我國高校物理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

我國高校物理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)研究我國高校物理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2022.18.035

作為社會考量的關(guān)鍵因素，高校已經(jīng)將實(shí)踐教學(xué)置于高校教育的重要位置。它能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及提升學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)提升學(xué)生的動手自主性。近年來，各大高校都開始構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，力求將實(shí)踐教學(xué)提升到主要的地位，使之能夠起到培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提升綜合素養(yǎng)、擴(kuò)展就業(yè)方式等的作用。但是實(shí)踐教學(xué)還處于剛起步階段，因此還存在許多的問題，各大高校都需要積極對有效的教學(xué)模式進(jìn)行探索，不斷深化教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，爭取提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

1物理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

高校中物理專業(yè)的教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)物理根底理論、實(shí)驗(yàn)技能與辦法嫻熟的高質(zhì)量人才。而實(shí)踐教學(xué)的目的就是希望可以培養(yǎng)出具有出色實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的學(xué)生，不僅僅可以在試驗(yàn)中動手操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行合理、科學(xué)的分析，同時(shí)還能夠創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，敢于突破傳統(tǒng)，結(jié)合行之有效的實(shí)驗(yàn)辦法，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。所以，在物理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力、操作能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，將課本理論結(jié)合到實(shí)踐中，充沛發(fā)揮自己的探索心理，對自己的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，給未來就業(yè)奠定良好的根底。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐教師的輔導(dǎo)作用，給學(xué)生提供大量的調(diào)研、搜集相關(guān)資料的時(shí)機(jī)，提升學(xué)生的信息搜集以及分析能力，完善實(shí)踐教學(xué)管理體系，建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)綜合平臺，給予學(xué)生更寬廣的知識運(yùn)用體系以及平臺，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)以及強(qiáng)化。

2物理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑

2.1創(chuàng)新辦學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

依照社會各企業(yè)對物理專業(yè)人才的要求和區(qū)域性的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施，努力為社會培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的根底素養(yǎng)和較強(qiáng)能力的物理專業(yè)創(chuàng)新型人才。秉持“堅(jiān)實(shí)根底、拓寬專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、關(guān)注能力、敢于創(chuàng)新〞的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件，加強(qiáng)自身所欠缺的相關(guān)技能培養(yǎng)，在已有的知識技能的條件上設(shè)計(jì)新的教學(xué)大綱。該教學(xué)大綱需要舍棄過去的教學(xué)模式，即重視理論、無視實(shí)踐的模式，需要加強(qiáng)理論、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將實(shí)踐教育的重要地位體現(xiàn)出來。具體的課程改善計(jì)劃可以通過調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐類課程的學(xué)分，即將原來的2個學(xué)分提升到4個或者更多的學(xué)分，加大它在各學(xué)科中的所占的比例，然后加長實(shí)習(xí)的時(shí)間，從原來的2周或者4周提升到一學(xué)期，給予學(xué)生更長的時(shí)間、更多的時(shí)機(jī)來實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)踐類課程的重視程度，積極認(rèn)真完成相關(guān)課程的設(shè)計(jì)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，提升自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及自己的創(chuàng)新能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2革新實(shí)踐內(nèi)容，確保培養(yǎng)質(zhì)量

對于實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置，堅(jiān)持理論與實(shí)踐、根底與最新研究、訓(xùn)練與研究相結(jié)合的原那么，以根底能力培養(yǎng)為主，在根底能力的條件下發(fā)展能力提升培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)課程有單一的驗(yàn)證性轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性，在提升學(xué)生的動手操作能力的同時(shí)還能夠激勵學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的大腦，積極探索更新的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，更改教師示范、學(xué)生觀摩的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己動手，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。即在課堂中添加學(xué)生自主動手做實(shí)驗(yàn)的流程，給予學(xué)生時(shí)機(jī)夯實(shí)實(shí)驗(yàn)根底，了解實(shí)驗(yàn)流程以及原理，老師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，而不進(jìn)行具體的演示，具體實(shí)驗(yàn)操作由學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)會。

2.3注重個性培養(yǎng)，推進(jìn)自主創(chuàng)新

校園環(huán)境向來是對學(xué)生最直接的熏陶方式，創(chuàng)立具有創(chuàng)新、實(shí)踐氣氛的校園環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在潛移默化中給學(xué)生滲透創(chuàng)新意識，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，并勇于將其轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)研究中，探究其存在的原理。此外，學(xué)校可以為學(xué)生提供更多的社會、企業(yè)空間，積極組織學(xué)生加入校內(nèi)校外社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極動手實(shí)踐的能力。通過結(jié)合專業(yè)知識和創(chuàng)新精神的社團(tuán)活動，增加學(xué)生閱歷，提高專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。其次，學(xué)校還可以給學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)，按要求培養(yǎng)人才，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)技能的鍛煉，同時(shí)滲透創(chuàng)新思想，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的每一步驟，為今后就業(yè)打下良好基石。

