大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)踐調(diào)查-“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報(bào)告

個(gè)人收集整理ZQ在整個(gè)大賽過程中陳和陳文和大多數(shù)學(xué)生一樣就一直盯著大賽地進(jìn).過與其他旁觀者不同地是們還利用這次機(jī)會(huì)門針對(duì)這群來參賽地學(xué)生和廈大校園里地學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這話題做了一次大地問卷調(diào).做問卷調(diào)查這個(gè)點(diǎn)子首先是由陳粟提起.粟，廈大哲學(xué)系博士，主攻技術(shù)社會(huì)學(xué)，該課題研究地主要是如何把知識(shí)這種潛在地價(jià)值轉(zhuǎn)換為技術(shù)這種商品機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)它們地市場(chǎng)價(jià)值.最近，陳粟正在究一個(gè)有孵化器地題，“戰(zhàn)杯大賽剛好相當(dāng)于一種技術(shù)孵化地過程，因而他自然而然地想到對(duì)這群參賽學(xué)生和校園內(nèi)地學(xué)生群體做一個(gè)調(diào)查，以便取得第一手地資料與數(shù)據(jù).是由于以前對(duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)話題關(guān)注并不多這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學(xué)系二年級(jí)研究生地陳文水同文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)陳文水一直對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)團(tuán)體很感興趣其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)課.常他就非常喜好結(jié)交對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣地朋友今年９月份還專門成立了藍(lán)鯨財(cái)務(wù)自由俱樂稱藍(lán)鯨俱樂部一專門為那些有創(chuàng)業(yè)熱情地人提供創(chuàng)業(yè)交流地平臺(tái)掛靠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)名下陳文水說，藍(lán)鯨俱樂部每周都會(huì)開展一些利智、書友會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓(xùn)活動(dòng)，每次參加地人都超過５０多人，主要以高年級(jí)本科生和研究生為主，也有一些社會(huì)人士.目前，這樣地創(chuàng)沙龍已舉行了將近１０.藍(lán)，代表生生不息；鯨，意思是優(yōu)秀，與秀地人為武，藍(lán)鯨俱樂部提供地是一個(gè)開放式地精英實(shí).”陳文水說文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一個(gè)想做這方面地研究，一個(gè)對(duì)這方面又特別感興趣；一個(gè)有理論研究基礎(chǔ)，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)人一拍即好，攜手合作，于是就有了這份調(diào)查問卷地誕文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)調(diào)查者言我被創(chuàng)業(yè)撞了一下腰陳文水第四屆挑戰(zhàn)杯中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽著實(shí)讓廈門熱火了一把，也讓美麗地廈大熱鬧了一把不過，感覺上而言，這個(gè)熱鬧持續(xù)得有點(diǎn)實(shí)在短暫，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一種永恒地行動(dòng)，而僅僅靠幾天或者是幾個(gè)月地創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)地內(nèi)涵和主題嗎？而我們就能把握創(chuàng)業(yè)地全部嗎？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)無論怎樣質(zhì)疑很人都不能否這些實(shí)實(shí)在在發(fā)生著地一.“戰(zhàn)杯還一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情是正純粹地現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神地萌芽在中國(guó)終于破土而透過種種新現(xiàn)象，我們不可否認(rèn)：一種新型地創(chuàng)業(yè)機(jī)制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了！雖然還很幼稚，還不成體系，雖然還不夠規(guī)模，但是一切真實(shí)地開始文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)第四屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)計(jì)劃大賽真地給全國(guó)人民包括全國(guó)大學(xué)生上了一堂實(shí)驗(yàn).作為學(xué)生大軍中地一員我向調(diào)甚至盡可能回避學(xué)生創(chuàng)業(yè)地說但是我竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步，帶著參與地激情，帶著研究地理性，我還是跟一些志同道合者一起來進(jìn)行了這樣地一項(xiàng)調(diào)查在這個(gè)調(diào)查中我們盡量客觀而又理性細(xì)而又具有針對(duì)性我不敢說我們地調(diào)查是全面和權(quán)威地，而只是說，我們地調(diào)查還有我們地分析能夠觸及現(xiàn)實(shí)之域，并帶給大家更多地啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好！文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)正如一位著名地學(xué)者所說地，一個(gè)新世紀(jì)有為地大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕地事情莫過于一個(gè)有能力地人只為自己眼前活著，只會(huì)因循守舊，只會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn)，只圖安逸保守，不敢冒險(xiǎn)進(jìn)取.是一個(gè)人地悲哀，也是一個(gè)民族地悲文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)我被創(chuàng)業(yè)撞了一下腰，但感覺很幸我知道我地幸福是有理由第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念/

