基于職業(yè)生涯理論的高校學(xué)生自我認(rèn)知意識調(diào)查分析

基于職業(yè)生涯理論的高校學(xué)生自我認(rèn)知意識調(diào)查分析基于職業(yè)生涯理論的高校學(xué)生自我認(rèn)知意識調(diào)查分析

一、問題的提出

當(dāng)今社會正處于高速轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)全球化程度日益提高，社會變革不斷推進(jìn)，對人才的需求也逐漸增大，而大學(xué)生作為重要的人力資源，其對于社會開展的推動(dòng)作用不可無視。而在這一大背景下，大學(xué)生的就業(yè)問題卻不容樂觀，特別是我國高校實(shí)行擴(kuò)招以后，大學(xué)生就業(yè)難問題一直成為困擾社會、家庭、高校以及大學(xué)生本人的重要問題。國內(nèi)外的專家學(xué)者從心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多角度對大學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我認(rèn)知不明確、自我定位不準(zhǔn)確、職業(yè)生涯規(guī)劃含糊等問題顯著，因而從實(shí)證角度探索大學(xué)生自我認(rèn)知意識的現(xiàn)狀及問題十分必要。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

本文采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究。共計(jì)在A高校的14個(gè)院系中發(fā)放調(diào)查問卷450份〔含預(yù)調(diào)查30份〕，正式調(diào)查問卷420份中，共計(jì)回收406份，其中有效問卷394份，問卷回收率為96.67%，有效問卷回收率93.81%。

從年級分布上來看，大一年級學(xué)生占17.77%，大二年級學(xué)生占48.98%，大三年級學(xué)生占25.89%，大四年級學(xué)生占7.36%;從性別分布上來看，北京市A高校本科生中，女生多男生少，問卷回收情況統(tǒng)計(jì)其中男生166人，女生228人，比例接近為2.18：3，根本合乎A高校性別比例現(xiàn)狀。大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)會對大學(xué)生的自我認(rèn)知、自我定位和職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響，因此，在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)中，波及到了關(guān)于被調(diào)查者參與社會實(shí)踐的情況。主要波及兩個(gè)方面，第一方面是在校大學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)和兼職社會工作情況。被調(diào)查的學(xué)生中，49.49%有過社會實(shí)踐經(jīng)歷，50.51%沒有參與過社會實(shí)踐。第二方面是在校大學(xué)生參與學(xué)生工作即擔(dān)任學(xué)生干部情況〔擔(dān)任多項(xiàng)學(xué)生干部者，取最高級別〕，擔(dān)任校級學(xué)生干部的占11.68%，擔(dān)任院系學(xué)生干部的占32.23%，擔(dān)任班級學(xué)生干部的占19.80%，不擔(dān)任學(xué)生干部的占36.29%?？傮w來看，樣本代表性良好。

三、自我認(rèn)知現(xiàn)狀實(shí)證分析

〔一〕自我認(rèn)知概念了解程度

如圖所示1所示，A校本科生中了解自我認(rèn)知概念的同學(xué)占大多數(shù)，絕大局部的同學(xué)都有自我認(rèn)知的概念或者聽說過自我認(rèn)知，但真正系統(tǒng)的做過自我認(rèn)知的同學(xué)僅占17.51%，說明A校本科生對于自我認(rèn)知還僅僅停留在概念了解的階段，并沒有深入。同樣不可無視的是還有相當(dāng)一局部同學(xué)，對于自我認(rèn)知完全沒有概念，這樣的狀況，對學(xué)生的開展不利。

〔二〕自我認(rèn)知概念了解時(shí)間

如圖所示2所示，在了解自我認(rèn)知的被調(diào)查者中，絕大多數(shù)學(xué)生了解自我認(rèn)知是在高中階段及大學(xué)階段。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，教育開展因素。在高中及以前的階段，所有學(xué)生接受的教育大同小異，應(yīng)試教育規(guī)定學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)和掌握的知識，這就使得學(xué)生只能按照同一模式開展，學(xué)生和家長可以自主選擇的空間相對較少。在高考指揮棒的左右下，所有學(xué)生按照其要求不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，并不需要考慮其與自身現(xiàn)狀和需求是否相適，所以學(xué)生對于自我的認(rèn)知相對靠后。第二，高招專業(yè)選擇。高考前，如何選擇專業(yè)成為擺在考生和家長面前的一個(gè)重要問題。隨著時(shí)代的變革和經(jīng)濟(jì)社會的開展，考生和家長對于專業(yè)的選擇也越來越趨于理性化，逐步從報(bào)考熱門專業(yè)、家長大操大辦向結(jié)合考生興趣、特長及未來開展規(guī)劃合理選擇轉(zhuǎn)變，這一觀念的轉(zhuǎn)變，就使得在高考前考生開始分析總結(jié)自己的興趣點(diǎn)、特長點(diǎn)，也就開始進(jìn)行自我認(rèn)知，從調(diào)查結(jié)果中也能得到印證，學(xué)生在高中階段了解自我認(rèn)知的占有最大比例。第三，高校大學(xué)生開展輔導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，絕大多數(shù)高校都有相應(yīng)的學(xué)生開展輔導(dǎo)體系，包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)開展輔導(dǎo)等等，形式也是多種多樣，有職業(yè)指導(dǎo)課，個(gè)體咨詢等等。以A校為例，A校設(shè)有學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生開展輔導(dǎo)中心，并由專業(yè)老師為學(xué)生開設(shè)?大學(xué)生開展輔導(dǎo)》和?求職與擇業(yè)》課程，這就使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后能夠有更專業(yè)的輔導(dǎo)。與此同時(shí)，在大學(xué)階段，學(xué)生更加會關(guān)注今后的職業(yè)開展，由此，很多同學(xué)也正是此時(shí)開始為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，而做職業(yè)生涯規(guī)劃前，職場和自我認(rèn)知是兩個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，所以除了高招選擇專業(yè)的時(shí)候了解自我認(rèn)知外，相當(dāng)一局部同學(xué)是在大學(xué)階段開始對于自我認(rèn)知有所了解的。

