會計本科畢業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

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根據(jù)教導部辦公廳2022年公布的《關于加強普遍高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、舉行科學研究根本訓練、提高綜合實踐才能與素質(zhì)等方面，具有不成替代的作用，是教導與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要表達，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能、實踐才能和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。盡管近年來，一向有本科畢業(yè)論文的存廢之爭，但筆者認為，本科畢業(yè)論文是高校實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容，是衡量本科教學水平的重要標準，也是學生畢業(yè)與學士學位資格認證的重要依據(jù)，因此，本科畢業(yè)論文有其存在的必要性。在此前提下，如何提高會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，使其真正服務于本科人才培養(yǎng)目標成為一個亟待解決的問題。為了全面了解學生對于會計學本科畢業(yè)論文組織管理、指導模式以及效果等的評價，進而探索改革措施以提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量、恢復其磨練學生綜合應用才能與素質(zhì)的功能，筆者對北京城市學院會計學專業(yè)2022屆畢業(yè)生舉行了問卷調(diào)查。

一、會計本科畢業(yè)論文問卷調(diào)查分析

此次問卷調(diào)查對象為北京城市學院會計學專業(yè)2022屆已通過論文辯論的畢業(yè)生，剔除答案不全以及答案不模范的（如單項選擇題做了多項選擇），共收回有效問卷265份。問卷結(jié)果顯示了目前學生對于本科畢業(yè)論文撰寫時間、撰寫類型和形式、指導處境、撰寫效果以及畢業(yè)論文與課程關系等的看法。

（一）畢業(yè)論文的撰寫時間、撰寫類型與形式

（1）畢業(yè)論文的撰寫時間。表1顯示，雖然有31%的學生夢想畢業(yè)論文時間能夠提前，但大片面學生（占學生總數(shù)的67.5%）認為目前從大四上學期開頭畢業(yè)論文是適合的。66.8%的學生認為目前預留的5個月時間足以完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。事實上，90.2%的學生僅在三個月內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫，其中，3.4%的學生真正用于畢業(yè)論文撰寫的時間甚至只有半個月或更少。有78.1%的學生認為畢業(yè)論文和畢業(yè)實習、就業(yè)、考研等有沖突，11.7%的學生甚至認為有很大沖突，這也片面解釋了學生為什么沒有在畢業(yè)論文上花費太多時間。相應的，有46%的學生夢想畢業(yè)論文能和畢業(yè)實習、就業(yè)等結(jié)合起來，只有28.7%的學生對此明確表示反對。

（2）畢業(yè)論文的撰寫類型和形式。表2顯示，在2022屆會計學本科畢業(yè)論文中，有80%屬于基于二手資料的案例分析型論文，實務模擬和社會調(diào)研等基于現(xiàn)實一手資料的論文只占5.7%。有67.5%的學生容許嘗試更偏重實務、更具挑戰(zhàn)性的畢業(yè)論文類型，但前提是有相應的鼓舞機制，只有15.5%的學生堅決表示不容許嘗試新的畢業(yè)論文類型。對于畢業(yè)論文的撰寫形式，有58.9%的學生夢想以團隊的形式完成畢業(yè)論文。

（二）畢業(yè)論文的指導處境筆者主要從指導方式、指導態(tài)度、指導水平、師生溝通方式等方面對畢業(yè)論文的指導處境舉行了調(diào)查。調(diào)查顯示，60%的學生夢想持續(xù)目前的畢業(yè)論文指導方式，即單獨指導和指導組集中指導相結(jié)合；有27.9%的學生夢想自始至終由一個老師指導；也有12.1%的學生夢想老師組成指導組集體指導。對于指導老師的指導水平和指導態(tài)度，大多數(shù)學生對比認可：有88.7的學生認為老師的指導態(tài)度很專心或?qū)Ρ葘Ｐ模?7.5%的學生認為指導老師的指導水平很高或?qū)Ρ雀?。從問卷處境看，學生和指導老師的主要溝通方式依次是電子郵件、見面、電話、等即時閑聊工具、短信，而學生夢想的溝通方式依次是見面、電子郵件、電話、等即時閑聊工具，其中，有52.5%的學生夢想主要通過見面和老師溝通，而實際這一比率只有23.4%?？梢姡壳暗膸熒鷾贤ǚ绞脚c學生的期望存在很大差距。

（三）畢業(yè)論文的效果畢業(yè)論文的效果主要表達在：通過畢業(yè)論文的撰寫是否提高了學生對于畢業(yè)論文的認同度、是否提升了學生的各項才能，畢業(yè)論文是否達成了綜合訓練的目的。表4顯示，只有43%的學生認為畢業(yè)論文很重要，有57%的學生認為畢業(yè)論文不是很重要，甚至有10.9%的學生認為畢業(yè)論文完全沒必要，一點用都沒有。這說明，有一半以上的學生對于畢業(yè)論文并不認可。為了了解畢業(yè)論文在提升學生才能方面的效果，筆者參考專業(yè)培養(yǎng)目標給出了八項才能供學生舉行多項選擇，分別是團隊協(xié)作才能、溝通才能、信息搜集與分析才能、運用專業(yè)學識的才能、計算機才能、外語才能、表達才能和社會適應才能。這八項才能按展現(xiàn)頻率排序依次是：信息搜集與分析才能、運用專業(yè)學識的才能、計算機才能、表達才能、溝通才能、團隊協(xié)作才能、社會適應才能和外語才能。畢業(yè)論文提升的才能項數(shù)主要集中在第2項、3項和4項，只有0.8%的學生認為畢業(yè)論文全面提升了這八項才能。至于畢業(yè)論文和課程論文的識別，只有34%的學生認為畢業(yè)論文和課程論文有很大識別，有63.8%的學生認為兩者有確定識別，而2.3%的學生認為兩者根本沒有識別。這說明大多數(shù)學生并不認為畢業(yè)論文是有別于課程論文的一種綜合訓練。

（四）畢業(yè)論文與課程的關系畢業(yè)論文并不是一個孤立的訓練和考核環(huán)節(jié)，而是培養(yǎng)籌劃的一片面及四年本科學習效果的一個綜合反映，因此，畢業(yè)論文與平日的課程設置和學習有著密不成分的關系。筆者設置了三個問題來了解畢業(yè)論文和課程的關系。首先，對畢業(yè)論文的撰寫過程是否了解這一問題，只有52.8%的學生選擇了分外了解。這說明，畢業(yè)論文輔導課程沒有起到預期的效果。其次，只有24.2%的學生認為本科階段所學課程對畢業(yè)論文寫作有很大扶助，63.4%的學生認為本科階段所學課程對畢業(yè)論文寫作有確定扶助，而12.5%的學生認為本科階段所學課程對畢業(yè)論文寫作根本沒有扶助。第三，完成畢業(yè)論文的困難按展現(xiàn)頻率依次是文獻以及案例資料、數(shù)據(jù)來源有限，專業(yè)學識缺乏，文字表述才能欠缺，時間太緊等。這進一步反映了畢業(yè)論文輔導和專業(yè)課程設置與畢業(yè)論文的撰寫存在確定程度的脫節(jié)。

二、會計本科畢業(yè)論文改革措施

此次問卷調(diào)查顯現(xiàn)出目前會計學本科畢業(yè)論文存在的一些問題：畢業(yè)論文和畢業(yè)實習、就業(yè)、考研等存在沖突以至學生沒有在畢業(yè)論文上花費足夠的時間和精力；目前的師生溝通方式不能得