信息化項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

信息化項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用信息化工程教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

當(dāng)今社會，網(wǎng)頁已經(jīng)深入到生活的各個行業(yè)。每天上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、獲取信息已經(jīng)成為人們工作生活中的日常行為，對于企業(yè)來說，利用網(wǎng)站進(jìn)行品牌宣傳、利用網(wǎng)店銷售商品也已經(jīng)成為企業(yè)的工作常態(tài)和新的途徑。對于高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計和開發(fā)企業(yè)網(wǎng)站，對網(wǎng)店進(jìn)行裝修和美化是他們以后工作一局部，因此他們需要學(xué)習(xí)并快速掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作技術(shù)。

1、傳統(tǒng)教學(xué)辦法問題分析

作為電子商務(wù)重要技術(shù)根底的?網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是高職類電子商務(wù)專業(yè)的必修課。

它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程。傳統(tǒng)教學(xué)辦法往往注重于Dreamweaver、Photoshop等技術(shù)軟件的操作[1]，重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些代碼、特效等技能操作。這種傳統(tǒng)教學(xué)辦法強(qiáng)調(diào)以課堂為中心，以教師為中心，圍繞著教材進(jìn)行授課，這樣往往無視了學(xué)生的積極性、主動性，無法培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)頁時所需的發(fā)明性和理解能力。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)采用這種傳統(tǒng)教學(xué)辦法存在下列問題：

首先，高職類電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺乏，技術(shù)根底單薄，同時短少網(wǎng)頁設(shè)計與制作所需要的抽象思維能力，這種傳統(tǒng)教學(xué)辦法會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差，往往經(jīng)過一個學(xué)期甚至更長的時間學(xué)習(xí)后還難以學(xué)會這項(xiàng)技術(shù)。

其次，在這種教學(xué)模式下，技能學(xué)習(xí)的過程與真實(shí)的網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)工程流程差異較大，學(xué)生在較短時間里可能掌握局部軟件操作技能，但無法從整體上快速把握網(wǎng)頁設(shè)計與制作全過程。

同時，在教學(xué)過程中我也深刻的感受到電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生又對網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的學(xué)習(xí)充斥期待和向往。因此，在這門課程中探索新的教學(xué)辦法，幫忙他們迅速掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作技術(shù)，就變得非常必要和迫切。

2.信息化工程式教學(xué)模式的設(shè)計

工程教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義的、教師指導(dǎo)下的以學(xué)生自主探索為根底的教學(xué)辦法，它源自于美國實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威，并由其學(xué)生不斷豐盛和開展。這種教學(xué)法是以一個完整的工程為實(shí)踐教學(xué)對象，將知識點(diǎn)圍繞著教師所下達(dá)的工程要求，在教師指引下，以個人或小組工作方式，完成相關(guān)工程模塊，并最終將一個個工程模塊“組裝〞成一個完整的工程[3]，并在工程實(shí)施過程中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而在教學(xué)過程中提升學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平。

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)辦法在技能類課程中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中我們引入了工程式教學(xué)辦法，同時在工程式教學(xué)過程中發(fā)明性的使用了我們自主研發(fā)的具有人機(jī)交互特性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，該實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件按照真實(shí)網(wǎng)頁開發(fā)流程，配合課程所用教材和教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)用到課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。信息化伎倆的應(yīng)用受到學(xué)生的一致好評和積極響應(yīng)，極大地提升了課程的教學(xué)效果。

信息化工程式教學(xué)設(shè)計的思路是按照企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計與制作的根本流程和工作步驟，將網(wǎng)頁設(shè)計與制作的整個業(yè)務(wù)流程劃分成多個連續(xù)的子工程，并用信息化伎倆將每個子工程進(jìn)行固化。學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)時，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)軟件逐步完成任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)安頓，就可以掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作技術(shù)和操作辦法和設(shè)計思路。信息化伎倆的引入完整展現(xiàn)商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作的根本原理及實(shí)現(xiàn)辦法，使學(xué)生能夠在總體上快速明確網(wǎng)頁制作的過程步驟和根本辦法。

3.信息化工程式教學(xué)法在課程中的實(shí)施與應(yīng)用

在課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、實(shí)施過程控制以及教學(xué)反應(yīng)三個教學(xué)環(huán)節(jié)依次展開，最大程度上幫忙學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的根底知識，提高他們的技能操作水平，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于克服困難的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1合理設(shè)置學(xué)習(xí)情景與教學(xué)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在每次實(shí)訓(xùn)課程開始前，教師會結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，布置本次實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)工程，并