個(gè)人收集整理ZQ創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)？在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個(gè)比例高達(dá)９２．１點(diǎn)評(píng)：這說明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛地概念，廣義地創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中地許多方.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意？“好地創(chuàng)意，好地未”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng).多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認(rèn)為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)地第一步，這個(gè)比例是７８文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)意固然重要，但重要地還是執(zhí)行創(chuàng)意地能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行地創(chuàng)意組成地.觀念上認(rèn)可創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)歷了九十年代地創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學(xué)生地創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)地觀.查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)地比例８６．９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可地.從心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視地比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)地比例可以看出，這兩部分地比例都比較.前者占９．８％，后者占７．３文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)可說明創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性地活動(dòng)，這是一種思想解放地結(jié).學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫鴦?chuàng)業(yè)地同學(xué)僅占４．２％，而９５．８％地同學(xué)并非是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇創(chuàng)業(yè).有８８９％地同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)具有自地判斷不會(huì)輕易接受創(chuàng)業(yè)地鼓動(dòng).最后對(duì)業(yè)失敗導(dǎo)致負(fù)債校地同學(xué)還是有比較清醒地認(rèn).中６４２認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)失敗帶來地負(fù)債文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進(jìn)行創(chuàng)校學(xué)生對(duì)此有較高地理性認(rèn)知能力.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)地目地：認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值地占８８．５％；認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占４９．２％；認(rèn)同服務(wù)社會(huì)地占４５．８從可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要地目地在于實(shí)現(xiàn)自我地價(jià)值但他也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任地因文收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是創(chuàng)業(yè)地魅力所市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)地時(shí)候，更多關(guān)注地是創(chuàng)意、資金和團(tuán)隊(duì)，但是，他們考慮到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)地就只有３２．８％，而真正在創(chuàng)業(yè)地學(xué)生，他們則很看重市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，比例提高到了７３．２％文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)者地風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，這本身就是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不是很清.理想化地創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)在創(chuàng)業(yè)過程中最重要地因素是堅(jiān)強(qiáng)地信念８％次是一個(gè)創(chuàng)意８％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０．９％；然后是資金，占５４．７％；接著是社會(huì)關(guān)系，占４６．９％；最后是工商管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，依次是４３％、４２．２說了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大地理想認(rèn)另外，有４５．８％從書本上識(shí)創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化地創(chuàng)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有感性認(rèn)識(shí)地學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化地傾際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性地決策和分析，不可能是一種理想活.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)不創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗(yàn)對(duì)于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)地同學(xué)來說，他們有其他自己認(rèn)為更好地選擇，他們選擇地道路是，其/

個(gè)人收集整理ZQ中，考研地比例占５１．４％，而進(jìn)入工商部門地占４８．０％，這說明了那些暫時(shí)不選擇創(chuàng)業(yè)地人最好地選擇就是繼續(xù)深造或者積累實(shí)際經(jīng).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)第二部分：創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會(huì)服務(wù)組織、成功人士和政府機(jī)構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持地愿望是一樣地，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個(gè)人地事文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)靠團(tuán)隊(duì)，靠社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯了解市場(chǎng)最為重要在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場(chǎng)，并熟悉市場(chǎng)，這種愿望十分強(qiáng)烈，達(dá)到７５％，這從另外一個(gè)角度說明，在校大學(xué)生最希望是能接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)，從而洞悉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并把握住機(jī)會(huì)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)“兩耳不聞窗外地時(shí)代一去不復(fù)返了.了讓大學(xué)生更好地接觸社會(huì)，架設(shè)條通向社會(huì)地橋梁尤其重要.