班 級(jí) 管 理 瑣 談

班級(jí)管理瑣談班級(jí)是組成學(xué)校的細(xì)胞，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力；班級(jí)又是學(xué)生的第二個(gè)“家個(gè)家管得好壞，直接影響“家庭”成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)斯大林曾說(shuō)過(guò)，班長(zhǎng)是軍隊(duì)中的母機(jī)強(qiáng)調(diào)了班長(zhǎng)在軍隊(duì)中的重要作用認(rèn)為班主任就是軍隊(duì)中的班長(zhǎng)。咱們教研室曾說(shuō)過(guò)學(xué)校管理工作要抓好三個(gè)人那就是校長(zhǎng)級(jí)部主任和班主任。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，級(jí)部主任是校長(zhǎng)治校方略落實(shí)的組織者和帶頭人，班主任就是落實(shí)校長(zhǎng)治校方略的具體實(shí)踐者每一級(jí)初三入學(xué)伊始我們就實(shí)施“保住優(yōu)生管住差生力促邊緣生的策略采“抓養(yǎng)成促勤奮教方法、嚴(yán)落實(shí)、投感情”的管理措施。初三是九年義務(wù)教育的終了階段學(xué)生思想復(fù)雜兩極分化突出差生是不穩(wěn)定因素只有管住差生才能有一個(gè)有序的良好秩序才能較快地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我們?cè)诠芾砩贤怀鲆粋€(gè)“嚴(yán)”字。無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓制度管理人。民主與法制，民主與科學(xué)，這是管理的原則。一要民主。班級(jí)管理中的民主是人文，是“人情把學(xué)生先當(dāng)成人，尊重他們的人格，相信他們的力量，堅(jiān)信他們能成人。二要科學(xué)。班級(jí)管理中的科學(xué)是制度，是規(guī)定，是懲罰。這里的懲罰不是體罰。懲罰是什么?是沙塵暴是熱爐法則，是為自己的錯(cuò)誤付出的代價(jià)，是自己承認(rèn)的，內(nèi)心必須接受的，不怨班主任，不怨同學(xué)，不怨家長(zhǎng)，就怨自己，不求情，不讓別人講情，自動(dòng)按照規(guī)矩辦事。就說(shuō)耍猴的吧，藝人不也把猴子調(diào)教得服服帖帖嗎當(dāng)它做錯(cuò)了動(dòng)作時(shí)，它會(huì)馬上意識(shí)到要挨打了，就趕緊行動(dòng)起來(lái)。一位美國(guó)教育家說(shuō)過(guò)孩子就像沒(méi)有被馴服的野獸具有與生俱來(lái)的野性這種野性必須通過(guò)馴化才能得以改正。班主任就是馴化這種野性的責(zé)任者。每一級(jí)初三開始我首先對(duì)學(xué)生宣布初三學(xué)生行為規(guī)范如不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)不準(zhǔn)染發(fā)，不穿拖鞋，遲到了要跑步，男女生之間不能交往過(guò)密等。規(guī)定宣布了，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真執(zhí)行但也有一部分學(xué)生依然我行我素根據(jù)破窗原理對(duì)這部分學(xué)生必須迅速糾正否則其它學(xué)生也會(huì)反彈我就嚴(yán)格抓落實(shí)每周一等候

遲到學(xué)生，糾正長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)。嚴(yán)能生優(yōu)古有楊家將岳家軍有中國(guó)的軍人嚴(yán)明障有力他們正是有著嚴(yán)明的紀(jì)律變得如此優(yōu)秀帶兵的最佳境界見了長(zhǎng)官怕長(zhǎng)官，不見長(zhǎng)官想長(zhǎng)官。師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)的也是嚴(yán)。當(dāng)然，柔也好，硬也好，凡事有度。效果如何，很大程度上取決于這個(gè)人把握度的能力制度要全班同學(xué)提出大家一起修改最后成文嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)事，不對(duì)人，這是熱爐法則：任何人觸碰“熱爐何時(shí)候觸碰“熱爐任何方式觸碰“熱爐都會(huì)被灼傷。不必觸碰“熱爐會(huì)感覺到其灼人的威力。當(dāng)然，這些班規(guī)班紀(jì)要盡量人文化，盡量不使用“丟臉式教育處處以保護(hù)學(xué)生的自尊心為先這是相當(dāng)重要的如果沒(méi)有了學(xué)生的自尊心他要是破罐破摔了，那就是整個(gè)教育的失敗。