基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.03.040

AbstractFlippedclassroomisaverypopularteachingmodeabroadinrecentyears.Thiskindofteachingmodeadvocatesusingonlinelearninginsteadofteacherexplanation.Thedevelopmentofmicrolessonsinourcountryisveryrapid.Essentially，microlessonsandflippedclassroomsarehomologous.ItisagoodideatousemicrolessonstopromotethereformofhighschoolEnglishteachingflippedclassesinChina.Thisarticleintroducestheconceptofmicro-teachingandflippedclassrooms，thedevelopmentprospectsofmicro-courses，thecharacteristicsofthemicro-educationaleducationmodel，theeffectofmicro-teachingonvocationalEnglishteaching，andthefive-pointcontentofmicro-curriculum-basedhighervocationalEnglishflippingclassroomdesignstrategy.Basedonthemicro-curriculum，thefeasibilityandspecificclassroomdesignideasofhighervocationalEnglishflippingclassesweredeveloped.Itishopedthatthiswillhelptheteacher'steachingandprovidevaluablereferencefortheresearchworkofscientificresearchers.

Keywordsmicroclass；vocationalEnglish；flippedclassroom；learningefficiency

0前言

近年來，計算機信息技術(shù)的開展給各行各業(yè)都帶來了翻天覆地的《化，微課就是一種與計算機信息技術(shù)高度相關(guān)的新型的教育模式。微課改變了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的灌輸式填鴨教學(xué)，增加了學(xué)生在課堂中的主動性，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且，學(xué)生可以利用微課隨時隨地重復(fù)觀看自己有疑問的內(nèi)容。微課平臺還能夠記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師可以通過微課瀏覽學(xué)生的上課狀況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便老師進行針對性的教學(xué)。微課，通過這種方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中零散的教學(xué)環(huán)節(jié)融為了一體，使得老師的教學(xué)更加高效。

1微課和翻轉(zhuǎn)課堂的概念

微課就是老師將教學(xué)內(nèi)容錄制成一些片段化的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻的辦法來進行學(xué)習(xí)。除了教學(xué)視頻之外，微課還包含了與教學(xué)相關(guān)的作業(yè)、教學(xué)資料、老師對學(xué)生的評價等。微課的時長非常短，一般在10分鐘左右，最長的也不會超過20分鐘。學(xué)生對于掌握狀況不好的局部，可以隨時登錄微課網(wǎng)站隨時學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況有選擇性地觀看一些微課視頻，如果是一些自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，就不去觀看，只觀看自己尚未掌握的內(nèi)容，合乎個性化教學(xué)的理念。

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來在國外非常流行的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的核心是通過觀看教學(xué)視頻的方式來進行教學(xué)，取代傳統(tǒng)的教師模式。高職院校是一種職業(yè)化程度非常高的學(xué)校，非?？粗卣n程的職業(yè)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語課程的內(nèi)容大多是一些根底英語知識，很難根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同進行改變。而使用微課進行教學(xué)之后，就可以顯著改善這一狀況，老師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，錄制一些與學(xué)生專業(yè)相符的微課視頻供學(xué)生觀看。而那些波及根底知識的教學(xué)內(nèi)容，那么可以直接使用一些名校的微課，這合乎教育共享的理念。

長期以來，英語“無用論〞一直是環(huán)繞在高職院校英語教學(xué)頭上的一個“魔咒〞。很多高職學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)對他們畢業(yè)后找工作沒有任何的幫忙。使用微課進行英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)，可以讓高職英語教學(xué)更具職業(yè)性，英語“無用論〞也就自然而然地消失了。同時，微課和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，更加生動有趣，學(xué)生也更容易激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠極大地改善師生之間的關(guān)系，弛緩班級的氛圍，對高職學(xué)校英語教學(xué)具有非常重要的意義。

2微課的開展前景

微課作為計算機信息技術(shù)與教育高度結(jié)合的產(chǎn)物，雖然目前仍然有較大的缺陷，但是隨著計算機技術(shù)的開展和教育的開展，微課也會不斷開展，總體來看具有非常好的開展前景。而且，學(xué)生們對于新鮮事物的興趣比擬大，微課作為一種新興的教學(xué)模式，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓不同學(xué)校之間的教育資源共享更加的簡單，一些師資力量比擬差的學(xué)校，可以拷貝一些師資力量比擬強的學(xué)校錄制的微課視頻，以此來彌補自己師資力量的缺乏，讓老師的精力全部放在職業(yè)化英語教學(xué)上。能夠顯著提高教師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，政府和教育專家也對微課教育進行了重點關(guān)注，很多教育專家都在積極推動微課理念的遍及。目前我國很多學(xué)校已經(jīng)開始將微課教育理念用于教學(xué)實踐中，而且已經(jīng)取得了不錯的成果，給其他學(xué)校做了很好的示范。3微課教育模式的特點和微課對高職英語教學(xué)的作用

