提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)做法1

1/1提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)做法[1]提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)做法

————于水隨著高等教育改革的深化,如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為一個(gè)突出問題。為了實(shí)現(xiàn)我系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地貫徹學(xué)院教育理念，為廣大學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會，最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成市場所需要的，社會所緊缺的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。經(jīng)過幾年來不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我系就如何提高大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)做一簡單介紹僅供參考。

一、高校大學(xué)生思想政治方面存在的實(shí)際問題

1、學(xué)生壓力普遍增大

進(jìn)入2l世紀(jì)之后，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈顯不平衡；高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻；市場經(jīng)濟(jì)的競爭性、平等性，增強(qiáng)了高校學(xué)生的成才欲望，“雙向選擇”人才的市場，為他們提供了就業(yè)渠道，面對人才市場的激烈競爭和無情的“優(yōu)勝劣汰”制，使目前在校大學(xué)生的壓力普遍增多、增大；有學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力、社會競爭的壓力、父母期望的壓力、人際關(guān)系的壓力等等。而這些壓力在高校一些貧困學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。由此導(dǎo)致大學(xué)生(特別是部分貧困生)常常背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)來學(xué)習(xí)，這使得大學(xué)生的心理問題逐年增多。

2、學(xué)生自我中心主義增強(qiáng)

現(xiàn)在在校的大學(xué)生大獨(dú)生子女比例偏高（我院的學(xué)生，由于大部分是從農(nóng)村上來，獨(dú)生子女的比例相對低一些），且生長在中國改革開放之后經(jīng)濟(jì)形勢較好的一段時(shí)期，沒有受到過艱苦生活的磨練；對于我們民辦院校的學(xué)生他們在入大學(xué)前，在學(xué)習(xí)上的一般不太優(yōu)異，使他們在班級中一般不被重視，在家庭中常常被訓(xùn)斥。長期的冷漠使他們在做事、處理問題和思考問題時(shí)更多地從自我出發(fā)，從自我的感受、情緒意向和愛好出發(fā)而不顧及他人的看法和感受。在學(xué)習(xí)更多的是自我之事的大學(xué)校園中，在價(jià)值多元化而導(dǎo)致的個(gè)性日益彰顯的社會環(huán)境中，他們在為人處世時(shí)，常常不能很好地把握自己。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無動力，對個(gè)人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，見利忘義，唯利是圖。有的責(zé)任意識淡漠，紀(jì)律觀念、與他人合作的意識較差；少數(shù)學(xué)生存在許多不良的行為和不正確的思想，對老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。甚至有些學(xué)生自以為是，唯我獨(dú)尊，極端自私。

3、學(xué)生的人生問題增多

從現(xiàn)在的情況看，進(jìn)入高校的大學(xué)生多數(shù)在18—19歲之間，在心理特征上，這一時(shí)期的大學(xué)生處在與父母、家庭切斷臍帶，走向獨(dú)立、自主的“心理性斷乳”時(shí)期，這是人

在生命意識上的“第二次誕生”(斯普蘭格語)。但現(xiàn)在情況是：由于我們依然在進(jìn)入大學(xué)之前，更多地追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)異，而少有生活上的具體指導(dǎo)：加之他們對人生問題的探索少有時(shí)間，少有空間，少有具體的生活實(shí)踐的經(jīng)歷，故而很多學(xué)生是生理成熟，但心理并不成熟。他們有較高的文化層次，富有理想，對未來的生活道路產(chǎn)生種種設(shè)想，這些設(shè)想多數(shù)可能與現(xiàn)實(shí)有一定的距離，由于生活閱歷有限，社會實(shí)踐能力不強(qiáng)，他們在思考問題時(shí)，往往帶上幻想的色彩，不能十分切合實(shí)際，表現(xiàn)出一定的片面性和幼稚性，與他們極強(qiáng)的自我概念不相協(xié)調(diào)。對人生這一段應(yīng)該探索的問題，他們少有深入地思考。人生的意義到底是什么，人生的整體規(guī)劃，自我的定位，人生的目的和目標(biāo)等等，這些人生觀、價(jià)值觀的問題，實(shí)際上是困擾他們的重要問題。

4、道德實(shí)踐中的知與行的脫節(jié)

八十年代以后成長起來的大學(xué)生在道德實(shí)踐上存在著這樣問題：他們知道應(yīng)該做什么，即道德認(rèn)知的水平比較高，但他們很多人就是不實(shí)踐，即知與行往往是脫節(jié)的。這是中國社會大變革之時(shí)，價(jià)值多元化，道德規(guī)范體系不健全，道德評價(jià)體系多向度而導(dǎo)致的結(jié)果。在這種境況下，大學(xué)生自律性較差，道德境遇性問題增多，道德評價(jià)多元化，常有不負(fù)責(zé)任的一時(shí)沖動的行為。

這些問題的出現(xiàn)使高校的思想政治教育進(jìn)入到一個(gè)極其艱難的時(shí)期，但同時(shí)又進(jìn)入到一個(gè)非常重要的時(shí)期。如何以人為本，對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)，幫助他們身心健康地成長，培養(yǎng)他們成為社會合格的人才，是時(shí)代對每一位高校思想政治教育工提出的挑戰(zhàn)。同時(shí)，新時(shí)期高校思想政治教育也只有貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地成長，才能在高校有立足之地，才能使生命之樹常青。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的幾點(diǎn)做法