在這方面，孔子有“慎初”的古訓(xùn)?？鬃釉谠朴蔚臅r(shí)候，注意到農(nóng)村的轎夫抬轎子的現(xiàn)象有一個(gè)轎夫行走在高洼不平水坑連片的泥濘路上跳一跳的，和另外的三人很不協(xié)調(diào)，搞得轎子很不平穩(wěn)?？鬃泳陀^察，這個(gè)人怎么了。原來(lái)這個(gè)轎夫穿了雙新鞋，在一跳一跳地躲水坑呢?？墒牵^(guò)了一段時(shí)間，他就再也不跳了，就放心地走起來(lái)。為什么呢新鞋進(jìn)水了，成了濕鞋了?？鬃涌偨Y(jié)說(shuō)，這就是“慎初在剛剛開始的時(shí)候都想把握好開始，但當(dāng)這美好的愿望被破壞后，就可能破罐破摔了。管理男女生問(wèn)題：面上嚴(yán)厲批評(píng)，暴雨。遇到具體要和風(fēng)細(xì)雨。對(duì)于“桀驁不馴”的學(xué)生，我采用的是“積累式教育就是說(shuō)，我給他積攢著。他犯小錯(cuò)誤，找他談時(shí)，他很可能嘴硬，此時(shí)我就裝著不知道；等他積累到幾件，找他談一次，先輕輕地敲打一下，如果他悟性高，就有可能見效一段時(shí)間。當(dāng)然，很可能，他由于長(zhǎng)期的不適當(dāng)教育，心理已經(jīng)存在問(wèn)題了。不要緊，再放，再積攢，再一次施以重一點(diǎn)的懲罰。教育學(xué)生勤奮刻苦不管是過(guò)去的應(yīng)試教育還是今天的素質(zhì)教育教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦攻關(guān)都是應(yīng)該的。我的措施是保住優(yōu)生，力促邊緣生。優(yōu)生好比煮骨頭已經(jīng)開鍋了，用小火煨著別降下來(lái)溫度就可以了。而邊緣生還沒(méi)有開鍋，必須用大火燒才能加快蒸發(fā)?，F(xiàn)在的學(xué)生是在溫飽階段和富裕階段成長(zhǎng)起來(lái)的，怕吃苦和懶惰是他們的共同點(diǎn)以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吃苦教育養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、

不怕困難的精神是完全有必要的。我在后黑板的上方用大字寫上“現(xiàn)在不吃苦，將來(lái)必受苦在前黑板左右兩邊寫上“勤為小徑，攀書峰必自有路；苦作大舸，留浮海豈怕無(wú)邊學(xué)生耳濡目染，沉浸在勵(lì)志上進(jìn)的氛圍中。用高考狀元的事跡教育學(xué)生高考狀元的成功和他們父母的文化程度幾乎沒(méi)有關(guān)系狀元的父母大多數(shù)為中學(xué)文化程度有的還是文盲他們的職業(yè)大多數(shù)為工人和農(nóng)民小部分為自由職業(yè)者為什么會(huì)這樣呢？1993年廣東省文科狀元陳健道出了真諦：我不愿意這樣活著要改變自己的命運(yùn)改變像我一樣鄉(xiāng)下孩子們的命運(yùn)！陳健的話深深地激勵(lì)了學(xué)生我們每年邀請(qǐng)上一級(jí)優(yōu)秀學(xué)生回校談體會(huì)用本校的學(xué)生來(lái)激勵(lì)本校的學(xué)生更有感染力中午我要求學(xué)生進(jìn)教室需要休息的同學(xué)爬在桌上小憩力充沛的同學(xué)可以自由學(xué)習(xí)上入睡前回顧一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆積極投入學(xué)習(xí)教育學(xué)生人生可以沒(méi)有很多東西卻不能沒(méi)有希望、沒(méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有目標(biāo)。沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的人生，沒(méi)有目標(biāo)的人生是空洞的人生沒(méi)有行動(dòng)的人生是無(wú)色彩的人生如果要使人生的每一步走得充實(shí)，充滿意義，你就要給自己確定目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；只要心存希望，努力前行，總有奇跡發(fā)生。03級(jí)史啟文同學(xué)感悟初三生活：我已經(jīng)在許多初中同學(xué)向往的重點(diǎn)高中里學(xué)習(xí)了一年我不否認(rèn)那里有最優(yōu)秀的師資最優(yōu)越的條件和最出色的同學(xué)但我卻時(shí)時(shí)懷念初三的讀書生活那是一種世外桃源的感覺也許身在其中的時(shí)候，卻無(wú)法理解其真正的意境。整天抱怨習(xí)題太多，紀(jì)律太,但實(shí)際上一年之后留在自己記憶中的將不再是這些陰暗的東西而是美好記憶的沉淀是早讀時(shí)全班同學(xué)朗朗的讀書聲是考試前不眠之夜的激動(dòng)是為了一個(gè)問(wèn)題廢寢忘食的執(zhí)著。