高職高專藥學(xué)專業(yè)實習(xí)―就業(yè)一體化模式探索

高職高專藥學(xué)專業(yè)實習(xí)―就業(yè)一體化模式探索高職高專藥學(xué)專業(yè)實習(xí)―就業(yè)一體化模式探索

中圖分類號：G424.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082〔2022〕07-0224-02

一直以來，高職高專院校藥學(xué)專業(yè)實施的是教學(xué)基地培養(yǎng)模式，這種傳統(tǒng)實習(xí)模式由學(xué)校統(tǒng)一安頓、實習(xí)內(nèi)容、地點和時間，實習(xí)時長為6到10個月，實習(xí)結(jié)束的時間區(qū)間為每年的4月份到5月份。隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的日益凸顯，就業(yè)單位對學(xué)生的對口專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)要求也越來越高，這種與就業(yè)過程脫節(jié)的實習(xí)模式的問題也越來越明顯。因此，構(gòu)建新型的、貫穿學(xué)生實習(xí)、就業(yè)全過程、且能強化實習(xí)就業(yè)接軌路徑的實習(xí)模式和工作機制不僅非常必要，而且迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)實習(xí)模式的問題分析

一是加大了高校實習(xí)工作的阻力。由于實習(xí)與就業(yè)工作的脫節(jié)，在學(xué)校分配畢業(yè)實習(xí)單位環(huán)節(jié)，崗位供需的不匹配造成了局部學(xué)生的對實習(xí)的消極心態(tài)。在實習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與找工作的時間發(fā)生沖突時，沒有落實工作的學(xué)生因忙于找工作必然而將畢業(yè)實習(xí)擺在附屬地位，而已經(jīng)找到工作的學(xué)生，也認為畢業(yè)實習(xí)對就業(yè)威脅不大，投入精力明顯缺乏，因急于就業(yè)而出現(xiàn)中途離開實習(xí)單位的情況也時有發(fā)生，從而增加了實習(xí)管理難度。

二是延緩了學(xué)生的就業(yè)時間，增大了就業(yè)難度。學(xué)生就業(yè)是高校當(dāng)前的熱點、難點工作。由于實習(xí)分配的單向性，實習(xí)崗位與就業(yè)期待崗位種類不匹配的現(xiàn)象不可防止。學(xué)生在實習(xí)期間所學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求崗位的不一致，實際上降低了學(xué)生的專業(yè)就業(yè)技能，這必然增大學(xué)生的就業(yè)難度。傳統(tǒng)實習(xí)制度規(guī)定，學(xué)生必須在完成教學(xué)實習(xí)之后，才能夠順利畢業(yè)。由于藥學(xué)專業(yè)實習(xí)崗位的休息時間極少，學(xué)生在實習(xí)過程中求職的時間極其有限。實習(xí)結(jié)束的時間〔4月份到5月份〕，已經(jīng)比實際上找工作的黃金時間〔年前的12月份到3月份〕晚了4個月。求職時間的滯后壓縮了就業(yè)崗位的可選擇空間，必然導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量的下降以及就業(yè)率和對口就業(yè)率的下滑。

三是降低了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，價值觀的多元化、我國高等教育的劇烈競爭和高校學(xué)生人數(shù)的激增等大的教育環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)變。對于高職高專學(xué)生來說，就業(yè)、專升本、實習(xí)、畢業(yè)論文等重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加重了學(xué)生就業(yè)的焦慮心理負擔(dān)。實習(xí)、學(xué)習(xí)效果明顯降低，畢業(yè)生的質(zhì)量也隨之降低。市場的人才需求的信息結(jié)構(gòu)〔種類、數(shù)量、知識型構(gòu)〕不斷變化。在傳統(tǒng)實習(xí)模式下，由于市場與學(xué)校供需信息嚴(yán)重不對稱，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，不能將有效的市場需求信息反應(yīng)并應(yīng)用到人才培養(yǎng)過程中，勢必降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

對高職高專藥學(xué)專業(yè)來說，藥品生產(chǎn)、藥品營銷和藥品使用三個方向的學(xué)生，往往因為實習(xí)基地對藥品生產(chǎn)和營銷的需求量過大，而學(xué)校統(tǒng)一分配的實習(xí)生中到醫(yī)院工作的占大多數(shù)。以2022年度為例，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院工作的占總數(shù)的28.36%，在藥品生產(chǎn)和營銷企業(yè)工作的占81.64%。[1]這種嚴(yán)重錯位的實習(xí)方向分配結(jié)構(gòu)，很能體現(xiàn)出傳統(tǒng)實習(xí)模式的弊端。

綜上，傳統(tǒng)的實習(xí)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)效果，妨礙了高校的教育教學(xué)改革。