筆者在分析之后發(fā)現(xiàn)，微課教育模式有下面幾個特點。

〔1〕老師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只能通過察看學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、考試成績來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是通過這些辦法了解學(xué)生信息存在一定的誤差和延時，這就使得老師不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也就不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)辦法。使用微課來進行教學(xué)那么可以改善這個情況。學(xué)生在微課上的學(xué)習(xí)情況會受到系統(tǒng)的實時監(jiān)控，通過查閱后臺數(shù)據(jù)，老師可以清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同，安頓答疑和討論，及時解決學(xué)生的疑惑。

〔2〕壓縮學(xué)習(xí)時間，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程的主體是老師，學(xué)生只能被動地聽老師講，導(dǎo)致學(xué)生不足學(xué)習(xí)興趣，課堂也不足一個教學(xué)主旨，課堂教學(xué)非常渙散，效率較低。使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，可以突出教學(xué)的主旨，讓學(xué)生能夠針對書中的重難點進行針對性的學(xué)習(xí)。而且，微課能夠壓縮課堂時間，減少了“說廢話〞的時間，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個教學(xué)過程更有效率。

〔3〕所占資源少。微課和其他的社交平臺，小巧玲瓏，占用的資源非常少。這種設(shè)計是讓學(xué)生能夠隨時隨地的觀看微課視頻。學(xué)生也可以將微課視頻下載到手機里觀看，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不受網(wǎng)絡(luò)的限制，即使沒有聯(lián)網(wǎng)，也能進行觀看，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

〔4〕教育資源獲取簡單。微課作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育模式，所有的資源都是在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行傳播和共享的。學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候，可以輕松獲取自己所需的任何教學(xué)資源，減少了獲取教育資源的難度。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，可以通過微課平臺向老師提問，或者是和同學(xué)進行線上交流，對一些自己不能理解的知識點進行交流討論，加深了學(xué)生對知識點的理解。學(xué)生還可以向老師反應(yīng)微課的缺點，方便老師及時調(diào)整。

使用微課來進行英語教學(xué)有下面幾個優(yōu)點。

〔1〕能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。微課將傳統(tǒng)的英語課程進行了現(xiàn)代化“包裝〞，讓英語課程變得更加洋氣。學(xué)生對新鮮事物的興趣很高，所以，微課很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，與傳統(tǒng)英語教學(xué)單純依靠老師講解不同的是，微課主要是通過視頻、音頻、圖片等多媒體來進行英語教學(xué)，更容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。

〔2〕微課可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，老師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也有了非常大的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由老師一人來發(fā)展的，老師在進行教學(xué)的時候，對重難點的把握能力不是則好，而且，老師在教學(xué)的過程中為了保持教學(xué)的流暢性和及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要與學(xué)生進行必要的互動，壓縮教學(xué)時間。而且老師教學(xué)受個人的影響較大，不能做到對每個知識點都進行詳細的講解。微課那么不同，微課教學(xué)是圍繞重難點展開的，而且，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)對知識點的講解非常細膩，對書中的每一個知識點都進行了詳細的講解，優(yōu)化了教學(xué)的環(huán)節(jié)。

〔3〕彌補高校師資力量缺乏的特點。近年來，我國的高職院校數(shù)量增長非?？欤抢蠋煛侗I康腦齔び胙《校的增長并不匹配，這就使得我國很多高職院校的師資力量非常匱乏，很多高職院校的師資力量基本不能滿足學(xué)校的英語教學(xué)需求，英語教學(xué)質(zhì)量也就不能得到保證。通過微課來進行學(xué)習(xí)可以彌補學(xué)校的師資力量匱乏的現(xiàn)狀。微課的教學(xué)資源主要是通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播和共享的。學(xué)校獲取教學(xué)資源非常容易，可以通過下載其他學(xué)校的微課視頻，來減輕學(xué)校英語老師的壓力。

〔4〕給學(xué)生發(fā)明一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生受到時間和空間的限制，很難自由發(fā)展討論。一般都是利用課余時間來進行討論，這樣的討論不足了時間和空間的保證，討論內(nèi)容和討論質(zhì)量都不能得到保證。而通過微課進行教學(xué)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺自由地與同學(xué)進行討論，不受空間和時間的限制，非常方便快捷。

4基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計理念

〔1〕注重趣味性，增加學(xué)習(xí)樂趣。興趣是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，老師在進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的時候，要注重學(xué)習(xí)的樂趣性，讓學(xué)習(xí)過程更加富有趣味。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，老師在設(shè)置微課的時候，可以插入一些有趣的插圖，或者是插入一些英文歌曲，以此來吸引學(xué)生的注意力。

〔2〕循序漸進，難易結(jié)合。由于每個學(xué)生的英語根底和英語學(xué)習(xí)能力不同，所以在設(shè)置微課的時候，老師要考慮到知識的層次性和系統(tǒng)性，從前向后