淺談高中生寫周記的好處

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處——淺談高中生寫周記的好處信宜礪儒中學(xué)吳育娜教了幾年的高中語(yǔ)文，卻很少布置學(xué)生寫周記，原因無(wú)非是高中教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，壓力大，根本沒(méi)有寫周記的時(shí)間；觀念上覺(jué)得寫周記寫日記，都是小學(xué)生的事兒，上了中學(xué)當(dāng)然以訓(xùn)練作文為主，什么命題作文、話題作文、新材料作文，要輪著寫還寫不過(guò)來(lái)呢，哪有周記的份兒？再有，布置了學(xué)生寫還得批改，不然收不到效果，可這作文的批改都已經(jīng)讓語(yǔ)文教師忙得不亦樂(lè)乎了，還得添上周記，這不是自討苦吃嗎？因此，在高中階段，周記，基本是讓人遺忘了的一個(gè)詞?？蛇@個(gè)學(xué)年，筆者的看法卻有了180度的大轉(zhuǎn)彎，深深感受到了讓高中生寫周記的好處，并且認(rèn)為必須將它作一項(xiàng)為長(zhǎng)期的教學(xué)工作來(lái)執(zhí)行，必須讓周記成為學(xué)生的“保留節(jié)目”，持之以恒地進(jìn)行寫作。起因是開學(xué)之初，布置學(xué)生寫作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生依然是害怕寫作文，討厭寫作文，即使寫也是應(yīng)付了事，抄襲者有之，套作者有之，不肯寫不愿交者有之，真是讓人又生氣又尷尬。沒(méi)辦法，我只好采取折中之舉——寫周記，每周一篇。到了檢查的時(shí)候，既驚訝又歡喜，全班學(xué)生都寫了，其中還不少妙趣橫生，真情流露的好文章。于是，整整兩個(gè)學(xué)期，我都堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少交一篇周記。經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的觀察、思考，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生寫周記真是大有裨益。一、周記可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生之所以害怕寫作文，主要是因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)什么好寫，不知如何下筆。在指導(dǎo)學(xué)生寫周記的時(shí)候，我并沒(méi)有要求學(xué)生寫什么大的命題，不要求周記中要有什么高度深度，而是告訴他們周記不是作業(yè)，而是隨筆，可以暢所欲言，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，語(yǔ)文的外延就是生活，周記就是寫生活中的喜怒哀樂(lè)，寫生活中的酸甜苦辣。在路邊看見一朵小花，聽了朋友說(shuō)的一句真心話，打碎了一個(gè)心愛(ài)的音樂(lè)盒……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以寫。受到我一句“什么都可以寫”的鼓勵(lì)，學(xué)生的興趣來(lái)了，開始嘗試在周記中傾訴他們成長(zhǎng)的煩惱與悸動(dòng)，學(xué)習(xí)中的成功與失敗，對(duì)人生的好奇與迷惑………因?yàn)椴挥檬茉掝}的限制，學(xué)生的周記呈現(xiàn)出的豐富多彩讓人為之感嘆。而且我批改周記時(shí)，也是著眼于從情感上給學(xué)生幾句鼓勵(lì)的、支持的說(shuō)話；而不是簡(jiǎn)單的打個(gè)分，寫個(gè)“中心明確”、“條理清晰”之類的評(píng)語(yǔ)。例如學(xué)生寫考試后的失敗和沮喪，我就會(huì)給一句“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，小小的挫折是難不倒你的”；學(xué)生在周記中吐露了對(duì)某位異性的好感，我就會(huì)寫道“青春的萌動(dòng)人人都有，只是要停留在適當(dāng)?shù)牡胤健薄＿@樣一來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到教師是用平等、友善的目光看待自己的周記的，就會(huì)變得越來(lái)越愛(ài)寫。在布置作文的時(shí)候，我也順勢(shì)引導(dǎo)他們，周記中的故事也可以用到作文上，它們是一脈相承的。例如指導(dǎo)寫作話題為“感恩”的作文時(shí)，我就選了一位學(xué)生的周記為例，他寫了自己對(duì)日夜辛勞的父母的感激之情，寫得情真意切。我指導(dǎo)學(xué)生將里邊的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)稍微修改一下，使之更精煉更完整緊湊，感情得到升華，完工后就是一篇很好的話題作文了。有的學(xué)生喜歡在周記中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法，對(duì)此我大加贊賞，并且在指導(dǎo)堂上作文時(shí)引為例子，告訴學(xué)生，這些周記內(nèi)容只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工，就會(huì)是獨(dú)具個(gè)性的事實(shí)論據(jù)。明白了這些，很多同學(xué)都開始有意識(shí)地在寫周記中時(shí)積累素材。慢慢地，學(xué)生周記寫得多了，感悟多了，積累自然也多了，在布置作文時(shí)再也聽不到有人說(shuō)無(wú)話可寫了，還能做到文思泉涌，左右逢源，信手拈來(lái)。