二、實習(xí)-就業(yè)一體化的可行性論證

一是國家政策對一體化模式提供了大力支持。?教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見》指出：要大力推行“校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)〞，“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式〞[2]。2022年5月，?國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出：各高校要根據(jù)經(jīng)濟社會開展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。認真做好相關(guān)專業(yè)人才需求預(yù)測，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置.推進人才培養(yǎng)模式改革，強化實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2022年1月，人力資源社會保障部、發(fā)改委、教育部等7部委聯(lián)合制定的?促進就業(yè)規(guī)劃2022～2022年〕》指出：要加強就業(yè)效勞和援助方案，加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)效勞與就業(yè)指導(dǎo)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)?？梢?，實施實習(xí)-就業(yè)一體化的實習(xí)模式順應(yīng)了藥學(xué)專業(yè)的教育開展規(guī)律。

二是一體化模式對改革高職高專藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式意義重大。高職高專院校的人才培養(yǎng)模式是要培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才〞[3]，要著力“提高學(xué)生的實踐能力、發(fā)明能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力〞[4]。實習(xí)-就業(yè)一體化模式深入探索以就業(yè)為導(dǎo)向、在人才培養(yǎng)過程、內(nèi)容和實習(xí)就業(yè)崗位深度對接的、校院〔企〕聯(lián)合的路徑，對于加強學(xué)校與行業(yè)合作、共同開發(fā)人力資源、改革高職高專藥學(xué)專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式勢必起到關(guān)鍵的導(dǎo)向性作用。并將使“校院〔企〕合作、工學(xué)結(jié)合〞的人才培養(yǎng)模式到達深度融合，實現(xiàn)“大學(xué)生〞向“職業(yè)人〞的平穩(wěn)過渡，反向影響教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，進一步明確高職高專院校的教育目標(biāo)。

實習(xí)與就業(yè)的一體化還將加快學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)更有針對性，不斷提高學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)互利開展、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升、學(xué)校育人目標(biāo)得以實現(xiàn)、行業(yè)得到適用人才的“共贏〞局面，對于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會信譽度均具有重要意義。

三、高職高專藥學(xué)專業(yè)實習(xí)-就業(yè)一體化模式的構(gòu)建

所謂實習(xí)就業(yè)一體化，就是畢業(yè)生在畢業(yè)前半年或更長時間內(nèi)，離開學(xué)校到用人單位定崗實習(xí)就業(yè)。它具有兩個顯著的特征：一是從實習(xí)就業(yè)主體來說，是雙重身份一體化，即實習(xí)者既是工作者，又是未畢業(yè)的大學(xué)生；二是從實習(xí)就業(yè)的內(nèi)容來說，是雙重任務(wù)的集中化，即實習(xí)是畢業(yè)生必須完成的一門實踐課程，是大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的一局部，且與專業(yè)課同等重要，同時實習(xí)的內(nèi)容又是工作的內(nèi)容，其好壞又與用人單位的工作業(yè)績、工資獎勵緊密相連。[5]在行業(yè)技術(shù)人員的帶著下承當(dāng)實際崗位工作，按行業(yè)員工進行管理，使學(xué)生在提高專業(yè)實踐能力的同時在職業(yè)道德、企業(yè)文化、社會工作能力、人際關(guān)系等重要的非技術(shù)能力方面獲得大幅度提升。[6]在制定實習(xí)-就業(yè)一體化模式的具體實施計劃過程中，應(yīng)該注意以下關(guān)鍵問題：

1.認真進行市場調(diào)研，完善實習(xí)就業(yè)基地群建設(shè)邀請行業(yè)專家，通過問卷調(diào)查、座談、訪談等形式，了解行業(yè)崗位職業(yè)要求和人員需求。結(jié)合近年來的就業(yè)數(shù)據(jù)，與醫(yī)院、企業(yè)共同構(gòu)建實習(xí)就業(yè)一體化的運行機制，對學(xué)生的實習(xí)就業(yè)意向進行細致調(diào)研。選擇具有一定規(guī)模、技術(shù)實力強、管理標(biāo)準(zhǔn)、與學(xué)校合作良好的醫(yī)院或企業(yè)作為實習(xí)就業(yè)一體化模式探索的基地。每年年初，根據(jù)上年就業(yè)率數(shù)據(jù)，按照藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用三個專業(yè)方向，對現(xiàn)有實習(xí)就業(yè)崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)進行核準(zhǔn)。建立實習(xí)就業(yè)基地人才培養(yǎng)水平評估機制，淘汰水平較低的實習(xí)就業(yè)基地，通過校企合作平臺和市場調(diào)研機制，遴選新基地。盡量選取二級甲等及以上醫(yī)院；對企業(yè)規(guī)模、資質(zhì)、信用、崗位需求等方面進行嚴(yán)格審查篩選，要求入選企業(yè)為學(xué)生提供崗前培訓(xùn)、職業(yè)測試、生活補貼等，切實提高實習(xí)就業(yè)質(zhì)量；按照“產(chǎn)學(xué)研密切合作，校企良性互動〞的原那么[7]，積極搭建學(xué)校與企業(yè)互動平臺，使企業(yè)單位在參與人才培養(yǎng)的過程中，選擇和培養(yǎng)合乎自己需要的畢業(yè)生。不斷擴展實習(xí)就業(yè)基地的市場范圍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，不斷強化其人才培養(yǎng)的能力，提升學(xué)生對崗位適應(yīng)能力。

