《生活離不開他們》第1課時示范課教學設計【部編人教版四年級道德與法治下冊】

《生活離不開他們》教學設計第一課時教學目標1.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)勞動者的偉大，我們的生活離不開他們的付出。2.能夠體會不同勞動者給我們生活帶來的便利。3.懂得社會分工雖不同，但沒有高低貴賤之分。二、教學重點及難點重點：體會各行各業(yè)勞動者的不易。難點：尊重不同行業(yè)的勞動者，社會分工雖不同，但要樹立勞動者平等的原則。教學用具多媒體設備教學過程【課堂引入】提問導入：小麥是如何變成饅頭的？導語：我們都知道，饅頭是小麥做的，你么你知道它是如何變成饅頭的嗎？這其中有多少人為之付出了勞動？出示任務：小麥是如何變成饅頭的？反饋指導：引導學生聯(lián)系生活，尋找答案。教師總結：從農民種植小麥到工人將小麥加工成面粉到揉成面做成饅頭，這中間有很多的人參與其中，小小的一個饅頭，離不開勞動者的共同勞動，這也是我們本課的主題，生活離不開他們。設計意圖：從學生身邊的實際例子入手，激發(fā)學生的思考，引出本課的主題。一、生活離不開他們活動一：小小觀察員，看一看周圍的勞動者導語：人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。在中國由貧弱走向復興的偉大進程中，一代又一代勞動者頑強拼搏、默默奉獻，挺起了發(fā)展進步的脊梁，書寫了勞動創(chuàng)造的輝煌。出示任務1：仔細觀察你的周圍，體會平時的生活，想想有哪些勞動者在為我們服務。反饋指導：引導學生實際生活著手觀察和討論。教師總結：①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。②我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護工人的勞動。出示任務2：閱讀課本65頁內容，看一看，哪些勞動者為李東一家提供了服務？反饋指導：引導學生根據課本內容討論。教師總結：①公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。③餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。出示任務3：結合你的日常生活，想一想，如果生活中缺少了這些服務，會給我們帶來什么影響。反饋指導：引導學生結合本次疫情進行發(fā)散式思維討論。教師總結：此次疫情，讓很多行業(yè)停擺，很多勞動者呆在家里為抗疫做出自己的貢獻，同時我們也會發(fā)現(xiàn)，生活陷入了諸多不便，我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的付出。各行各業(yè)的勞動者給人們提供了不同的服務，才使這個社會有序地運轉起來。設計意圖：結合課本知識，并引入疫情的相關時事知識，讓學生更能貼近生活，明白勞動者為社會服務的真諦。二、他們都是勞動者活動二：沒有高低貴賤，只有分工不同導語：國家要發(fā)展和富強，誰是不可或缺的主角？是你、我、他，是所有平凡而敬業(yè)的廣大勞動者。千千萬萬的人，千千萬萬的日子，這片大地，一刻不停歇，一刻不懈怠。向每一個努力奮斗的人致敬！出示任務1：閱讀課本66頁，介紹分享一下自己的親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥谋憷咳宋锫殬I(yè)名稱工作內容爸爸媽媽……反饋指導：引導學生積極分享。教師總結：盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼——“勞動者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。出示任務2：根據課本67頁交流園的內容，請同學們對王方的話進行評論，小組討論后形成自己的觀點。反饋指導：引導學生進行正反兩方論點的論述。教師總結：社會的良好運轉需要不同職業(yè)人們的勞動。盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差別，但勞動者之間是平等的。因此，王方的觀點是不對的，不管是王方的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。出示任務3：閱讀課本67頁閱讀角內容，說一說王永福對勞動和勞動者有哪些認識?你的看法是什么?反饋指導：引導學生積極討論。教師總結：人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生的討論和分享，進一步加深學生對勞動無大小高低貴賤之分，樹立勞動者平等的原則和意識?！菊n堂總結】在我們周圍，有許許多多普通勞動者正以自己的辛勤