我們的學(xué)生深深感受到了寫周記的好處，寫作的興趣越發(fā)濃厚。語(yǔ)文，尤其是作文，靠的是積累，它不是一朝一夕就能提高的。而周記寫作正是學(xué)生親近書籍，感悟閱讀；親近自然，觀察萬(wàn)物；融入社會(huì)，體悟生活，接受生活教育的窗口。堅(jiān)持寫周記，也就有了寫作的源頭活水，有了寫作的興趣。而我們大家都知道，興趣就是最好的老師。二、周記可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。雖然周記可以不評(píng)等級(jí)不評(píng)分，但要求學(xué)生寫作時(shí)必須是以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，堅(jiān)持用普通話的口吻寫，避免口頭用語(yǔ)，盡量減少錯(cuò)別字和病句錯(cuò)句，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生在第一次第二次時(shí)可能做得不好，但慢慢地寫得多了，教師再加以適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言句子就變得通順流暢，也就有了語(yǔ)感，表達(dá)的能力也能不斷提高。當(dāng)學(xué)生寫了一個(gè)病句，我會(huì)在下面畫一橫線，然后在旁邊寫道“再讀一遍這個(gè)句子，看看有什么問(wèn)題”；當(dāng)學(xué)生的文章中出現(xiàn)了大量的錯(cuò)別字，我會(huì)逐一圈出，然后讓他自己查字典，問(wèn)同學(xué)，自己改正；當(dāng)學(xué)生的文章寫得條理不順，凌亂不堪，我會(huì)這樣評(píng)點(diǎn)“文章越發(fā)玄妙了，老師都看不明白”。學(xué)生見到自己的錯(cuò)誤都被老師細(xì)致地點(diǎn)出，自然也不好意思不改正了。俗話說(shuō)熟能生巧，學(xué)生的周記寫得多了，對(duì)于如何正確用詞，如何運(yùn)用句子，如何寫出文采，也有了個(gè)大致的方法，語(yǔ)言表達(dá)能力就這樣不知不覺(jué)得到了提高。由于周記是不限字?jǐn)?shù)的，看一篇批改一篇并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，教師還可以有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能收到事半功倍的效果。三、周記可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，溝通師生情感，增進(jìn)師生和諧。高中生正處在批判思維形成時(shí)期，對(duì)人對(duì)事又有發(fā)表看法的愿望。他們一方面渴望得到別人的理解，渴望得到他人的認(rèn)同；但另一方面又對(duì)周圍的人懷有戒心，害怕自己的心聲會(huì)暴露了自己的弱點(diǎn)，會(huì)泄漏了自己的隱私，會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑。因此，許多高中學(xué)生面對(duì)老師和家長(zhǎng)時(shí)，很少能夠發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)真話訴真情，有時(shí)候面對(duì)面地交談，還會(huì)出現(xiàn)欲訴無(wú)語(yǔ)的尷尬場(chǎng)面。在這種情況下，周記，就給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在那里，他們可以放松身心，丟棄虛偽，自由地“以我手寫我心”。心靈的撞擊擦出智慧的火花，真誠(chéng)的交流燃起友情之火，細(xì)膩的筆觸傳遞青春的氣息。正當(dāng)花季的高中生敏感多思，內(nèi)心豐富無(wú)限，他們既成熟又幼稚，既無(wú)畏又膽怯，面對(duì)人生面對(duì)未來(lái)，滿懷激情，又充滿彷徨，更需要有人從心底關(guān)愛(ài)自己，鼓舞自己，給自己正確的指引。周記，正是他們宣泄情感，尋求幫助的橋梁。作為一名語(yǔ)文教師，周記，就是幫助你走進(jìn)學(xué)生心靈深處的最好的途徑。通過(guò)周記，你可以了解學(xué)生的思想動(dòng)向情緒波動(dòng)，了解學(xué)生的愛(ài)憎喜惡，了解學(xué)生有哪些情感需要；通過(guò)周記，你可以和學(xué)生交流讀書的體會(huì)，上網(wǎng)的利弊，探討人生的價(jià)值，未來(lái)的方向；通過(guò)周記，你可以發(fā)自內(nèi)心地給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)學(xué)生多角度全方位地看待問(wèn)題……當(dāng)你懷著一顆愛(ài)心一顆真心，摒棄窺探獵奇的心理，把自己當(dāng)作是一名耐心的傾聽者，聽完學(xué)生的心聲后，給予了真誠(chéng)的批語(yǔ)，你就得到了學(xué)生的信任。當(dāng)所有學(xué)生都是用率性而為的文字寫自己的周記時(shí)，你就會(huì)感受到作為一名教師的喜悅與自豪。學(xué)生遇到種種情感的“磨難”，都希望通過(guò)周記得到你的幫助，寫者與讀者在這個(gè)舞臺(tái)上共舞，分享著暢所欲言的快樂(lè)。師生之間溝通的橋梁變得越來(lái)越堅(jiān)固了，師生之間的關(guān)系也越來(lái)越和諧了。雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是大海，其次是天空。而最為廣闊的卻是人的心靈。”周記是學(xué)生心靈的一面鏡子，在他們不斷成長(zhǎng)不斷