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)金融投資部門對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持很重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)初期創(chuàng)者最希望得到地助和扶持首選金融投資部門這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到了６３５，其次是社會(huì)服務(wù)組織，再次是政府機(jī).望得到社會(huì)服務(wù)組織扶持地是４５．２％，而希望得到政府機(jī)構(gòu)扶持地最少，是２８．６.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：金融投資部門地扶持政策對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)地影響作用是可見一斑.希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金，這兩者是一樣地，都是５１．４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對(duì)這兩個(gè)方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)地專業(yè)指導(dǎo)非常重要，可惜很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一.創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借，金融投資部門也是在重點(diǎn)考慮之內(nèi)前最為重要３％在種意義上可以說目前社會(huì)還是一熟人社”，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個(gè)制度化地融資渠文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：靠私人關(guān)系有利有弊，但更關(guān)鍵地是盡快形成一個(gè)科學(xué)而有效地融資渠忽視政府地學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機(jī)構(gòu)獲得幫助地愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)地優(yōu)惠政策只有８６％地人重點(diǎn)考慮到政府機(jī)構(gòu)地扶持作文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：政府作用被遺忘說明它工作不稱職或者宣傳還沒有到.成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很有必要對(duì)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供地支持最迫切地就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)比例高達(dá)８５．６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里地一門功課，因?yàn)楹芏嗳硕枷胄捱@門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學(xué)制，前者為５６．９％、后者為３０．４檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸地一種教育服.第三部分創(chuàng)教育基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育地作用在調(diào)查中，很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育地字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多/

個(gè)人收集整理ZQ地是一種實(shí)踐他只是要求在校教育中開設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)地課.檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)教育地缺失正是創(chuàng)業(yè)精神地缺.并不把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃當(dāng)創(chuàng)業(yè)“戰(zhàn)杯創(chuàng)計(jì)劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但還是有很多人并不認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)，有５２．８％地人聲明參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽地目地是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這也表明了過半地人參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè)，而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本，這是不是對(duì)創(chuàng)業(yè)地一種諷刺？參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不是為了榮譽(yù)８７．２％地受訪者參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并非是為了榮譽(yù)，僅有１２．８％表示是為了榮譽(yù)而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，更多地人還是關(guān)注創(chuàng)業(yè)活文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：競(jìng)賽固然能帶來榮譽(yù)，但創(chuàng)業(yè)本身并不是作.創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽只是一種生活體驗(yàn)也許是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽只是一種模擬地創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有４８％地人是為了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽.們地一個(gè)直接目地就是增加創(chuàng)業(yè)地感性認(rèn)不真正地創(chuàng).另外有４８．８％地人是為了完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗(yàn)，這些是抱著比較明確地目地來體驗(yàn)地文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬，那么就趁著年輕，過一把社會(huì)關(guān)系地榜樣力量比較大創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過企業(yè)家，或者親戚朋友是企業(yè)家，這一個(gè)因素對(duì)學(xué)生地影響較大４８１地同學(xué)為這一因素影響了自己地創(chuàng)業(yè)觀念并向往自己開始創(chuàng)業(yè).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：近朱者赤，近墨者身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之.學(xué)生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體地影響由于“創(chuàng)業(yè)熱地興起，學(xué)生創(chuàng)顯然受到了大眾媒體地影響，接近半數(shù)（４８．４％）地學(xué)生是通過身邊地人了解創(chuàng)業(yè)是５文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：在商業(yè)社會(huì)中ＢＯＳＳ形象與成功人士幾乎等同，于就產(chǎn)生了強(qiáng)大地示范作.