班主任崗前培訓(xùn)材料

班主任前培訓(xùn)材料第1講相關(guān)教育政策法規(guī)（一任要學(xué)習(xí)政策法規(guī)1、相關(guān)法律華人民共和國義務(wù)教育法民共和國教育法》等。2、相關(guān)法規(guī)小學(xué)德育工作規(guī)程主任工作的暫行規(guī)定主任工作的暫行規(guī)定相關(guān)法規(guī)。3、相關(guān)政策共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見004學(xué)習(xí)的中點）（二任學(xué)習(xí)政法規(guī)主要理解基本觀點1持全面貫徹教育方針（1）必須面向全學(xué)生：---精神關(guān)懷，一個不能缺以心靈感應(yīng)心靈，以情育情，班級成為所有學(xué)生的精神家園，對待特殊家庭的學(xué)生，身心有障礙的學(xué)生，后勁的學(xué)生，要給予特別的精神關(guān)懷。情感上，不欠一個學(xué)生的帳；精神關(guān)懷，一個都不能缺---幫助成功，一個不能少責(zé)任和智慧體現(xiàn)在面對有差異的學(xué)生，事事有差異的教育，對一個班而言，一個學(xué)生是幾十分之一，而對一個家庭而言卻是100%是家庭的全部希望。---張揚(yáng)個性，一個不能丟每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的世界，一個人有個性才能體現(xiàn)創(chuàng)造性，讓每個學(xué)生體驗成功的快樂有一分成功的自信。---期待進(jìn)步，一個不能落期望理論給我們的啟示是：有什么樣的期待，往往就有什么樣的結(jié)果。班主任一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語、一會心靈的對話、一個引領(lǐng)的目標(biāo)、一次及時的表揚(yáng)，他們都會從中感受到期待，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的力量。班主任不應(yīng)吝惜自己的期待一點期待就多一點收獲；不應(yīng)偏袒自己的期待，多一份期待就多一個進(jìn)步的學(xué)生。（2）必須全面實素質(zhì)教育---面向?qū)W生生活的全部世界---關(guān)注學(xué)生生命的成長過程---面向?qū)W生的未來和持續(xù)發(fā)展2、堅持德育為首的念（1識德育內(nèi)涵的發(fā)展性---隨著社會生活、學(xué)生心理世界的變化德育的內(nèi)涵在不斷豐富。---區(qū)別要素之間的差異，提高教育的針對性。

---素之間有聯(lián)系、有區(qū)金主義享樂主義?不止等別，是一個整體，不同階段有等，也給未成年人的成長帶來所側(cè)重。不可忽視的負(fù)面影響（持德育首位不能動3、堅持馬克思主義不動搖搖想信念教育永遠(yuǎn)不過時。---和國家對德育在學(xué)校（三）堅持社會主流價值教育中的首位位置非?？隙ǎw系越來越明確有討論的余地。1人們思想活動的獨(dú)立1988年2000年兩半文“必性、選擇性、多變性和差異性須堅持把學(xué)校德育擺在素質(zhì)教明顯增強(qiáng)，價值觀成多元的趨育的首要位置??”2004年，勢。2006年頒布的《義務(wù)教育法》我們無法改變現(xiàn)實但---育首位不僅落實在認(rèn)可以堅持社會主流價值體系，識上，更重要的是落實在行動對學(xué)生正確引導(dǎo)。上（四）堅持教育的社會主（面發(fā)揮德育的作用義方向---向作用：理想信念、育的方向沒有選擇的思想方法、行為方式余地---力作用學(xué)習(xí)成材、育有鮮明的思想政治持續(xù)發(fā)展傾向，反對自由化傾向。---證作用：持續(xù)發(fā)展、二、未成年人思想道德教遵守法律，形成文明習(xí)慣育的基本原則（）把握德育的內(nèi)容（一堅持與培“四有”---（88年以“五愛”為新人的目標(biāo)相一致、與社會主基本內(nèi)容，突出以下教育：愛義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主國主義教育、集體主義、社會義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、于中華民主義民主和遵紀(jì)守法的教育、族傳統(tǒng)美德向承接的原則。勞動教育、道德教育和良好心相一致養(yǎng)學(xué)生有理想、理品質(zhì)的培養(yǎng)。有道德、有文化、有紀(jì)律；---（04年）要把弘揚(yáng)和培相適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新育民族精神作為思想道德建設(shè)意識、效率意識、競爭意識、極為重要的任務(wù)，納入教育的環(huán)境意識。全過程相協(xié)調(diào)：強(qiáng)化法制觀念、3、堅持全員與人的點紀(jì)律觀念；---生的健康成長需要全相承接：道德傳統(tǒng)中的經(jīng)面保護(hù)典必須繼承，成功的教育經(jīng)驗學(xué)生的健康成長需要學(xué)校必須繼承。的保護(hù)，同時也需要家庭的保學(xué)習(xí)借鑒不能盲目，盲目護(hù)、社會的保護(hù)。容易失掉自我；國家、民族之---生品德的形成需要多間的學(xué)習(xí)交流是互相的。條途徑（二）堅持貼近實際、貼---2000年文件提出四條近生活近未成年人的原則。---小學(xué)德育綱要》提出應(yīng)該貼近社會貼近生活貼四點條近實際---中學(xué)德育大綱》提出要貼近社會不應(yīng)回避11條矛盾避矛盾就是回避教育?，F(xiàn)實生活不是人間天堂極、第二講未成年思想道教育文明、健康是主導(dǎo)，也存在消一、未成年人思想道德教極和不健康的因素。育的指導(dǎo)思想2貼近生活系生活，（一）堅持以馬克思列寧從生活中提煉教育的主題。主義、毛澤東思想、鄧小平理3要貼近學(xué)生的實際從論和“三個代表”重要思想為學(xué)生任職年齡心理特點出發(fā)，指導(dǎo)，??堅持以人為本，教尊重客觀規(guī)律。育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特（三）堅持知與行相統(tǒng)一色社會主義的理想信念和正確的原則。的世界觀、人生觀、價值觀，1只注重基本知識教育不養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的行，只注重行動也不行。道德情操，努力培育有理想、2名利導(dǎo)行是教育經(jīng)驗，有道德有文化有紀(jì)律的德、知是行的基礎(chǔ)，講道理沒有錯智、體、美全面發(fā)展的中國特誤。但是光重視說理也不行，色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗。人。（四）堅持教育與管理相（二）堅持馬克思主義在結(jié)合的原則。意識形態(tài)中的主導(dǎo)地位1人為本和管理是辯證1敵對勢“他們利用各統(tǒng)一，規(guī)范約束和激勵并不矛種途徑加緊對未成年人進(jìn)行思盾。想文化滲透，某些腐朽沒落的2教育和管理中的必要批生活方式對未成年人的影響不評是一種策略選擇。能低估”三、未成年人思想道德教2些領(lǐng)域道德失范誠育的主要任務(wù)信缺失?毒沉渣泛起?從增強(qiáng)愛國情感做1