2.4加強(qiáng)平臺建設(shè)，拓展培養(yǎng)空間

對于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)，我們可以建立一個完善的實(shí)踐平臺。在平臺中學(xué)生可以了解各專業(yè)老師手中的實(shí)踐工程，申請或者直接向老師詢問相關(guān)內(nèi)容，爭取參與到實(shí)踐工程中去；教師還可以在平臺上放置各類實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，供學(xué)生參考、解惑；學(xué)生可以將自己的試驗(yàn)報(bào)告、素材上傳到平臺上，供同伴學(xué)習(xí)或者尋求教師指導(dǎo)。這樣一個平臺可以促進(jìn)同伴、師生之間的交流，加強(qiáng)資源的共享，促進(jìn)師生共同解決問題。

對于在外的實(shí)習(xí)生，可以在平臺上開設(shè)論壇，或者是獨(dú)自的視屏交流平臺，讓導(dǎo)師或者相關(guān)專業(yè)教師可以對學(xué)生提出的專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行解惑，班主任或者輔導(dǎo)員可以對學(xué)生生活、工作上的一些心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，更加有利于學(xué)生積極參與到社會工作實(shí)習(xí)中去，從中了解社會所需要的素質(zhì)，同時(shí)對自己的能力進(jìn)行審視和鍛煉，更加有利于高校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的物理專業(yè)人才。

2.5依托科研工程，形成培養(yǎng)特色

對于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，科研工程就是一個最好的辦法，它既能夠提升學(xué)生對于科研的興趣，還能夠提升學(xué)生的實(shí)操能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，是對學(xué)生的一個綜合的提升。對于這種教學(xué)方式，我們需要師生的合作，即教師要常常給予學(xué)生一些科研課題，供學(xué)生選擇，或者積極激勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并勇于探究，同時(shí)，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成科研工程。此外，還可以通過教師的科學(xué)研究來提升學(xué)生對于科研的興趣，教師將自己最新的科學(xué)研究成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，或者就該方向最新的研究應(yīng)用于課堂中，講解相關(guān)的專業(yè)知識，在可能的情況下提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)部相關(guān)素材，激勵學(xué)生動手操作，在操作中領(lǐng)悟理論知識；同時(shí)，教師也可以激勵學(xué)生挖掘最新研究中的缺乏之處，自己設(shè)計(jì)可能的計(jì)劃對研究進(jìn)行改善，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的提出質(zhì)疑的能力。2.6強(qiáng)化師資建設(shè)，完善管理制度

擁有高質(zhì)量的教師是實(shí)現(xiàn)對人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要因素。因此，高校需要堅(jiān)持“以人為本〞的教學(xué)理念，在堅(jiān)持對人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)堅(jiān)持對人才進(jìn)行引進(jìn)的舉措，培養(yǎng)作風(fēng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)。高校可以通過校企合作，聘請一些具備充足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力的企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)當(dāng)參謀教師，在給予教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的同時(shí)還能夠給予學(xué)生一些相關(guān)的指導(dǎo)，提升了實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。

此外，還可以通過對時(shí)間管理制度的完善來確保實(shí)踐工作的順利展開，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，需要明確工作目標(biāo)，即需要教師團(tuán)隊(duì)對每個教學(xué)模塊都擬出一份具體、詳實(shí)、操作性強(qiáng)的教學(xué)大綱以及方案，以及可量化的考核規(guī)范。因?yàn)橹挥袚碛写_切的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及考核要求，才能夠使得各項(xiàng)工作的進(jìn)展做到有章可循。第二，需要落實(shí)對學(xué)生、對實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理工作，可以擬定相關(guān)管理人員、指導(dǎo)教師的主要工作任務(wù)書，擬定相關(guān)規(guī)章制度，如學(xué)生實(shí)踐教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室使用管理制度、儀器設(shè)備使用指南以及操作標(biāo)準(zhǔn)等，通過明確的制度，來對管理人員、指導(dǎo)教師以及學(xué)生的責(zé)任和要求都進(jìn)行約束以及監(jiān)督。第三，創(chuàng)立多樣化的考核制度，傳統(tǒng)的考核制度是根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)限來對學(xué)生的實(shí)踐參與行為進(jìn)行評分，但是這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行拖拉、弄虛作假等行為出現(xiàn)，為求拉長時(shí)間而在實(shí)踐過程中偷懶、拖延等。加入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，那么可以針對學(xué)生的察看能力，從他們發(fā)