2.完善學(xué)校與實習(xí)就業(yè)基地合作的制度規(guī)定要建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，必須有一套完善成熟的制度規(guī)定。簽訂校企〔院〕合作協(xié)議，明確學(xué)校和實習(xí)就業(yè)基地在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會效勞方面的職責(zé)。學(xué)生實習(xí)前要充沛調(diào)研，把實習(xí)教學(xué)管理與提高學(xué)生操作技能和安置就業(yè)相結(jié)合。打破實習(xí)單項分配的既有思維，實施學(xué)校與學(xué)生對崗位的“雙向選擇〞。實習(xí)崗位充沛征求學(xué)生意見，要與學(xué)生個性、個人意愿相結(jié)合。實習(xí)單位提前來校對學(xué)生進行面試，根據(jù)企業(yè)需求選擇適宜學(xué)生，使雙方的意愿都得到充沛考慮。制定相關(guān)規(guī)章制度，與實習(xí)單位和學(xué)生簽訂“實習(xí)就業(yè)平安協(xié)議書〞。安頓指導(dǎo)老師跟進管理，掌握學(xué)生思想動態(tài)及完成實習(xí)任務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反應(yīng)相互溝通，為完本錢年度實習(xí)安頓及完善下年度實習(xí)方案提供依據(jù)。制定指導(dǎo)教師聘任和管理方法，明確指導(dǎo)教師在各環(huán)節(jié)的責(zé)任權(quán)利，并在薪酬分配上予以適當(dāng)傾斜。實習(xí)帶教老師由行業(yè)技術(shù)人員或部門主管擔(dān)任，實行“雙師〞指導(dǎo)，適時監(jiān)控，確保實習(xí)效果。

3.加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育實施職業(yè)教育的全過程化。對一年級學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對二年級課程開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座和課程，帶教老師對三年級同學(xué)發(fā)展模擬招聘大賽和簡歷制作和面試技巧指導(dǎo)。[8]除專業(yè)知識、職業(yè)能力教育外，加強對學(xué)生進行實習(xí)過程管理、就業(yè)觀念指導(dǎo)。積極利用企業(yè)潛在的教育資源，定期聘請出名企業(yè)的負責(zé)人為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和咨詢效勞，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、事業(yè)觀，盡快適應(yīng)社會，成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。對學(xué)生的職業(yè)道德、理想信念、受挫能力和誠信教育進行強化教育，以解決企業(yè)技術(shù)含量高、開展前景好、但工作環(huán)境艱苦、培養(yǎng)周期長崗位的人才需求。

4.探索訂單式人才培養(yǎng)模式學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，在學(xué)生具備成熟的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，并對自身特點和專業(yè)方向熟悉的根底上，對素質(zhì)、就業(yè)、規(guī)模意愿均合乎企業(yè)開展需要的學(xué)生實施訂單培養(yǎng)。雙方互相提出人才培養(yǎng)要求，按照企業(yè)〔醫(yī)院〕的用人規(guī)范修訂專門的人才培養(yǎng)計劃，與學(xué)生簽署定向協(xié)議。企業(yè)向?qū)W生提供財力和物力支持，學(xué)生在完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，到協(xié)議單位進行實習(xí)，畢業(yè)后再到該企業(yè)就業(yè)或效勞一定時間。企業(yè)〔學(xué)?！吃趯W(xué)校開設(shè)選修課或講座等形式，結(jié)合自身文化和經(jīng)營理念，提前完成實習(xí)、就業(yè)相關(guān)的理論知識培訓(xùn)，學(xué)生實習(xí)時再進行實踐操作技能培訓(xùn)，縮短企業(yè)人才培訓(xùn)周期，加快角色轉(zhuǎn)換，提高適應(yīng)能力。

5.建立健全就業(yè)信息反應(yīng)機制為了增強學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，夯實實習(xí)、就業(yè)工作的工作質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的的市場稱心率，實施畢業(yè)生和就業(yè)單位的就業(yè)跟蹤。通過有效跟蹤，完善適時就業(yè)崗位、適時專業(yè)對口就業(yè)率等畢業(yè)生信息庫。[9]建立健全就業(yè)市場反應(yīng)機制，定期發(fā)展優(yōu)秀畢業(yè)生回校講學(xué)、行業(yè)代表座談會等活動。利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，廣