起，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神。確立遠(yuǎn)大的只想做起，樹立和培育正確的理想信念。3、從規(guī)范基本言行起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。4、從提高基本素質(zhì)起進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。*出了任務(wù)和目標(biāo)*確了教育的起點和切入點*個方面是統(tǒng)一和諧的整體。*穿教育的整個過程四、未成年人思想道德教育的方法深入淺出、循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法論的方法?年）1、走進(jìn)學(xué)生的心靈2、講究教育的智慧講究教育的機(jī)制和智慧班主任把事做對濕地縣3注重學(xué)生的情感體驗4、應(yīng)傾聽學(xué)生的意5給予學(xué)生發(fā)展的希望走進(jìn)學(xué)生心靈多一些情感對接多一些換位思考多一些思維連線多一些心靈溝通講究教育的智慧1、講究教育的機(jī)制與智慧2、班主任把視做對是底線，做對又做好才是智慧。3、學(xué)生喜歡智慧的方法感生硬的方法。應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗良好的道德不是僅靠背誦道德信條情感體驗有助鞏固深化和發(fā)展認(rèn)知體驗是最好的說理教育和自我教育第三講班任在學(xué)校教育中的作用其職責(zé)一、班主任在學(xué)校教育中的作用（一）認(rèn)識班主任肩負(fù)的重任黨和國家很關(guān)心、市委市政府很重視大家長很關(guān)注。（二）認(rèn)識班主任的角色地位雙重身份、雙重責(zé)任、雙重要求（三）認(rèn)識班主任在學(xué)校教育中的作用1校德育工作中的骨干作用為人師表的骨干、教書育人的骨干、科學(xué)研究的骨干2生全面發(fā)展的引導(dǎo)作用

思想品德的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)的

每個學(xué)生都是一個等待開

質(zhì)

自我完善.引導(dǎo)、身心發(fā)展的引導(dǎo)、審美情趣的引導(dǎo)

發(fā)的金礦藏著豐富的潛能。（6頑強(qiáng)而堅韌的意志教育的職能就是要把人的潛在

第七講了解學(xué)生的方3長實施教育教學(xué)計劃的助手作用實施教育計劃的助手、實施教學(xué)計劃的助手4集體的組織指導(dǎo)作用（1集體建設(shè)中的組織指導(dǎo)一是使學(xué)生明白意義和作用，二是調(diào)動全體學(xué)生的積極性主動性（2集體活動的組織指導(dǎo)沒有活動就沒有集體，沒有活動就沒有教育，沒有活動就沒有集體的凝聚力

能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力，班主任成功的意義就在善于點燃一個個火把他們發(fā)出光和熱，燦爛地燃燒起來，創(chuàng)造出自己美麗的人生。（三）堅持德育為首1確認(rèn)識德育的重要性育德是硬任務(wù)，學(xué)會做人是實道理育是務(wù)實的工作，必須有務(wù)實的態(tài)度理虛事、虛話”的說法是錯誤的。2、充分發(fā)揮德育的用3、全面落實德育的求。4、辨證認(rèn)識德育的效。（證地認(rèn)識德育的實

第六講班主任要學(xué)會了解、研究學(xué)生班主任工作從了解、研究學(xué)生開始1了研究學(xué)生是班主任做好班主任工作的基礎(chǔ)和條件了解研究學(xué)生是班主任制定和實施工作計劃解決班內(nèi)各種問題采取(選擇)有效措施的依據(jù)了解研究學(xué)生是達(dá)到科學(xué)性,針對性強(qiáng)實效性的途徑正如蘇霍姆林斯基所說:

法方法是獲取正確信息的“船”和“橋解研究學(xué)生的方法很多,在際運(yùn)用中往往需要綜合、靈活的運(yùn)用,效果才會更好。必須說明的是方法運(yùn)用是否科學(xué),關(guān)鍵要看班主任是否有科學(xué)的教育觀念和正確的指導(dǎo)思想,否則方法也會失靈.了解、研究學(xué)生的方法常用的有以下幾種:1察記錄法2談研究法3卷調(diào)查法用