對該工程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)背景、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的表明和分析。通過任務(wù)布置和表明，教師合理設(shè)置了學(xué)習(xí)情景，安頓了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，明確了此次實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如課程的第五章DIV+CSS網(wǎng)頁布局這個子工程，要求學(xué)生在兩個課時的實(shí)訓(xùn)課上使用實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，利用DIV+CSS網(wǎng)頁布局技術(shù)，完成長沙市碧雅園花卉苗木基地公司網(wǎng)站首頁的布局設(shè)計。

3.2實(shí)施工程式教學(xué)過程控制，保障教學(xué)質(zhì)量

在工程式教學(xué)過程中，信息化教學(xué)伎倆的應(yīng)用完美地解決了一般工程教學(xué)過程難以監(jiān)控的問題。在學(xué)生運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件練習(xí)的過程中，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件固化的業(yè)務(wù)流程，在規(guī)定的時間內(nèi)逐步完成各個實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時教師在此過程中答疑解惑，從而實(shí)現(xiàn)了良好的過程控制。

以上述DIV+CSS網(wǎng)頁布局這個子工程為例表明如何對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控。教師利用實(shí)訓(xùn)軟件將該子工程又細(xì)分為八個子任務(wù)，如頁面布局與規(guī)劃、寫入整體層結(jié)構(gòu)、頁面頂部制作、導(dǎo)航和Banner制作、內(nèi)容區(qū)制作、資質(zhì)榮譽(yù)區(qū)制作、頁面美化等。學(xué)生需要逐步完成這些子任務(wù)，才能完本錢次實(shí)訓(xùn)課程布置的所有任務(wù)。教師通過察看學(xué)生實(shí)訓(xùn)軟件的操作情況，就可以快速了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，對實(shí)訓(xùn)過程實(shí)現(xiàn)良好的監(jiān)督和控制。

3.3實(shí)施教學(xué)反應(yīng)，量化實(shí)訓(xùn)效果

為了衡量工程式教學(xué)效果，量化學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)置了多樣化的任務(wù)和問題，學(xué)生在回答下列問題并完成某些任務(wù)后，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生操作選項(xiàng)自動給予打分，判斷學(xué)生是否完成了該實(shí)訓(xùn)任務(wù)。如果系統(tǒng)評分顯示失敗，那么需要學(xué)生重新去完成任務(wù)，才能進(jìn)入下一個實(shí)訓(xùn)步驟。通過這種評價量化機(jī)制，可以評價學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。教師根據(jù)學(xué)生評價得分，可以進(jìn)一步完善教學(xué)活動。4.信息化工程式教學(xué)辦法的功效特色

通過比擬工程式教學(xué)法應(yīng)用前后的效果，可以發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用信息化工程式教學(xué)辦法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提高，學(xué)習(xí)效果也得到顯著改善，新的教學(xué)辦法的應(yīng)用具備下列幾大特色：

4.1化繁為簡，提高學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件根據(jù)真實(shí)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作流程，將復(fù)雜的網(wǎng)頁設(shè)計與制作過程細(xì)分為幾個子工程，每個子工程又細(xì)化為多個簡單的步驟，將復(fù)雜的網(wǎng)頁制作過程簡化處理。同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用需要，實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)置了拖拽選擇、填空、排序等許多形式多樣的問題以及個性化的人機(jī)交互方式。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)過程變得像打游戲一樣需要步步過關(guān)，才能進(jìn)行下一步任務(wù)，這樣的情景模擬極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2仿真模擬，化難為易

為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)所必需的Dreamweaver軟件的使用，我們在實(shí)訓(xùn)軟件中運(yùn)用仿真模擬的辦法將Dreamweaver軟件嵌入其中，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，可以直接在實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件中使用Dreamweaver軟件進(jìn)行操作，防止了另外翻開軟件的麻煩。

4.3工程式教學(xué)過程可控制，實(shí)訓(xùn)結(jié)果可量化

在信息化工程式教學(xué)辦法和伎倆應(yīng)用以后，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程完全可控，實(shí)訓(xùn)結(jié)果輕松量化，從基本上保障了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4.4信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的使用，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息化實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用到課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，學(xué)生不僅可以在實(shí)訓(xùn)課堂上使用，還可以在課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了極大的便利。同時，探索式的學(xué)習(xí)辦法，趣味性的問答設(shè)置等多種特色，也極大的提高了學(xué)生的主動性和積極性，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.總結(jié)

本文通過分析傳統(tǒng)教學(xué)辦法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中存在的問題，探索了工程式教學(xué)辦法的應(yīng)用，并將信息化的實(shí)訓(xùn)