英語(yǔ)教學(xué)效果與中學(xué)生心理特征之間的聯(lián)系

英語(yǔ)教學(xué)效果與中學(xué)生心理特征之間的聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)效果與中學(xué)生心理特征之間的聯(lián)系

中學(xué)生的文化知識(shí)有了一定程度的積累，思維能力上也有所提高，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，中學(xué)生的的心理特點(diǎn)，在一定程度上決定了他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的效果。本文從下列幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、活動(dòng)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效伎倆

1.在很大程度上，進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生依然保存著青少年時(shí)代的心理，他們對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極性非常高。

2.學(xué)生的自我意識(shí)能力不斷增強(qiáng)，總是希望自己的觀點(diǎn)得到別人的認(rèn)可，褒揚(yáng)，因此，教師要了解學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)和各方面的能力。

3.中學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，而且他們的發(fā)明力也有了很大的開展，據(jù)科學(xué)研究證明，孩子在兒童期，對(duì)很多知識(shí)內(nèi)容都不懂的情況下，就已經(jīng)有了很好的模仿能力。進(jìn)入中學(xué)后，他們的模仿力有增無(wú)減，另外，他們已具備了一定的文化知識(shí)和思維水平，發(fā)明能力也有了一定的開展。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，改編，能夠發(fā)表自己不同的見解和意見。

4.采用多種授課方式激趣

在課堂上，教師上課的形式要進(jìn)行不斷的變換，設(shè)置情景、表演，講故事、對(duì)話，猜謎，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師〞等，并且根據(jù)所需輔之以大量的圖片、教具、簡(jiǎn)筆畫等，使學(xué)生感到生動(dòng)、直觀、形象、有意思。教學(xué)形式多樣引起學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身等感官的屢次活動(dòng)。如仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit6topic3問(wèn)路，在教這一話題時(shí)，筆者先用簡(jiǎn)筆畫標(biāo)出方位，再問(wèn)和答，然后讓學(xué)生拿出事前準(zhǔn)備好的路牌和地名站牌，再派出幾名policemen在路口答復(fù)學(xué)生問(wèn)路，學(xué)生如身臨其境，一學(xué)就通。

通過(guò)興趣教學(xué)，學(xué)生一直穩(wěn)步回升，所教班級(jí)，大局部來(lái)自農(nóng)村，小學(xué)英語(yǔ)都不怎么好，剛進(jìn)初中時(shí)他們最怕英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，他們都愿意學(xué)英語(yǔ)了，并且各方面都有了提高[1]。

二、利用學(xué)生的自我控制與調(diào)節(jié)能力，結(jié)合心理學(xué)給予科學(xué)的指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常由于學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和所遇到的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)好英語(yǔ)的正確辦法，并以此為依據(jù)來(lái)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績(jī)，爭(zhēng)取早日獲得成功的滿足感。

〔一〕解決記憶中的困難問(wèn)題

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)單詞和句型，真是感覺太難了，無(wú)法記住，這時(shí)候，教師就要對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)辦法上的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)口、眼、手、腦并用，在記憶過(guò)程中同時(shí)使用這四個(gè)方面，學(xué)生的智力、體力和心理都會(huì)處于積極活潑狀態(tài)，則記憶的速度和質(zhì)量就會(huì)有非常顯著的提高。

〔二〕建立心理優(yōu)勢(shì)

心理優(yōu)勢(shì)是師生在教育教學(xué)中產(chǎn)生的心理活動(dòng)所發(fā)揮出來(lái)的壓倒一切的力量，這種力量具有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)懷有濃厚的興趣、剛強(qiáng)的意志、振奮的精神，有不斷增添實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力、辦法和伎倆。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要幫忙學(xué)生形成學(xué)好英語(yǔ)的“心理優(yōu)勢(shì)〞。這“心理優(yōu)勢(shì)〞具有突破難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，排除干擾，滿足不同智力層次的學(xué)生需求，并能讓學(xué)生看到勝利成果等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)好英語(yǔ)，尤其對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著無(wú)窮的推動(dòng)力量。

作為一名英語(yǔ)教師，師生共同參與一系列語(yǔ)言交際活動(dòng)，到達(dá)師生思想、情感和信息相互交流、相互溝通，進(jìn)而讓學(xué)生在生動(dòng)活躍的交際訓(xùn)練過(guò)程中形成學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

〔三〕備課的時(shí)候要精練同時(shí)也要備學(xué)生。

在眾多材料中，教師選取對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)最有價(jià)值的內(nèi)容，在上課時(shí)，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，精心梳理好板書，把重難點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生每節(jié)課的目的明確，收獲清晰、明朗。教師還要依據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行著手，有針對(duì)性的進(jìn)行備課。在布置作業(yè)方面，也要有針對(duì)性和層次感，使得作業(yè)由易到難，這樣學(xué)生也就不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)單一，而產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于差生，也會(huì)覺得作業(yè)不是很難，很容易就能解決，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不會(huì)放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)閱我坏淖鳂I(yè)太簡(jiǎn)單而讓優(yōu)生得不到提高。所以形成了分層次作業(yè)，讓學(xué)生切身感受到自己受到了尊重而且都學(xué)有所獲[2]。

三、基于學(xué)生心理特征取得的英語(yǔ)教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)上述的措施的實(shí)施，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，逐步在提高，閱讀能力逐步在進(jìn)步，無(wú)論是語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯等方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，主要有下列幾個(gè)方面：

〔1〕快速閱讀的習(xí)慣形成

學(xué)生對(duì)閱讀材料有了根本理解后，進(jìn)行精讀教學(xué)，穩(wěn)固和開展學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、綜合、歸納的思維能力，對(duì)分析文章層次，提綱挈領(lǐng)地記憶有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)解答相關(guān)問(wèn)題的能力，做好筆記，能夠順利的進(jìn)行段落總結(jié)，歸納中心思想，評(píng)價(jià)文章，寫summary等。學(xué)生對(duì)課文的思考能力、察看能力都有所提高。學(xué)生真正做認(rèn)知的主體，自覺去實(shí)踐，積累獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

〔2〕學(xué)生能夠自覺進(jìn)行大量課外閱讀

學(xué)生的閱讀能力不斷提高，不僅把課本上的課文掌握了，同時(shí)，加大了對(duì)課文的閱讀能力，同時(shí)積累了很多相關(guān)的詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、敘述方式及背景知識(shí)，為全面理解此類文章打下堅(jiān)實(shí)的根底，防止應(yīng)試時(shí)因內(nèi)容、體裁生疏而導(dǎo)致的錯(cuò)覺現(xiàn)象。

〔3〕學(xué)生掌握了正確的閱讀辦法和閱讀技巧

在教學(xué)中，采取靈活多樣的閱讀辦法，可以增強(qiáng)詞匯量和閱讀面的提高，如：略讀、細(xì)讀、跳讀、順讀、逆讀、比擬性閱讀、尋找性閱讀、理解性閱讀等。運(yùn)用好的閱讀辦法，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)外動(dòng)機(jī)，減少學(xué)生閱讀困難，提高效率，使學(xué)生感到“我在愉快、成功地進(jìn)行閱讀〞的成功者的心境中。掌握正確的辦法是提高效率的關(guān)鍵，是形成良好的“心理優(yōu)勢(shì)〞的前提，學(xué)生有了良好的思想根底與健康的心理狀態(tài)，掌握了正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英