5種教育力量的協(xié)調(diào)作班主任是班級工作的主要

放的表現(xiàn)形式，一是顯露的外“盡可能深入的了解每一個孩在形式，二是儲蓄形式，三是子的精神世界--------是教師遷移形式。和校長的首條金科玉律”

4別談話法5料分析法責(zé)任人，但不是唯一責(zé)任人，是主導(dǎo)因素不是唯一因素。二、班主任的職責(zé)（一）班主任的崗位職責(zé)是相對的、發(fā)展的1、班主任制的普遍行2一個專門關(guān)于班主任工作的文件3行規(guī)定》的頒布（二）國家教育部對班主任職責(zé)的最新要求1做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作2做好班級的管理工作3、要組織好班集體動4關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展5主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。第四講發(fā)揮作用履行職責(zé)的基本求三、發(fā)揮作用履行職責(zé)的基本要求（一）強(qiáng)化三個意識1、強(qiáng)化法制意識2、強(qiáng)化主業(yè)意識首先突出主業(yè)意識，其次要珍惜責(zé)任3、強(qiáng)化效率意識（1）時間觀念（學(xué)會選擇（3）講究方法4）靠學(xué)生（二）堅持育人為本1、以學(xué)生的發(fā)展為2、以提高全面素質(zhì)本學(xué)生的身心是一個發(fā)展的有機(jī)整體，認(rèn)知情感、行為和意志之間相互作用，動手與動腦相互支持，和諧發(fā)展應(yīng)在相互關(guān)系中體現(xiàn)。不僅要關(guān)心現(xiàn)在，更要關(guān)心未來；不僅要關(guān)心智商，更要關(guān)心情商；不僅要關(guān)心身體，還要關(guān)心心理；不僅要注重學(xué)生的知識，更要注重學(xué)生的能力，對學(xué)生不是負(fù)責(zé)一陣子是負(fù)責(zé)一輩子。3、以促進(jìn)潛能開發(fā)本

（證認(rèn)識德育實效形成的復(fù)雜性，多種教育因素綜合作用的結(jié)果，還需要任課教師，學(xué)生家長及社會有關(guān)方面的積極配合，還需要學(xué)生的自我教育。（證認(rèn)識德育實效的反復(fù)性，反復(fù)是一種正常的教育現(xiàn)象，教育學(xué)生學(xué)會做人做事，必需有耐心，有毅力，持之以恒的教育引導(dǎo)。四、寫好綜合性評語的建議1注重激勵客觀真實3、突出個性、贈送真、交流溝通第五講1要有較高的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)2業(yè)務(wù)水平高（1具有豐富的專業(yè)知識*教育科學(xué)知識*崗位專業(yè)知識*科學(xué)文化知識（2具有較強(qiáng)的專業(yè)能力*創(chuàng)新能力*組織管理能力1善于恰如其分的確定班級管理目標(biāo)使其具有可行性2善于組織班級體活動，并利用各種評價系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，對班級進(jìn)行監(jiān)督和控制，使班級活動具有高效性3善于針對學(xué)生開展思想品德教育，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性*應(yīng)變能力*協(xié)調(diào)能力*組織班級活動能力*教育科研能力3具有健康的心理素質(zhì)（1熱情而深忱的情感（2正確而持久的動機(jī)（3廣泛而壓抑的興趣（4爽朗而穩(wěn)重的性格（5持重而不孤傲的氣

一.全面了解學(xué)生(一)了解學(xué)生的內(nèi)容班主任的工作對象是學(xué)生,是你所帶的班,因此就要了解,研究學(xué)生個性情況和班里所有學(xué)生的整體情況,當(dāng)然也包學(xué)生所處環(huán)境,特別家庭環(huán)境對他們的影響.必須強(qiáng)調(diào)的是:在班主任所了解到的情況中,有些況屬于學(xué)生個人和家庭隱私,是能外傳的.了解班里學(xué)生的整體情況a學(xué)生的組成情況b生的思想狀況學(xué)生的身心健康狀況d生的學(xué)習(xí)情況了解原班級的發(fā)展情況a班委會(共青團(tuán)少先隊組織)的情況b級活動情況骨干力量的情況d級水平發(fā)展情況e學(xué)生之間的人際關(guān)系情況分析班里的優(yōu)勢和劣勢a男女生的不同優(yōu)勢b干力量優(yōu)勢入學(xué)成績優(yōu)勢(二)、了解學(xué)生的個體情況學(xué)生個人的一般情況想品德情況(2)習(xí)情況心健康情況(4)生個人成長經(jīng)歷了解學(xué)生的個性心理特征個性是一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定帶有一定傾向性的本質(zhì)的心理特征的總和傾向性的心理特征,如興趣,需,動,理想,信念,世界觀等差異性特征,如性格,氣質(zhì)和能力意識性特征,如自我調(diào)節(jié),自我空制

