌w現(xiàn)出若瑟夫的單純、善良富有同情心。

若瑟夫長大后變成和父母一樣的人了嗎？我們來看看本文在選進教材的時候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你能體會到什么？

原文開頭是：

一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達爾芒司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的??

原文結(jié)尾是：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

3、若瑟夫長大后變成和父母一樣的人了嗎？莫泊桑這樣寫的目的是什么？揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

4、展開想象，假如在游船上我們一家與于勒叔叔相認，我們是不是就可以幸福的生活在一起呢？要求：小組合作學習，組內(nèi)討論。小說情節(jié)的發(fā)展,核心的因素是“金錢”.在資本主義社會里,金錢主宰了人的心靈和生活,既能使互相對立的人親密無間,也能使非常親近的人反目成仇。小說藝術(shù)地展現(xiàn)了這一社會現(xiàn)實。同時,也應(yīng)該看到小說細膩地從各個方面展現(xiàn)了菲利普一家的艱辛生活,如“有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的,以免回請”,“姐姐的長袍是自己做的,買十五個銅子一米的花邊,常常要在價錢上計較半天”,連去一個毫不起眼的小海島旅游一次,都讓全家人感到“快活而驕傲”?？梢?菲利普夫婦最終不與于勒相認,也并非完全是由于天生勢利,而是被艱難生活扭曲了天性。這就使得小說在冷峻的批判之外,也對“小人物的辛酸”,展現(xiàn)出一種悲憫和同情。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸

（1）知識樹總結(jié)本課內(nèi)容（2）總結(jié)寫作收獲插敘、對比、設(shè)置懸念、情節(jié)跌宕起伏、人物