初中，初三，不是灰色的，是實(shí)現(xiàn)理想的搖籃。史啟文同學(xué)是家中的獨(dú)生子，家庭條件優(yōu)越，父母倍加呵護(hù)。他智商較高，但沒(méi)有理想，學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)遇到困難畏難發(fā)愁我教育他樹立遠(yuǎn)大理想培養(yǎng)克服困難的勇氣和勤奮學(xué)習(xí)的毅力。從此開始，這位同學(xué)鋪下身子，發(fā)奮苦讀。他父親說(shuō)孩子進(jìn)了初三就像變了一個(gè)人似的回家就只知道學(xué)習(xí)連春節(jié)晚會(huì)都不看最后他以優(yōu)異的成績(jī)考取了高中實(shí)驗(yàn)班人的潛力是無(wú)限的真的投入時(shí)會(huì)找到自己的動(dòng)力，自己的方法，自己的心態(tài)，自己的一切。我還在墻壁上設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)明星榜，有優(yōu)秀星、希望星、勤奮星。每次月考

給學(xué)生寫老師寄語(yǔ)、班主任寄語(yǔ)、校長(zhǎng)寄語(yǔ)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的激勵(lì)作用。每一級(jí)學(xué)生到了初三與臨校相比都有較大的進(jìn)步，這與我們的吃苦教育是分不開的。導(dǎo)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們利用周會(huì)定期讓學(xué)生寫計(jì)劃與反思，推廣典型，帶動(dòng)全體。指導(dǎo)學(xué)生向“仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，工整答卷，嚴(yán)格檢查”要1——2個(gè)分?jǐn)?shù)段，解決非智力因素失分問(wèn)題。對(duì)教研室這個(gè)指導(dǎo)意見我很贊成但其它教師和學(xué)生不以為然認(rèn)為非智力失分沒(méi)有這么嚴(yán)重。03級(jí)下學(xué)期，我采取了一個(gè)措施，就是每次月考后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生填寫審題沒(méi)有審好就答題的失了多少分步驟不全的失了多少分算對(duì)了答錯(cuò)了失了多少分書寫潦草失了多少分等等合計(jì)結(jié)果令人吃驚有的同學(xué)失誤分超出了兩個(gè)分?jǐn)?shù)段，邊緣生周麗麗統(tǒng)計(jì)的最清楚，失誤分分。這下師生們信服了問(wèn)題的癥結(jié)找出來(lái)以后我們就加大力度進(jìn)行整改這個(gè)整改也不是就立桿見影很多學(xué)生的不好習(xí)慣不是一下子能改過(guò)來(lái)的需要堅(jiān)持不懈的抓落實(shí)。我說(shuō)中考前不怕你犯錯(cuò)誤，犯了就改不是壞事。就怕你有錯(cuò)不能改。對(duì)待一錯(cuò)再錯(cuò)的同學(xué)光講道理是不行的必須對(duì)他采取針對(duì)性的措施如李敏同學(xué)書寫潦草，粗心大意，整改了一周也不見效。針對(duì)他的特點(diǎn)，我給他寫寄語(yǔ)：坐得住能靜心深思索另外我讓他每天上午下午第一節(jié)課前到辦公室找我匯報(bào)思想。他說(shuō)這樣太麻煩了。我說(shuō)不改你才麻煩，改了就不麻煩了?，F(xiàn)在離中考還有一個(gè)月非智力因素提分才是主要的經(jīng)過(guò)一個(gè)月堅(jiān)持不懈的落實(shí)邊緣生以上的同學(xué)都解決了非智力因素失分問(wèn)題周麗麗和李敏也都考取了重點(diǎn)中學(xué)每次月考我都指導(dǎo)學(xué)生寫試卷分析。加強(qiáng)了考前指導(dǎo)，教育學(xué)生堅(jiān)持“慢做會(huì)，求全對(duì)，穩(wěn)做中檔題，一分別浪費(fèi)，難題能得一分是一分”的答題原則，培養(yǎng)學(xué)生沉著鎮(zhèn)定、耐心細(xì)致的良好素質(zhì)。只要中考最后一科沒(méi)結(jié)束，一切皆有可能。先易后難，先熟后生，繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍。堅(jiān)守最后一分鐘，做最后一個(gè)交卷人。不到最后一秒鐘，絕不停筆。審題比答題更重要。我易人易我不大意，我難人難我不畏難這些措施鍛煉了學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)為完成中考任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)老師的要有愛心班主任的更要有愛心是做好班主任的重要前提。魏書生老師說(shuō)當(dāng)你把學(xué)生看成天使那你就生活在天堂里當(dāng)你把學(xué)生看成魔