(一)資料分析法查閱學(xué)生擋案查閱班里記錄的資料查閱學(xué)生本人記錄的資料查閱資料應(yīng)注意的問題:查閱資料,班任需要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定向資料保管者說明意圖,以得他們的支持;對資料要愛護(hù),閱要及時歸還;要對外人保密否則會引起學(xué)生的反感,抵甚至?xí)|犯相關(guān)的法律規(guī)定.(二)觀察記錄法在課堂教學(xué)全過程中進(jìn)行觀察在班集體活動中觀察在日常生活(非正式交往)觀察.觀察法有兩中類型a自然觀察法b制觀察法(三)座談?wù){(diào)查法準(zhǔn)備好調(diào)查提綱有針對性的選擇參加座談會的學(xué)生向他們提出問題引導(dǎo)展開討論要充分信任要虛心傾聽,不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言(四)問卷調(diào)查法什么是問卷調(diào)查問卷調(diào)查是有目的地向?qū)W生提出一些問題,要求學(xué)生書面回答,借了解學(xué)生思想行為的一種方法.問調(diào)查分一般性調(diào)查和專題調(diào)查,其關(guān)鍵是要以心理科學(xué)為依據(jù)設(shè)計問卷,以證學(xué)生回答的真實性.問卷包括哪幾部分題(導(dǎo)語(問題(五)個別談話法什么叫個別談話法個別談話法是班主任為了實現(xiàn)一定的目的,通過口頭問答的方式獲取學(xué)生信息交流思想的有效方法,一般的講談話雙方是平等的,雙向的,因,也稱之為對話.個別談話常用的幾種方法:2

a體貼入微型b蓄暗示型民主討論型d接詰問型第八講三了解學(xué)生應(yīng)注意的問（一）真實性1須保證信息的真實性了解學(xué)生獲得的信息必須是真實的。真實的信息才是教育針對性的起點才是因材施教的基礎(chǔ)。2樣保證信息的真實性（1尊重學(xué)生的真實意愿（選擇）（2）要接納學(xué)生的不同意見。（3學(xué)生的真誠的朋友（4）善于傾聽學(xué)生心聲（二）全面性了解學(xué)生必須力求全面，只有全面才能對學(xué)生的發(fā)展水平做出準(zhǔn)確的判斷，才能在制定班主任工作計劃，選擇教育方法時有正確的依據(jù)，才能真正做到“因”其“材”而“施教申斯基說得好：“如果教師想從各方面教育學(xué)生，那么他應(yīng)該從各方面首先了解學(xué)生1．全面性包括哪些方面？（）對象的全面性（）內(nèi)容的全面（）影響源的全面性（）學(xué)段的全面性2．怎樣做到全面性（）資料分析的全面性（）了解事件過程的全面性（）了解現(xiàn)象背后的原因（）不偏聽偏信（三）持續(xù)性持續(xù)性是指了解學(xué)生要及時，要經(jīng)常。不及時，錯過最佳時機(jī)，造成事過境遷，信息可能被遺忘，了解到的信息就可能不全面，了解學(xué)生是一個

第三，對學(xué)生表現(xiàn)出來的行為結(jié)果了解得多，對行為結(jié)果背后的原因及可能的發(fā)展變化研究得少。第四，對少數(shù)的典型了解得多，對整體的定量與定性相結(jié)合的研究較少。第五，對學(xué)生在校時間的表現(xiàn)了解得多，對學(xué)生校內(nèi)外整體表現(xiàn)的研究少。（二）如何科學(xué)地了解研究學(xué)生1立科學(xué)的學(xué)生觀是科學(xué)地研究學(xué)生的前提。2握學(xué)生的一般特征是科學(xué)地研究學(xué)生的依據(jù)。（1小學(xué)生的一般特點樂于玩耍，喜歡模仿，愛聽表揚(yáng)，獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)，形象思維強(qiáng)，理性思維弱。（2初中生的一般特點要求進(jìn)步的思想突出知欲望高，獨(dú)立意識增強(qiáng)往范圍擴(kuò)大，自控能力差。（3高中生的一般特點關(guān)心國內(nèi)外大事，思想活躍、敢于爭論，重視自我形象，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，心理負(fù)擔(dān)過重，重友誼、友情。3．堅持“一分為二分清主流和支流。4．堅持發(fā)展觀點，對現(xiàn)實，展望未來。5堅持聯(lián)系的觀點分清主觀和客觀。第九講班主任要努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生是班主任常見的教育現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化他們是育人工程的重要組成部分，也是自己走進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時對落實素質(zhì)教育對家庭學(xué)校社會的穩(wěn)定和諧有重大意義。《一》后進(jìn)生是相對的概念后進(jìn)生一般是指那些因多種原因造成的學(xué)習(xí)困難品德行為有欠缺二者兼項有之的，在發(fā)展中暫時處于落后狀態(tài)的

1．樹立科學(xué)的人才觀，學(xué)生觀是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提人才學(xué)要是多層次的每個學(xué)生都是后成功的正確看待學(xué)生的潛能他們的本質(zhì)是向上2．樹立高尚的師德師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力師德的核心是愛學(xué)生與責(zé)任心沒有愛就是沒有教育我們應(yīng)為學(xué)生健康發(fā)展盡職盡責(zé)（二)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生常用的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是科學(xué)的教育理念的實踐是專業(yè)很強(qiáng)的工作我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生不同個性特點問題特點，采用不同方法做到有針對性藝術(shù)性和實踐性。1．了解癥結(jié)了解學(xué)生是班主任的基本功也是工作方法之源弄清病因摸清脈搏才能對癥下藥2．關(guān)愛為先愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶是強(qiáng)大的力量捕捉亮點及時肯定是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的起點對后進(jìn)生關(guān)心尊重，理解信任以誠相待可以情感相通，心理相容。5足學(xué)要后進(jìn)生的需要是轉(zhuǎn)化的契機(jī)。特別是當(dāng)他們煩惱時困難時，受挫折時激動時都是需要幫助的時候6．消除心障后進(jìn)生往往存在自卑心理，虛榮心理，逆向心里等消除這些這些障礙。才能增強(qiáng)進(jìn)步信心7．曉之以理）后進(jìn)生分清是非，曉之以理讓他們的正確思想指導(dǎo)言行

