小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探析

小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探析小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探析

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324〔2022〕27-0253-02

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，目前被廣泛運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生全面開展的能力，提高課堂效率和縮小尖子生和后進(jìn)生之間的差距，我對英語小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了下列六個方面的探析。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在小組中通過教師布置的任務(wù)，明確自己在小組中的分工，共同完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，是教學(xué)中的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織活動形式。由于我校班級學(xué)生人數(shù)較多，英語課堂教學(xué)的組織形式主要以班級集體授課為主，學(xué)習(xí)參與教學(xué)活動不主動、不積極，上課組織教學(xué)活動形式單一，束縛著學(xué)生英語實(shí)踐活動的全面開展。在這種情況下，小學(xué)英語教學(xué)需要一種更為科學(xué)的、更為有效的語言實(shí)踐活動學(xué)習(xí)方式――合作學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)小組的前期工作

由于我在所任的班《當(dāng)中，學(xué)生根底相對單薄，同學(xué)間很少進(jìn)行交流與合作，不足合作意識和合作精神?；诖?，我首先對學(xué)生就讀時的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不明確，興趣不濃。

2.學(xué)生害羞，膽怯獨(dú)立回答下列問題，不敢主動開口說英語。

3.思維方式簡單，喜歡聽老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。

4.不喜歡合作學(xué)習(xí)。

通過調(diào)查，更加堅決我要發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)嘗試的決心。

三、合作學(xué)習(xí)小組的組織

合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。為了防止團(tuán)隊之間實(shí)力的懸殊，我會按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、思維活潑度以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，盡量做到小組均衡。

1.小組的劃分。學(xué)習(xí)小組可以分成四人一組或六人一組，在組建小組時教師要考慮學(xué)生之間的差別性，要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及英語成績等幾個主要方面來進(jìn)行合理的分配學(xué)習(xí)小組。這樣在劃分小組時，可以使小組之間在進(jìn)行競賽時盡量保證競賽的公平性。

2.合理安頓座位。合理的座位安頓既有利與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也推動學(xué)習(xí)小組合作的順利展開，提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。我會根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的目標(biāo)來分別采取下列3種方式：

〔1〕直線型：即同桌兩人為一個合作小組，輪流充當(dāng)發(fā)言人，適合做pairwork。

〔2〕田字型：即前后兩桌四人為一個合作小組，適合做groupdiscussion和roleplay。

〔3〕圓型：即多人圍圈而坐形成了一個合作小組，適合做classdiscussion。

合理地安頓座位可以縮小學(xué)生之間的空間距離，讓學(xué)生在合作中更好地進(jìn)行交流，每位學(xué)生都有時機(jī)表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的長處，同時也滿足了學(xué)生個體開展的需求。

3.學(xué)生角色的分配。學(xué)生角色的分配很重要，小組中的每位成員都會擔(dān)任一個角色，并承當(dāng)在小組中的責(zé)任。所以我會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要求合理地分配每組任務(wù)的組員人數(shù)，一般由6―8人為一組，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力。并讓學(xué)生在合作的過程中體驗(yàn)不同角色所承當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生參與的積極性。

四、合作學(xué)習(xí)的模式

由于新教材的內(nèi)容廣、容量大、靈活性強(qiáng)，這對教師教學(xué)提出了更高的要求，讓教師在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中更要注重學(xué)習(xí)的模式。所以在合作學(xué)習(xí)模式上，可以采用下列幾種方式：

1.任務(wù)呈現(xiàn)。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師可以根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的能力建立合作小組。學(xué)生通過選擇不同的合作學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)合作任務(wù)，布置每個小組成員必須明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)教師設(shè)立的目標(biāo)制定出小組合作方案和個人學(xué)習(xí)方案。

2.小組預(yù)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容，教師會設(shè)計好每個小組的合作任務(wù)，并布置給各小組有方案、有目的、有重點(diǎn)地預(yù)習(xí)。在小組預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師所提出的問題，以書面形式將各自討論的問題進(jìn)行反應(yīng)并上交。

3.小組評價。通過小組學(xué)習(xí)后，我會組織學(xué)生及時進(jìn)行評價，而評價的方式可以采取小組合作的學(xué)習(xí)態(tài)度、辦法、能力、效果等。學(xué)生在評價的過程中會積極思考，會總結(jié)，會歸納，同時又展現(xiàn)出學(xué)生的語言概括能力。

五、合作學(xué)習(xí)中教師的角色

在進(jìn)行小組教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了基本的改變，由課堂的主導(dǎo)者變成組織者，同時又要成為參與學(xué)生探討知識的參與者；在課堂教學(xué)中還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答。具體扮演下列角色：

1.組織者：教師在小組活動中要時時注意察看和了解，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，講小話，不參與活動討論，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師必須及時提醒，并提出明確要求。

2.評價者：教師評價學(xué)生時，先由小組或全班來進(jìn)行匯報。小組中負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)先總結(jié)出本小組做得好的幾個方面，同時并反思這次活動中缺乏之處，爭取下次活動做得更好。教師根據(jù)每組學(xué)生所反應(yīng)的信息最后在全班進(jìn)行總結(jié)。

六、合作學(xué)習(xí)中的評價

在評價的過程中，我會對英語學(xué)習(xí)自信心缺乏、成績較差的學(xué)生給予更多的激勵，讓他們相信自己，只要大膽開口說，不要膽怯出錯，在學(xué)習(xí)的過程中勤學(xué)好問，樹立起自己的自信心，學(xué)習(xí)就一定會取得進(jìn)步。而對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我會提出更高的要求，除了自己學(xué)習(xí)好以外，還要幫忙他人，在幫忙他人學(xué)習(xí)的過程中自己也會得到收獲。所以在講評反應(yīng)的過程中主要以小組為主，盡量少說個人，防止用語不當(dāng)時會傷及到少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

對我校大班額教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是一個嘗試和摸索階段。而在研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個更為寬松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更寬闊，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力方面得到了進(jìn)一步的提高，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力方面、團(tuán)隊意識及交往方面也得到了一定的提高。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)