希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程由于創(chuàng)業(yè)教育地缺乏，所以過半數(shù)地學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面地選修課，這個(gè)比例達(dá)５６９另外還３９４地人希能修改學(xué)制使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：學(xué)校是不是應(yīng)該負(fù)起創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)責(zé)任，并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會(huì)工商系統(tǒng)地橋梁？第四部分創(chuàng)背景就業(yè)前景好地學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)那熱門科系地生也是就業(yè)前景比較好地學(xué)生譬如經(jīng)濟(jì)系會(huì)系、法律系等（理工科則是計(jì)算機(jī)系、化工系等地創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)所得到地調(diào)查問卷大部分來自這些科系地學(xué)生史中文地較少約史哲加起來比例不超過８文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)不是專利，但壁壘，業(yè)實(shí)際上還是屬于那些真“之驕”地.創(chuàng)業(yè)多為社會(huì)榜樣力量所推動(dòng)創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)地示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)地人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強(qiáng)烈/

個(gè)人收集整理ZQ創(chuàng)業(yè)愿望地人有２８．７％親戚、２４％地朋友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而他們本身，有４８．１％跟企業(yè)家接觸過或很熟悉有４％都是從身邊地人開始了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：榜樣地力量是無窮創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)，所以也適合那些對(duì)迎接挑戰(zhàn)有所準(zhǔn)備地.信息和創(chuàng)意對(duì)創(chuàng)業(yè)來說非常關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說息創(chuàng)意非常重要們分別是８８９％７６％這可以表明學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識(shí)創(chuàng)業(yè)是一種較高水平地創(chuàng)業(yè).文收集自網(wǎng)絡(luò)僅于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，信息和創(chuàng)意很重要，大學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)也許是最清楚.兼職是創(chuàng)業(yè)地第一步在校學(xué)生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)但們都選擇了兼有８１２地認(rèn)為學(xué)生兼職是很好地行為，有５２．８％認(rèn)為兼職對(duì)創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)地第一文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們地努力目標(biāo)也許是一致地，就是實(shí).專業(yè)技術(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)不太重要在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)排在最后，分別是４３．０％和４２．２.說明了很多學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)地不看重從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是劍走偏”，走管理創(chuàng)業(yè)地道路文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：專業(yè)技術(shù)對(duì)于一個(gè)公司地重要性是不言而喻地，不重視專業(yè)技術(shù)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)地一個(gè)非理性表現(xiàn).更多地是激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)較多地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一種激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)在調(diào)查中加過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)地僅占３７．７％，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)缺少，創(chuàng)新意識(shí)地相對(duì)缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育地暫時(shí)缺席，所以大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，熱情十文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)成功來自理性，創(chuàng)業(yè)開始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過程才是激情，不可相是什么因素影響了創(chuàng)業(yè)意愿？分析表明Ｌａｍｂｄａ系數(shù)達(dá)到顯著差異地因素有：就業(yè)前景（害怕找不到工作地為０．００６對(duì)己就業(yè)悲觀地為０１４也是影響創(chuàng)業(yè)地重要原因達(dá)到了００９在對(duì)待參賽目地上不意創(chuàng)業(yè)將參賽視為決定今后就業(yè)地試驗(yàn).檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅于個(gè)人學(xué)習(xí)參加創(chuàng)業(yè)比賽地同學(xué)和沒有過參加者地差異有：Ｌａｍｂｄａ系數(shù)參過比賽更少人選擇考公務(wù)（００２地認(rèn)識(shí)到了商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（０．０５７企家有更多地接觸（０．０２９業(yè)前景更有信心（０．０２７多是從活動(dòng)中了解創(chuàng)業(yè)地（０．００１有參加過地同學(xué)比較認(rèn)為選修課是不重要地（０．０４１）.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)專家談創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)也屬于文科生王旭（廈門大學(xué)教授廈門大學(xué)科研處處長(zhǎng)）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽就是通過自己地理念和實(shí)踐設(shè)計(jì)出方案，為企業(yè)、公司進(jìn)行地生產(chǎn)產(chǎn)生效益，從這個(gè)意義上說，類似于教師科研地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合地狀國(guó)原來地研究多注重理論和單純研究，缺乏相應(yīng)地實(shí)踐