激勵，影響后進(jìn)生。13實踐體驗讓后進(jìn)生在實踐中體驗正確道理和良好品質(zhì)，自己教育自己。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實驗中，各種方法要靈活運(yùn)用，已期取得好效果。第十講班主任要組織班級活動☆班級活動是班級建設(shè)中重要組成部分班級形成和發(fā)展都是在活動中完成的每個學(xué)生也是在活動中成長發(fā)展的所以說沒有活動就沒有教育?！畎嗉壔顒拥乃?jīng)Q定著班集體和學(xué)生發(fā)展水平?！铋_展好班級活動是班主任的專業(yè)基本功也是班主任重要職責(zé)。一、班主任為什么要組織班集體活動。必要性：1推動班集體的形成和發(fā)展。2.進(jìn)每個學(xué)生全面健康成長。（一）.推班集體形成和發(fā)展（意義）1體活動可以增進(jìn)同學(xué)間交往，增進(jìn)班級凝聚力。2體活動有利于班級組織的建立健全，鞏固和發(fā)展。3體活動可為同學(xué)提供展示才華的舞臺集體活動有助于形成班級輿論和奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)。（二）促進(jìn)每個學(xué)生全面健康成長。1體活動有利于培養(yǎng)良好的思想品德。2體活動有利于開發(fā)學(xué)生智力。3體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。4體活動有利于學(xué)生的身心發(fā)展。二、班級活動要堅持的原則：教育性原則體性原則、情趣性原則持續(xù)的過程可能一勞永逸，

學(xué)生分類（要說原因論危害促

三、班級體活動的和種類。應(yīng)當(dāng)把了解學(xué)生作為班主任經(jīng)常性的工作，貫穿在班主任工作的始終。1時性2常性a學(xué)生的發(fā)展動態(tài)的。b響學(xué)生思想品德，學(xué)習(xí)動機(jī)的家庭會環(huán)境也在隨時變化著。3刻性四科學(xué)地研究學(xué)生（一）當(dāng)前在了解研究學(xué)生中的幾個問題

1謂后進(jìn)生是想比較而存在的2進(jìn)生也有先進(jìn)的方面也有缺點和長處3進(jìn)生是可以改變的《二》后進(jìn)生分類1習(xí)困難的后進(jìn)生學(xué)法不當(dāng)型動力不足型外因影響型自控力弱型2行有缺陷的后進(jìn)生3學(xué)均有缺陷的后進(jìn)生《三》后進(jìn)生形成的原因1因(認(rèn)知能力不足，意志力弱)

其反思提高后進(jìn)生的辨別力導(dǎo)致以行轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最終要落在他們的行為上堅持反復(fù)訓(xùn)練，要有一個艱苦過程9大閱讀閱讀是開發(fā)學(xué)困生智力的重要手段10適度懲罰1罰也是教育沒有懲罰的教育是殘缺的教育2）懲罰與體罰要分界限3）懲罰要掌握好程，尺寸，時機(jī)，讓學(xué)生心悅誠服。

以內(nèi)容分類德育類活動2智力類活動科技類活動4勞動類、藝類、育類（一）組織形式分類：會議式活動、實踐式3、模擬式4聯(lián)歡式5賽式探究式四、班級體活動都要設(shè)計：主題、步驟、場景。1、活動主題的設(shè)計2、活動步驟的設(shè)計3、活動場景的設(shè)計第一，對學(xué)生的一般行為

2因(家庭學(xué)校社會影響)11投其所好

（二）實施。表現(xiàn)了解得多，對其思想政治觀念等深層次情況研究得少。第二，對學(xué)生已經(jīng)暴露出來的問題了解得多，對潛在的問題研究得少。

四積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的神圣使命（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要更新教育觀念觀念是行為的先導(dǎo)

1師生共同愛好入手融通情感再逐步誘12集體育人建立一個良好的班集體，用它的集體氛圍，優(yōu)勢力量去

實施活動要有制定計劃，準(zhǔn)備工作、實施活動、總結(jié)反饋五、班級體活動和創(chuàng)新。主要是觀念內(nèi)容和形式的創(chuàng)3

