第2課時 分數(shù)的意義練習 臺兒莊 鐘如意

分數(shù)的意義練習教學內容：青島版五年級數(shù)學下冊頁中的自主練習題。教學目標：1．借助實例和課件進一步體會單位1”的含義，理解分數(shù)的意義。感受數(shù)形結合思想，并能應用到解決實際問題中。2．讓學生在具體的情景、練習中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學生抽象概括能力。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重難點：教學重點：真正理解單位“1”的內涵。教學難點：對單位“1”的理解。教具、學具：教具準備：多媒體課件學具準備：答題紙教學過程：一、問回顧，再現(xiàn)知1談話：同學們，上節(jié)課我們學習了分數(shù)的意義，現(xiàn)在誰能來說一說什么是單位“1”？什么叫分數(shù)呢？學生思考后回答。2．同學們說的很棒！下面我們一起輕松一下，看幾個帶有數(shù)字的成語。用媒體出示成語：“三天打魚，兩天曬網”及相應畫面。師：聽說過嗎？誰能簡單說說這個成語的意思！師：人們通常用“三天打魚，兩天曬網”比喻做事沒有恒心，如果我們從字面上理解把它看成是打了三天魚曬了兩天網那打魚的天數(shù)是總天數(shù)的幾3分之幾？（學生：）5師：老師這兒還有一些成語，你能從中找到分數(shù)嗎？

十室九空、百發(fā)百中、九死一生、十拿九穩(wěn)、萬里挑一師實不僅僅在成語中能找到我們所學的數(shù)學知識我們的日常生活中，只要你仔細觀察，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在。二、分層練習，鞏固提高談話接下來考驗大家的時間到了你們有信心完成本節(jié)課的任務嗎？相信你是最棒的。（一）基本練習，鞏固新知1．教材第11“自主練習”第4題：各部分占整體的幾分之幾？每種顏色鉛筆、桶的數(shù)量各占總數(shù)的幾分之幾？做題要求：先獨立完成后在小組內說一說然后進行全班交流結合分數(shù)的意義相互說一說這些分數(shù)是怎么得到的。

教材第12頁“自主練習”第5

溫馨提示：2008年是閏年還是平年？這一年月份有多少天？全年共有多少天？（二）綜合練習，應用新知1．用直線的點表示下面的分數(shù)。

分數(shù)可以在數(shù)軸上按分數(shù)的大小找到一個點來表示。友情小示：（1）先想一想，每個分數(shù)表示什么意思？（2）用直線上的點表示分數(shù)，是把誰看做單位“”。（3）學生嘗試完成后再交流匯報。巧記知識：單位“1”，很重要，學習分數(shù)離不了。平均分成若干份，所取份數(shù)當分子，分數(shù)單位好理解，

分母就已確定好。千萬可別弄混淆。幾分之一要記牢。跟蹤練習：（用媒體展示）用直線上的點表示下面的分數(shù)。做題要：找?guī)酌麑W生到前面指著點說出其對應的分數(shù)。2．在O填上“>”、“<”或“＝”。

做題要：（1）學生先獨立完成，有困難的學生可以借助實物折一折，比一比。（2）先在小組內交流自己的比較方法，然后再找學生匯報。匯報預設：3預設：按分的意義來進行比較很方便。如8和

都表示把一個物體平3均分成8同的是前者取了其中的3份取了其中的5份8﹤。33預設2：因為里面有3，里面有5個，所以﹤。887預設3和都表示取了份，但是物體被平均分的份數(shù)不一樣，因為7>，所以>。10師生共同小結：同分母的分數(shù)，分子大的分數(shù)就大；同分子的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。“1看做是分子和分母相同的分數(shù)。（三）拓展練習，發(fā)展新知1.走進生活，模擬真實情境“發(fā)獎品”。（1）讓學生談一談想到了什么都是拿出一盒的

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為什么兩人得到筆不一樣多？通過討論交流，使學生進一步明確單位1”的問題：單位1”的具體數(shù)目不一樣，所以它們的

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的具體數(shù)目也不一樣。（2繼續(xù)模擬真實情境我們班級開展學雷鋒讀書活動小明每天讀這本書

1總頁數(shù)的，小剛每天讀這本書總頁數(shù)的8

，他們誰先讀完呢？結合學生的討論回答，明確分數(shù)的意義，以及這個分數(shù)背后的一些信息。2.露出的部分同樣長。你知道哪張紙條最長嗎？(本題需要學生靈活運用分數(shù)的意義進行逆推因為露出的部分同樣長第一根有這樣長的3第2根有這樣長的4段第3有這樣長的5段所以第3紙條最長。這道題對部分學生來說理解有點困難。三、梳理總結，提升認知。引導學生歸納，如何確定單位“1”，分數(shù)單位是什么？怎樣比較分數(shù)的大??？并說說自己對知識的理解。提問：在這節(jié)課中，你還有哪些不明白的問題？教師在學生交流的基礎上總結：通過本節(jié)課復習大家對分數(shù)的意義更加熟悉了能靈活運用分數(shù)的意義解決相關的問題。同分母的分數(shù)，分子大的分數(shù)就大；同分子的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小1可以看做是分子和分母相同的分數(shù)解決問題時要注意單“1”是否相同。四、教學設計：

使用說明：1．教學反思。（1）主梳理完成建構。課堂一開始就讓學生回顧上節(jié)課所學的主要知識，在老師的幫助下整理所學內容融會貫通理清知識的來龍去脈為本節(jié)課的學習打下扎實的知識基礎，也有利于提高整堂課的學習效率。（2）激趣法學有助于調學生學積極性。在學生回顧完上一節(jié)課所學的知識后，沒有馬上進行做題，而是引導學生從常見的成語中尋找分數(shù)方面有利于加深學生對分數(shù)意義的理解一方面，在很大程度上調動了學生學習的積極性與求知欲望，有利于整堂課順利進行。(3)量適中類型面，注學法指導。本節(jié)課練習的題量適中類型較為全面學生得到了比較好的鞏固和訓練。為下面的學習打下較好的基礎學生做題時我不是就題論題而是注重方法的指導。比如“綜合練習，應用新知”的1，我通過友情小提示的方式指導學生如何去思考在完成這個題以后我還讓學生做一個類似的題目以加深學生的理解?！巴卣咕毩暎l(fā)展新知”中的第2我引導學生用逆推的方法去分析。2．使用建議：在對本部分內容進行復習時師仍然要鼓勵學生根據問題注重數(shù)學思想的