〔三〕自我認(rèn)知概念了解渠道

如圖3所示，在A校本科生中，通過社會實(shí)踐及學(xué)生工作中了解自我認(rèn)知和通過老師及職業(yè)指導(dǎo)課上了解自我認(rèn)知的占絕大多數(shù)。這兩個(gè)渠道一個(gè)源于實(shí)踐、另外一個(gè)是源于教育。在實(shí)踐中，學(xué)生可以分明的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢、劣勢以及各種能力，并通過實(shí)踐不斷的學(xué)習(xí)來完善自己;在教育中，前面關(guān)于了解自我認(rèn)知的時(shí)間中已經(jīng)分析到，高校中的學(xué)生開展輔導(dǎo)體系有利的促進(jìn)了學(xué)生的自我認(rèn)知。這兩個(gè)渠道也正是A校學(xué)生自我認(rèn)知的主要渠道，因此，要想提高我校學(xué)生的自我認(rèn)知水平，為學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)開展規(guī)劃、職業(yè)開展規(guī)劃和人生規(guī)劃打好根底，也必須注重從這兩個(gè)方面做好工作。

〔四〕自我認(rèn)知重要性分析

學(xué)生對于自我認(rèn)知的關(guān)注程度與其對自我認(rèn)知的重要性程度的認(rèn)可有著密切的聯(lián)系。本次調(diào)查顯示A校學(xué)生普遍認(rèn)為自我認(rèn)知很重要，而且有36.04%的被調(diào)查者表示，自我認(rèn)知非常重要，是一項(xiàng)必須做的工作。而也有將近60%的被調(diào)查者表示，自我認(rèn)知很重要，但是不一定要做。結(jié)合這一現(xiàn)象，研究對局部調(diào)查對象進(jìn)行了訪談，通過與被訪談?wù)叩慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因有如下幾個(gè)方面。第一，很多被訪談?wù)哒J(rèn)為自我認(rèn)知是一個(gè)潛移默化的過程，是隨著自己年齡的成長和閱歷的豐盛，自然而然形成的一種認(rèn)知，因此沒有必要專門來做自我認(rèn)知。第二，有相當(dāng)一局部被試者表示，自我認(rèn)知應(yīng)是一個(gè)個(gè)人隱私的范疇，并不適合公開來做，應(yīng)該為一對一的輔導(dǎo)，而目前的現(xiàn)狀是，職業(yè)指導(dǎo)課上大家一起做，是一對多的輔導(dǎo)，而且在這一過程中還有可能會造成個(gè)人認(rèn)知結(jié)果的外泄，很多被訪談?wù)邔@一問題表示擔(dān)心。第三，對于各種自我認(rèn)知理論的不了解。關(guān)于自我認(rèn)知的各種理論較多，個(gè)人興趣、個(gè)人性格等方面的測試更是五花八門。同一個(gè)人，應(yīng)用不同的辦法或者不同的工具，所得出的結(jié)果可能會有很大差別，甚至大相徑庭，這也就導(dǎo)致大家對于這樣的測試的信任程度有所下降，進(jìn)而致使很多人認(rèn)為自我認(rèn)知重要，但不一定要做的一個(gè)影響因素。

〔五〕自我認(rèn)知實(shí)施障礙

從以上的分析中，可以看出，A校本科生對于自我認(rèn)知有根本的了解，但需要進(jìn)一步提升，A校本科生實(shí)施自我認(rèn)知過程中，究竟有哪些障礙。調(diào)查顯示，8.88%的學(xué)生認(rèn)為自我認(rèn)知沒有必要做，10.66%的學(xué)生沒有進(jìn)行自我認(rèn)知是因?yàn)橥耆珱]有自我認(rèn)知的概念，21.32%的學(xué)生怕麻煩懶的去做自我認(rèn)知，59.14%的學(xué)生不足必要指導(dǎo)，不知道如何下手去做自我認(rèn)知。從以