新。把活動的主動權(quán)還給學(xué)生。充分認(rèn)識活動和學(xué)科課程具有同等重要價值?；顒右嫦驎r代?；顒右N近學(xué)生生活。第十一講班主任要善于協(xié)調(diào)各種育力量學(xué)生健康成長要受家庭、教育社會等方面影響制約。班主任要教育好學(xué)生，必須協(xié)調(diào)各方面教育力量成合力。一.協(xié)任課教師，形成教師集體。任課教師是班級教育的重要力量，以班主任為核心形成班級教師集體家互相配合，支持，實現(xiàn)班級育人目標(biāo)。（一）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：統(tǒng)一教育目標(biāo)規(guī)范管理措施融洽師生關(guān)系協(xié)調(diào)同事合作（二）協(xié)調(diào)的途徑與方法：開好班級教導(dǎo)會應(yīng)急碰頭會隨機(jī)溝通師生座談會邀請參加班級活動二.協(xié)團(tuán)隊組織，發(fā)揮學(xué)生組織作用。團(tuán)、隊組織是青少年向往的學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義大學(xué)校。班主任要協(xié)調(diào)它們的基層組織，作為班級不可忽視的教育力量。（一）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：支持、宣傳團(tuán)隊組織的工作發(fā)揮團(tuán)隊組織的教育作用協(xié)調(diào)班委與團(tuán)隊干部關(guān)系(二)協(xié)調(diào)的途徑與方法席列席、旁聽團(tuán)支部會，中隊會參加一些團(tuán)隊活動日常指導(dǎo)三.協(xié)家庭教育，整合教育力量。家庭對學(xué)生成長的影響是深遠(yuǎn)的，基礎(chǔ)的，父母是第一任教師。班主任要抓好班級育人，必須家長結(jié)合，形成合力。（一）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：1、指導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育人觀念克服重養(yǎng)輕微智輕德，期望值過高等。2、向家長宣傳教育方針德育為首，全面發(fā)展。3、幫助家庭改進(jìn)教育方法目標(biāo)激勵、理解尊重、經(jīng)常談心、正面教育、從嚴(yán)要求、積極評價、調(diào)試心理、教育一致、注重身教、堅持不懈。4、關(guān)注特

殊家庭子女的教育離異、單親子女的家庭教育；貧困子女的家庭教育；富裕子女的家庭教育；外來工子女家庭教育。5、溝通雙方教育信息向家長介紹；向家長了解；共同切磋謀劃，分工合作。（一）協(xié)調(diào)的途徑與方法：主要是請進(jìn)來走出去，及其他方式。1長學(xué)校它是傳授家庭教育知識，提高家長素質(zhì)，促進(jìn)家庭教育科學(xué)化的課堂，是學(xué)校與家長聯(lián)系的一種形式。1、班級家長委員會2、家長會形式：特色匯報展示會、專題教育會鬼當(dāng)家”會、家長教育經(jīng)驗交流會、專題研討會。3、日常聯(lián)系的幾種形式家長接待日；接待隨時來訪；家長聯(lián)系卡或聯(lián)系冊；電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等。4、家訪重要性：深化了解，提高育人效益。和諧交流，整合家教力量。學(xué)習(xí)社會，展現(xiàn)師德風(fēng)采。一、協(xié)調(diào)社會力量，利用多種教育資源。（一）溝通學(xué)生所在社區(qū)。（二）建立社會活動基地。（三）充分利用媒體資源。（四）聘任校長兼職教師。第十二講一、班主任任職條件1、班主任崗位是具較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)有趣的教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。2、中小學(xué)班主任要誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能力，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，品德高尚、為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

和較強(qiáng)的人際溝通能力。---------教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》班主任任職條件1、用戶中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國。2、忠誠人民的教育業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)。3、具有科學(xué)的發(fā)展，正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和實施素質(zhì)教育的自覺性。4、具有高尚的職業(yè)德，能敬業(yè)愛生，為人師表。5、具有較強(qiáng)的教育學(xué)能力，能掌握和認(rèn)真執(zhí)行教育基本規(guī)律、相關(guān)法律法規(guī)。6、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精和較強(qiáng)的人際溝通能力，能夠協(xié)調(diào)任課教師和家長共同實施教育活動、積極爭取社會各有關(guān)方面、學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人的支持和配合。7、能夠與學(xué)生平等處，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。8、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)。9、作風(fēng)正派。10、身心健康。二、班主任的素質(zhì)（一）班主任角色特殊性班主任首先就是一個教師，教師的素質(zhì)班主任必須具備，這就是辦主任于任課教師素質(zhì)的共性。（二）班主任與任課教師在素質(zhì)要求尚有何不同1、從班主任工作范上看2、從教育科學(xué)知識專業(yè)知識上看3、從文化素養(yǎng)上看4、從專業(yè)能力上看5、從業(yè)外才藝上看6、從教育科研的范上看（三）班主任應(yīng)具備的素質(zhì)1、思想道德素質(zhì)（1）如何理解班主的愛國情懷？*國情懷集中體現(xiàn)在用戶中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國和忠誠人民的教育事業(yè)。*夠把教書育人和祖國的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，自覺擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國，振興中華的光榮使命。*具有高度的民族自信心和自豪感，堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。*愛祖國、愛人民，愛社會主義等方面全心全意成為學(xué)生的表率。（2）崇高的人格*格：班主任的人格是指其精神面貌，是與其一是傾向性相關(guān)的理想、信念、世界觀以及氣質(zhì)、能力、性格和品質(zhì)等因素的總和。（3）愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是班主任正確的人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。班主任應(yīng)以教育事業(yè)為己任，把自己的理想、追求和事業(yè)融盡管大學(xué)生之中，成為人民的好教師。第十三講班主任工作的原則是班主任對全班學(xué)生進(jìn)行教育時必須遵循的基本要求和準(zhǔn)則。它是根據(jù)班主任工作的特點和任務(wù)制定的是解決班主任工作過程中的各種關(guān)系的基本準(zhǔn)則，它是班主任工作過程中的各種關(guān)系的基本準(zhǔn)則，它是班主任工作過程的規(guī)律和特點的反映，是許許多多班主任實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。班主任工作的基本原則與方法有十項：即：面向全體原則全面發(fā)展原則貼近學(xué)生原則公正公平原則民主平等原則正面教育原則尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則集體教育與個別教育相結(jié)合原則教育與自我教育相結(jié)合原則言傳身教相結(jié)合原則(一)、面向全體原則原則的內(nèi)涵面向全體是批班主任在工作中要面向班上的全體學(xué)生，為全體同學(xué)的發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的綜合素質(zhì)。原則提出的依據(jù)行該原則的具體要求正確貫徹面向全體原則應(yīng)具體體現(xiàn)在以下兩個方面①落實素質(zhì)教育的基本要求②要厚愛后進(jìn)生從學(xué)校的角度講，對后進(jìn)生的態(tài)度往往是制約面向全體的重要因素。所以要面向全體，集中體現(xiàn)在對后進(jìn)生的關(guān)愛、信任、尊重、理解上。厚愛后進(jìn)生要從以下幾個方面入手：、要增強(qiáng)專業(yè)意識，提高服務(wù)水平b、要樹立以人為本教育理念c、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)提升責(zé)任意識d、要改進(jìn)工作方法增強(qiáng)教育效益（二面發(fā)展的原則１、該原則的內(nèi)涵全面發(fā)展是批班主任在工作中要關(guān)注每一個學(xué)生德、4

