比較學前教育學考試題

《比較前育》模試考試形式：開卷

考試時間：90分鐘站點_________

姓名_________

學號_______________

成績_________一、填題（每空1，共20分）1國學前教育與其他國家有較明顯不同的是擔著

教育、

診斷、治療三職能，把社會、衛(wèi)生、心理三者結合起來。3日本的學前教育機構主要有保所和幼兒園兩形式前者屬于福利性質，受《兒童福利法》的制約；后者屬于學校體系，受《學校教育法》制約。21992，美國學前教育研究協(xié)會研制了高量量的學前育機構評價指標《發(fā)的適當?shù)膶W前教育方指明了學前教育改革的方向。

》和5英歲以前的教育稱為

小學歲以的教育稱為基礎階教育時期，實行正規(guī)的學前一年免費教育。7度學前教育機構主要有日中心、學教育中心、患兒童和移民兒童。8、美國的學前教育形式多樣，教育理念上強調以兒童為中心，過幼兒園的一日活動，對兒童進行全和諧發(fā)展的教育。9美的幼兒園是公學校的一部分招收4-6歲童從兒的入園年齡來看，不僅有前幼兒園、初幼兒園、高級幼兒園，還有發(fā)幼兒園和臺梭利幼兒園。10、國的“幼憑證計劃”更多的學前兒童能享受到教育的權力，成為英國學前教育發(fā)展上的一大特色。11、本在1964年年，先后三次制定了《幼教育振興計劃年由幾個部門聯(lián)合頒布了《天計劃動全社會的力量，意在形成“親子的社會12年12月界上第一個全球兒童謀幸福的國際組織――聯(lián)合國兒童基金會成立。13、1995年英國公布了7.3億英鎊的實行正規(guī)的學前一年免費教育。

幼兒憑證計劃，4歲童放

教育券，14、瑞典的學前教育中，特殊童包括三種：殘疾兒童、患病兒童、

移民兒童。二、單選擇題(在小題的個備選答案，選出個正確答案并將正答案的序填在題干的號內。小題2，共20分)1、以下哪國家或地區(qū)在學前教育階段通過實施教育券，加大了政府對學前教育的投入？(A)。A.香港B.挪威新西蘭D.加納2、在英國下列由教育部門舉辦的學前教育機構是()。A.日托中心B.游戲小組幼兒班D.父母嬰兒小組第頁共6頁

3、流動幼兒園”是哪一個國家的前教育機構()A.日本B.瑞典芬蘭4、負責英學前游戲小組的部門主要是(C)A.教育部門B.社會福利部門衛(wèi)生保健部門5、目前，國的托兒所大部分收托幾歲的兒童(A)～5B.2～歲C.3歲6、巴西面6兒童的新型學前教育機構是C)A.托兒所B.幼兒園玩具園

D.印度D.社會團體～6D.虛擬學校7、在學前育策略中，注重通過音樂活動提升兒童的創(chuàng)造性的國家是（A.印度B.日本英國D.美國

）8、把流動作為起學前教育機構，實行送教上門的國家是（

D）A.印度B.日本英國D.法國9、英國于年頒布，規(guī)定地方教育局要為2－5歲兒童設立保育學校的法案是（B）A.《兒童福利法》B.費舍法案》C.《幼稚園令》D.《兒童育成計劃指南》10第一份主張兒童權利的國際性文件是（C）《兒童權利宣言》B.《兒童權利公約》C.《日內瓦兒童權利宣言》D.《兒童福利法》1在英國的日托中心中對于3－5歲中年紀較大的孩子來說人和兒童的比例為(B?！?B.1∶5C.1∶D.1∶6、函授課是以下哪個國家的一種獨特的學前教育形式（BA.印度B.日本C.英國D.法國

）7、在幼兒師的性別構成上男教師占比較大的國家是（B

）A.印度B.日本英國D.法國8、新西蘭學前教育機構中其數(shù)量位居榜首的是哪一種（B）A.幼兒園B.兒童保育中心C.家庭日托D.游戲中心9、新西蘭學前教育機構中，最早由毛利人開辦的是（A）A.語言所B.兒童保育中心C.家庭日托D.游戲中心10日本第一個獨立的幼教法規(guī)是年出臺的（A.《幼稚園令》B.小學校令施行規(guī)則》C.《兒童福利法》D.《兒童育成計劃指南》三、名解釋(每小題分，共分、學游小第頁共6頁

A

）

答：設在農(nóng)村及沒有幼兒學校和幼兒班的地方。它為兒童提供游戲伙伴、游戲時間和空間，為父母、特別是母親提供交流、學習的機會，使成千上萬的家庭能從中受益。、安計答計是一種家庭教育指導形式電研討會生動形象介紹兒童心理與教育知識。、函課答：這是一種獨特的學前教育形式1987年，尼斯公園創(chuàng)辦“可多摩挑戰(zhàn)”函授課程，為6歲6歲下的兒童提供“型”課程，為2-3的兒童提供“口袋”課程等。、特教中答：設立此類機構的目的是為有特別需要的學前兒童服務，旨在及早診斷，及時治療。兒童保教專家、中心的教師和父母共同協(xié)作，制訂兒童康復訓練計劃。2、“天使計劃”1994年日本文部省、厚生省等幾個部門聯(lián)合頒布了《天使計劃》7國具館