鬼那你就生活在地獄里學(xué)生生了小病不愿意回家我就上伙房給他做碗可口的飯菜哪個(gè)學(xué)生說(shuō)生活費(fèi)不夠了要回家拿錢我就主動(dòng)借給他課間是與學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)是男孩的摸摸他的頭是女孩的夸她衣服漂亮這些看似平常的小事，卻密切了師生關(guān)系。級(jí)學(xué)生趙明病了，我打電話給他請(qǐng)了醫(yī)生，到伙房給他買了飯他很受感動(dòng)盡管它不是班干部但班里級(jí)部里一有了情況很快就向我報(bào)告，誰(shuí)抽煙，誰(shuí)跟誰(shuí)談戀愛他都向我匯報(bào)，幫了我不少忙93年畢業(yè)的乜福亮同學(xué)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，卻很能打架。我對(duì)他多次談心家訪，把家里的《高山下的花環(huán)》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本小說(shuō)贈(zèng)給了他。偶爾也叫他到家里吃水餃該同學(xué)逐漸改變了原來(lái)的不良行為變成了班里的優(yōu)生這位同學(xué)現(xiàn)在早已從北京的一所外貿(mào)大學(xué)畢業(yè)了。班主任對(duì)學(xué)生有了愛心也就有了寬容心對(duì)一些素質(zhì)較高的學(xué)生寬容有時(shí)比批評(píng)還有效果。如果缺乏寬容心，往往會(huì)加深師生矛盾。班主任在管理工作中要身先士卒率先垂范凡是要求學(xué)生做到的自己要首先做到。我的體會(huì)是要做好班主任工作，不管你有多大的能耐，都必須靠上。我和其他班主任每周輪流靠班。輪到誰(shuí)，從早自習(xí)到午自習(xí)，從晚自習(xí)到晚休，全權(quán)負(fù)責(zé)靠班班主任和學(xué)生同起吃同睡每一個(gè)階段都有相應(yīng)的點(diǎn)名冊(cè)。晚上從學(xué)生開始睡直到12點(diǎn)考班班主任是不能入睡的。這樣能防止睡覺過(guò)程中不守紀(jì)律的男女生出來(lái)作亂。夏天靠班班主任點(diǎn)完名后坐在宿舍外防止學(xué)生外出；冬天，入睡點(diǎn)名后，再到宿舍不定時(shí)查人。不是我值班的時(shí)候我也和其他班主任一起維持秩序因此盡管初三階段是最難管理的階段但我校的初三級(jí)部是全校秩序最好的級(jí)部。學(xué)生秩序管好了，我們才有精力抓教學(xué)質(zhì)量。靜能生慧。諸葛亮說(shuō)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，非淡泊無(wú)以明志的反面就是浮躁，要克制浮躁，就必須保持安靜，保持教室安靜，保持宿舍安靜，保持走路安靜，保持公共場(chǎng)合安靜，不張揚(yáng)，不做作，不以“嗓高”贏人，不以“言急”贏人，不以“話多”贏人。胡錦濤總書記的語(yǔ)速較慢，新聞發(fā)言人的話很少，但他們都是大智慧!我在班級(jí)管理中，提出把教室建成“大閱就是大學(xué)生閱覽室)。靜謐得讓人的思想天馬行空靜謐得讓人陶醉再浮躁的人在這樣的環(huán)境里亦能文靜我對(duì)教室的界定是者入，入則靜留在門外，嬉鬧走出教室

悄悄走，莫驚苦讀人”古今的大家多在僻靜的地方思考寫作和研究尤其是古代的思想家多在深山中什么呢?是不是因靜能生慧洋思學(xué)校在學(xué)生管理中突出一”字，衡水學(xué)校也抓一個(gè)“靜”字，我們一到杜朗口學(xué)校首先感覺到的氣氛也是一個(gè)“靜”字。潔能生美。整潔就是簡(jiǎn)單，整潔就是清新，整潔就是寧?kù)o，整潔就是享受。一個(gè)人無(wú)論年幼年長(zhǎng)，不論他貌美貌丑，只要他很整潔，他就能讓人接受，就是可人的。小細(xì)節(jié)決定大形象，小事情顯示大氣節(jié)。這樣的例子很多。某私人食品加工企業(yè)辦得很紅火效益很好某天有一外商來(lái)到該企業(yè)想簽訂一筆較大的訂購(gòu)合同老板陪同外商到車間參觀突然老板的嗓子里涌上一口痰，他用力咳了幾次后，終于咳了上來(lái)，一甩頭吐在墻角邊。外商草草走了一圈，就急忙找借口走了，合同之事，當(dāng)然是不言而喻了。為什么?商的觀點(diǎn)是這是食品加工車間啊作為老板竟然這樣不講究衛(wèi)生其衛(wèi)生質(zhì)量又怎么能保證呢?整潔的教室，整潔的宿舍，整潔的校園，這些都是育人的重要環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)都是十分必要的也可以說(shuō)這是學(xué)生成人的基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)生成才的重要保障?！拔覟槿巳?，人人為我和集體