智、體、美、勞的全面和諧3.行該原則的具體要要求相結(jié)合發(fā)展，讓每個學(xué)生都成為有①、全面深入地了解學(xué)生的3行該原則的具體要求

在統(tǒng)一性。2、該原則確定的依理想，有道德，

思想、心理、個性特點（1熱愛學(xué)生尊重學(xué)生

（1）學(xué)生模仿性向性有文化，有紀(jì)律的社會主義②、從學(xué)生的身心特點和接尊重人格建設(shè)者和接班人。受能力出發(fā)改進(jìn)教育方式與尊重情感原則提出的依據(jù)方法，班主任工作中，堅持該原則的具體要求深入淺出，寓教于樂，循序尊重主體地位①從知法的角度落實素質(zhì)教漸進(jìn)多（2）要提高師愛的水平

（2教和言教是所有成功班主任的典型經(jīng)驗3、該原則的具體要不斷提高教師自身敬業(yè)精神，道德修養(yǎng)，專業(yè)技能是踐育的基本要求

用鮮活通俗的語言，多用生（3于和善于嚴(yán)格學(xué)生

行言傳和身教相結(jié)合的關(guān)鍵所“實施素質(zhì)教育”已正式寫動典型的事例，多用喜聞樂八集體教育與個別教育進(jìn)《義務(wù)教育法質(zhì)教育見的形式多用疏導(dǎo)的方法參與

在，具體來說，可以從以下幾個方面著手：就是使每一個學(xué)生的每一種的方法。

1、該原則的內(nèi)涵

（1進(jìn)一步加深對身教重要素質(zhì)都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，

③、正視學(xué)生的差異彰顯學(xué)集體教育就是通

性的認(rèn)識：以身立教是我國教不能只片面著重發(fā)展某一種

生個性

過集體進(jìn)行的教育，這是教

育的優(yōu)良傳統(tǒng)；以身作則是教素質(zhì)。具體地說，我們把素質(zhì)劃分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)六種。班主任不是面向每一個學(xué)生的全面發(fā)展，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)成果，關(guān)系到學(xué)生的健全發(fā)展，關(guān)系到民族素質(zhì)和祖國的未來。②要確實把德育工作放在首位、要強(qiáng)化對德育首位的認(rèn)識一位納粹集中營的幸存者，后來當(dāng)了校長，他每年都對他的同事們宣讀同樣的

（四正公平原則育最基本的方式；個別教育１、該原則的內(nèi)涵是教師針對個別學(xué)生的不同公平公正原則是指在班主情況、特點而進(jìn)行的教育，任工作中，能夠按照我國它是集體教育的延伸和補(bǔ)教師的道德規(guī)范要求，公充。這一原則是指在德育過平，合理地對待班上的每程中，教師既要通過集體教一個學(xué)生，對所有的學(xué)生育個人，又要通過個別教育不論出身貴賤，地位高低，影響集體的形成與發(fā)展，從成績好壞，或長相美丑，都而把教育集體和教育個人辯能夠不偏心，一視同仁。證統(tǒng)一起來。該原則提出的依據(jù)2行該原則的具體要求行該原則的基本要求（1組織好健全的班集①不斷提高班主任的素質(zhì)體，充分發(fā)揮集體的作用和修養(yǎng)（2不斷提高個別教育堅持公正就要面對諸多的的效益人際干擾和誘惑；堅持公正要不斷提高個別教育的效就要防止認(rèn)識上的主觀片面益必須注意以下幾個問題：一和絕對化；堅持公正，就要是了解緣由；二是尊重信任；

師修養(yǎng)的道德準(zhǔn)則；以身作則是教育勞動的要求自的行為在教育工作中具有決定意義，不要以為只是你們在和兒童談話的時候或教育兒童的時候，才執(zhí)行兒童的工作，在你們生活的每一個瞬間，都在教育兒童??（2）要言行一致，里如一（3）要善于學(xué)習(xí)，斷反思（4）要嚴(yán)于律已，之以恒（5）要涵情養(yǎng)性，心錘煉第講：一．班集體及其發(fā)展過程（一集群體與班級體1．班集群體2．班集體一封信愛的老師，我

尊重

三是坦誠相待是嚴(yán)格要求；

（二集體發(fā)展階段親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；

客觀事實，實事求是；堅持五是充滿期待公正，就要深化對全體學(xué)生九教育與自我教育相結(jié)的情感，防止情感傾斜，避合的原則

1．松散群體階段2．內(nèi)聚群體階段3．班集體形成階段兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死；