教師和家長把家庭組織起來8、德國嬰兒讀書計劃

政府免費向嬰兒贈送禮包9、朝鮮幼兒教師的培訓理論與實踐相結合與在職培訓相結合。10信息技術在芬蘭學前教育中的運用提高教師運用信息技術能力11國幼兒憑證計劃。以提高幼教普及12利亞幼兒多元文化教育策略

4兒童家長發(fā)教育證券”食物烹調活動13日本兒童玩具醫(yī)院

孩子帶著“生病的玩具在母陪同下四、簡題(每小題6分，共18)、簡新坡前童社教的要式答圖館是社區(qū)對學前兒童進行教育的主要形式它由一些家長和社會志愿發(fā)起、組織旨通過為兒童提供各種育性游戲材料戲活動和游戲伙推兒童的發(fā)展，促進兒童的社會化為不工作的親創(chuàng)設一個寬松的氛圍她們能通過觀察兒童的游戲，同館中工作人員與其他父母交流、進行現(xiàn)場動、學習制作玩具并和兒童一起玩，掌握教育孩子的技能技巧。、你怎來待美前育間差的（考P287）答）一生活安排的比較：兩雖然都主張學前教育機構應該實行保育與教育結合的原則，但在具體安排保育和教育活動的時間上，卻存在著一定的差距（2）育活動組織的比較：美國學前教育工作者強調兒童在體力、認知、情感、言、社會性等方面的和諧發(fā)展；我國則強調通過活動使兒童在體育、智育、德育、美育幾方面的全面發(fā)展。我國始終強調兒童教育活動的計劃性，美國學前教育界過去缺乏計劃性，現(xiàn)在也慢慢地重視?；顒有问缴衔覈猩险n、體活動、游戲、觀察、勞動、娛樂和日常生活等，美國的活動形式有游戲、操作、種植、觀察、飼養(yǎng)等。美國重視游戲，我國則比較重視教學活動?；顒又餍缘谋容^上，美偏重于兒童的自由活動，個別學習，我國幼兒園則偏重于第頁共6頁

教師主導的集體活動（3與兒童相互交往的比較中國兒園比較多用消極的強化。（）家庭教育的比較上國長以孩子為中心國家長主要以社會為中心教內容的選擇上，美國家長偏重于教育孩子要自信，不自卑；鼓勵孩子從事項活動；我國家長傾向于教育孩子要謙虛，不驕傲。、澳利在前育進多文教的略要哪些答師用的策略主要有（1開展烹調活動兒童能有機品嘗不同國家的飲食風味。（）展服裝表演活動，使兒童能認識到各國不同的服飾式樣和穿戴方。（3）展演奏樂器活動，使兒童意識到不同國家的樂器特點和操作方法。（）開展舞戲劇表演活動，使兒能感受到各國不同音樂和舞蹈等的藝術美。、日的稚和育之有區(qū)？答：保育所具有福利性質，受《兒童福利法》的制約，由厚生省管轄。幼兒園屬于學校體系，受《學校教育法》的制約，歸文部省管轄。保育所招收的是出生至小學前的兒童，幼兒園招收的是36歲的兒童。保育所全年開放，課根據(jù)家的需要，延長保育時，幼兒園一年開放220天，每天開放小時。保育員教按《保育所指南》對兒童施教，幼兒園老師按照《幼兒園教育要領》對兒進行教育。1《童權利言》規(guī)定的童應享的社會地位權利保答）童有被尊重、熱愛和理解的權利；（2）兒童有得到足夠營和醫(yī)療保護的權利；（）童有充分的娛樂和游戲的權利；（）童有姓名和國籍的權利；（5）殊兒童有受到特殊保護的權利；（6）受災期，兒有最先得到救濟的權利；（7兒童有成為一個有用的社會成員和發(fā)展個人能力的權利；（8兒童有被培養(yǎng)成為充滿仁愛精神的人的權利；（9）所有兒童都享有這些權利，而受種族、膚色、性別、宗教、國籍和社會出身限制；（10所有兒童，無一例外，均同等享受這些權利。2、國要求兒園園長具的能力哪些？答）行責的能力；如能貫徹執(zhí)行政府頒布的一系列法規(guī)政策，有效地管理教育經(jīng)費和房屋設備，成功地指導教職員工的工作等。（2）價自己的能力；要有自信心，了解自己的優(yōu)缺點，有幽默感，能調動教職工的積極性，友好地與別人相處等。（3）用時間的能力要求園長繁忙的度與其工作成績成正比每天有不受人干擾的時間，能有效地縮短打電話、接電話的時間，教師知道何時能與他溝通等。（）估教師的能力；如能客觀地從班級環(huán)境的布置、清潔衛(wèi)生狀況、班級氣氛、級管理中，對教師進行考察等。（5解決問題的能力能發(fā)現(xiàn)問題廣泛地征求教師的意見在眾多方法中找出最佳方案。1、大利亞主要課程模有哪些（發(fā)兒童認知能力的課程方案是基于皮亞杰等人的兒童觀和教育觀為基礎設計的，旨在豐富兒童關于自然和社會的知識，促進兒童習得基本概念；發(fā)兒童分類能力和排序能力，幫助兒童掌握空間關系、邏輯數(shù)理關系；提高童描述事物的能力，促進兒童口語能力、動手操作能力的發(fā)展。（）冶兒童情感的課程方案，這是基于格塞爾等人的兒童觀和教育觀為基礎的，目是培養(yǎng)兒童積極愉快的心境；幫助兒童樹立自信心；發(fā)展兒童的自尊心；促使他們形成極的自我意識，提高兒童的社會性等）練兒童行為的課程方案，這種方案是基于斯金納等人的兒童觀和教育觀為基的，旨在形成兒童良好的衛(wèi)生習慣，幫助兒童健康地成長；培養(yǎng)兒童讀寫的基本能力，使兒童能順利地進入小學學習；激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望，強化兒創(chuàng)造的行為；培養(yǎng)兒童的社會行為，促進兒童的早日社會化等。（4提高兒童能力的課程方案這種課程方的設計是簡歷在不同學者的第頁共6頁