免感情用事。

1、該原則的內(nèi)涵

4．優(yōu)秀班集體階段幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和娃娃被學(xué)院和大學(xué)的畢業(yè)生槍決和燒死，看到這開切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我請求如下：請你幫助學(xué)生成為有人性的人，千萬不要以你們的心血造就一幫受過教育的暴君、訓(xùn)練有素的神經(jīng)失常者、富有學(xué)識的艾希曼，只有使我們的孩子在更人道的情況下，讀寫算的能力才有價值精神成長

②對學(xué)生要一視同仁這一原則是指在德育過程③要深入了解每一個學(xué)生，中，老師的教育影響與學(xué)生自準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動向。我教育相輔相成，促使學(xué)生?、芤獜囊患∈伦銎稹？蛋l(fā)展的過程。教育與自我教（五主平等原則育是辯證統(tǒng)一的兩個方面：沒原則的內(nèi)涵有教育就談不上自我教育，沒班主任工作中的民主平等原有自我教育亦難以實現(xiàn)教育的則是指班主任與學(xué)生以平等目的，教育的最終目標(biāo)就是實的身份共同參與教育活動，現(xiàn)“教育是為了不教育”相互結(jié)成同志式的，團(tuán)結(jié)協(xié)2、該原則提出的依作的關(guān)系。（1育過程的基本理論原則提出的依據(jù)（2育的真諦是自我教行該原則的具體要求育①要尊重學(xué)生的個性，行該原則的具體要求嚴(yán)禁簡單，粗暴地對待（于營造自我教育的

（三體的構(gòu)及其形成的標(biāo)志1．班集體的結(jié)構(gòu)2．班集體形成的標(biāo)衡量一個班級是不是班集體，主要有以下五個標(biāo)志。（1確的共同奮斗（2強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（3有成效的共同活動（4諧的人際關(guān)系（5好的班級風(fēng)氣二．班集體的特點及其作用（一）特點：——是在教師的精神關(guān)懷中

學(xué)生

氛圍

1。社會性實現(xiàn)的

②加強(qiáng)溝通，堅持換位（展有針對性的自我

2。盲人性實施精神關(guān)懷

思考

教育活動

3。穩(wěn)定性——是班主任勞動的核心內(nèi)容

范

③注重教師的榜樣示（3導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

4。同一性5。無痕性b、要關(guān)心學(xué)生的精成長c、要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成d、要注重學(xué)生的全和諧發(fā)展（三近學(xué)生的原則１、該原則的內(nèi)涵所謂貼近學(xué)生就是在班主任工作中無論從教育的內(nèi)容,還是教育的方法都要貼近學(xué)

尊重他們的人格。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的尊重有兩層含義：方法：激勵學(xué)生自我教育的愿（）是尊重學(xué)生的人望，啟發(fā)學(xué)生制訂自我教育的（保護(hù)學(xué)生的自尊心計劃，推進(jìn)學(xué)生執(zhí)行自我教育信任有三層含義：即每個的計劃，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的學(xué)生都有天賦；每個學(xué)生能力，教育學(xué)生養(yǎng)成自我教育的心靈都能接受美好的東的習(xí)慣。西；每個學(xué)生在老師的關(guān)十言傳與身教相結(jié)合的懷下都能成為有用的人、原則

（二用：1班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、發(fā)展的重要時空2集體是學(xué)生個體社會化的重要途3集體是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上個性發(fā)展的重要環(huán)境4集體是培養(yǎng)學(xué)生集體生的生活實際貼近學(xué)生的思

高尚的人。

1、該原則的內(nèi)涵

主義精神的搖籃想、心理的實際，適應(yīng)學(xué)生的接受能力以加強(qiáng)德育工作的針

2、該原則提出的依該原則通過講道理，用思（師職業(yè)道德的核心維灌輸?shù)姆绞饺フf服教育人，（好德育工作的前提身教是以身體力行代替語言，

5集體建設(shè)的過程也是提高班主任專業(yè)素質(zhì)的過程（三體產(chǎn)作用的對性和實效性。

和基礎(chǔ)

用自已的行為去影響育人，

原因原則提出的依據(jù)

（重信任必須與嚴(yán)格言傳和身教具有不同分割的內(nèi)5

1集體建設(shè)的魅力在于

集體教育

導(dǎo)作用《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)2．師生（生生）互是班集體發(fā)展的動力3．班集體是個激勵第十六講班主任在學(xué)校教育中的用及其職責(zé)一、班主任在學(xué)校教育中的作用（一認(rèn)識班主任肩負(fù)的重任黨和國家很關(guān)心：文件“要完善學(xué)校辦主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任”市委市政府很重視行‘班主任資格證書制度做到持證上崗個文件）廣大家長很關(guān)注：希望孩子遇到責(zé)任心強(qiáng)的班主任。（二認(rèn)識班主任的角色地位“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是

（1）班集體建設(shè)中的組織指導(dǎo)一是使學(xué)生明白意義和作用。二是調(diào)動全體學(xué)生的積極性主動性。（2）班集體活動的組織指導(dǎo)沒有活動就沒有集體沒有活動就沒有教育沒有活動就沒有集體的凝聚力。1、各種教育力量的協(xié)調(diào)作用班主任是班級工作的主要責(zé)任人但不是唯一責(zé)任人。是主導(dǎo)因素但不是唯一因素。一、班主任的職責(zé)（一班主任的崗位職責(zé)是相對的，發(fā)展的1、班主任制的普遍實