兒童觀和育觀的基礎之上的意在培養(yǎng)兒童大肌肉肌肉的運動能力幫助兒童形自我保護的能力；發(fā)展兒童的知覺能力，提高兒童的構造能力；發(fā)展兒童注意力，培養(yǎng)兒童的解決問題能力和社會交往能力等。（5與家庭配合的課程方案這課方案是以多個學者的兒童觀和教育觀為基礎的，目的在于增強家長的教育責任感和自信心；培養(yǎng)家長了解孩子、教育孩子的能力提高家長利用家庭資源、發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢；培養(yǎng)家長正確地評價子、促進孩子發(fā)的能力等。五、論題(每小題11分共221、是怎么看待中美學教育之的差異的？12美國的活動形式有游戲、操作、種植、觀察、飼養(yǎng)等。美國重視游戲。

342、國學前育機構是如通過游來促進兒童發(fā)展的（1）教育半日、一日活動之中（2）開辟各種活動區(qū)（）導兒童的游戲：1、兒童的游戲創(chuàng)設條件；2、觀察兒童的游戲3、與兒童的游戲2、20世后期世學前教育觀基本特是什么？（）大加深對兒童發(fā)展的理解2）多種多樣的學前教育機構3）面和諧的學前教育目標（4）質高校的學教育師資（5）園同步教育合力（6）國際公約保證世界兒童的受教育權（7）學前教育的國際研交流1、位幼兒師的來信：作為一名幼兒教師我常常遇到這樣的情形班上總有一些孩子向我表示想當組長甚至一些家長也替孩子提出這樣的請求。據(jù)我了解孩子想當小組長的理由不一樣有些孩子認為當組長可以多做些事情也有些孩子認為當組長可以管別人做組長有助于調動部分孩子的積極性但組長這一工作并不是所有孩子都能勝任的頻繁更換組長讓大家輪流做對班級的常規(guī)管理又不利問題，我真的很為難。結合所學知識和《兒童權利公約這位老師回封信，字數(shù)在600字左右。《兒童權利公約》給你的啟示。保兒童的生存權、發(fā)展權、受教育權、游戲權、娛樂權2、結合《童權利宣言》中對兒童權利的規(guī)定，請談談你對兒童應享受的社會地位和權利保障的看法個人觀點，僅供參考：我們的教育中經(jīng)常存在兒童權利被忽視的現(xiàn)象，可悲的是我們對于這種現(xiàn)象已經(jīng)習以為常。究其原因，是兒童權利的相關關系人群缺乏兒童權利的自覺意識也不了解世界上關于兒童權利的法律文件權利公約》共，實質性條款41條，其中被提到的兒童權利多達幾十種，如姓名權、國籍權、受教育權、健康權、醫(yī)療保健權、受父母照料權、娛樂權、閑暇權、隱私權、表達權等。對兒童權利的認識，需要經(jīng)過一個由感性到理性的過程。我們身邊的許多現(xiàn)象可能都與兒童權利有著密切的關系，都可以把他們與兒童的四項基本權利聯(lián)系起來。但是在沒有樹立兒童權利意識和兒童視角的情況下，我們可能對這些現(xiàn)象缺第頁共6頁

乏一種自覺的審視。切實保障兒童權利，主要有以下幾個方面：1教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。學校教育的對象是身心發(fā)育尚處在未定型階段的青少年兒童，學校教育的根本目的是促進青少年兒童的身心得到健康全面的發(fā)展此童是學校教育中的主體性因素，學校、教師和教學活動，都是為了學生而存在。由此可見，兒童的意愿能否被傾聽和采納，兒童自