1、發(fā)揮社會主導(dǎo)思想的作用

開展社會主義榮辱觀教育，“八榮八恥”榮辱觀，旗幟鮮明，切中脈搏，抓住了當(dāng)前人民群眾普遍關(guān)注的社會現(xiàn)實(shí)問題。一禁一倡，一貶一褒，一抑一揚(yáng)，為我們進(jìn)行思想道德教育樹立了標(biāo)桿，指明了方向。因此，我們在進(jìn)行“八榮八恥”榮辱觀教育的過程中，要注意抓典型，擺現(xiàn)象，不做空頭說教，而要注意搜集現(xiàn)實(shí)生活中好的典型，找出青年學(xué)生中惡習(xí)陋俗的行為，以事實(shí)辨明道理，從源頭上遏制不良習(xí)氣。對此，要采用擬比法一事一議，重點(diǎn)做好“八方面”的宣傳教育工作。

一是在熱愛祖國方面，是否做到了愛國意識，報(bào)國行為。比如是否看報(bào)紙看新聞做得如何，自己給自己評價(jià)考核。

二是在服務(wù)人民方面，要廣為倡導(dǎo)獻(xiàn)一份愛心、做一件好事，在日常的學(xué)習(xí)生活中提倡服務(wù)他人、方便讓人、尊老愛幼、以善而為；還是以自我為中心，想為己想、事為己做，勿以善小而不為。

三是在崇尚科學(xué)文化知識方面，不斷追求科學(xué)文化知識，更新知識結(jié)構(gòu)，在日常的學(xué)習(xí)中態(tài)度端正，勤奮努力，自覺遵守學(xué)院的學(xué)習(xí)規(guī)定和紀(jì)律；還是厭惡學(xué)習(xí)，敷衍塞責(zé)，無所事事，經(jīng)常無故逃課曠課。

四是在勞動態(tài)度和行為上，要養(yǎng)成勞動光榮的理念，把熱愛勞動時(shí)間于公益勞動和班級宿舍的日常之日活動中，踏實(shí)肯干，自覺自愿；還是被迫無奈，消極怠工，能遛則遛，能躲則躲。

五是在團(tuán)結(jié)互動方面，要培養(yǎng)青年學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神，把這種意識和精神融貫于學(xué)習(xí)的互幫上，生活的互助上，不拘小事，和諧相處；還是唯我獨(dú)尊，狂妄待人，心胸狹窄，斤斤計(jì)較。

六是在誠實(shí)守信方面，要諄諄告誡我們的學(xué)生，誠實(shí)守信是我們中華民族的高尚品格，這在當(dāng)今時(shí)代更顯彌足珍貴。自覺用誠信的準(zhǔn)則約束規(guī)范自己的學(xué)業(yè)，并把誠信原則貫穿于考試過程中，實(shí)事求是，自做自答；還是抄襲他人或經(jīng)常夾帶“紙條”，以備己用，無視學(xué)院的教考紀(jì)律。

七是在遵紀(jì)守法方面，要培養(yǎng)青年學(xué)生的法規(guī)法紀(jì)觀念和意識，自覺遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下課，按章作息；還是無視學(xué)院的規(guī)章制度，自由散漫，我行我素。

八是在艱苦奮斗方面，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，“成由勤儉敗由奢”，勤儉節(jié)約，富而思進(jìn)；還是奢侈浪費(fèi)，貪圖享逸。

按照上述內(nèi)容，對青年學(xué)生進(jìn)行社會主義榮辱觀教育，這樣勢必能達(dá)到針對性、時(shí)效性，取得事半功倍的效果。

2、發(fā)揮思政工的作用

思想政治工作是做人的工作，隊(duì)伍素質(zhì)是決定成敗的關(guān)鍵，如果沒有一支具備一定的知識水準(zhǔn)、工作能力、方式方法思想政治的工作隊(duì)伍是不能勝任新形勢思想政治工作要求的。思想政治工作是我們的傳統(tǒng)優(yōu)勢，我們都積累了許多好經(jīng)驗(yàn)、好做法，這是我們的寶貴財(cái)富，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)光大。但也要看到：僅僅如此是不能適應(yīng)飛速發(fā)展的形勢需要，解決不了實(shí)際工作中新矛盾、新問題。怎么辦？必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新機(jī)制，根據(jù)新形勢、新任務(wù)，找出新辦法、新措施。建立一套科學(xué)的體制、機(jī)制、制度來防止思想政治的工作流于形式，防止思想政治工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要。結(jié)合我系幾年來思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)就具有顯著成效的幾點(diǎn)辦法做一簡要說明。

第一，在學(xué)生中堅(jiān)持進(jìn)行“為人民服務(wù)”為核心、集體主義為原則、“愛國主義、社會主義、集體主義”為主要內(nèi)容的思想道德素質(zhì)教育。

（1）全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨，是中國共產(chǎn)黨長期提倡的一種高尚道德，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的核心。必須堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行樹立“為人民服務(wù)”觀念的教育，以促使他們保持“不要問別人能為我做什么，要問我能為別人做什么”的良好心態(tài)，步入社會，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的工作，做對國家、對社會、對人民真正有用的人。這是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和集中體現(xiàn)。

（2）堅(jiān)持進(jìn)行“集體主義”為原則的思想道德素質(zhì)教育。人是社會的人，社會是人的社會，每一個(gè)學(xué)生都是社會中的一分子，必須在社會大集體中融煉和發(fā)展。否則，很容易脫離集體，迷失發(fā)展方向，不利于自身的發(fā)展。

（3）堅(jiān)持“愛國主義、社會主義、集體主義”教育是學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。“必須發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高民族的自尊性和民族自信心。否則我們就不能建設(shè)社會主義，就會被種種資本主義勢力所侵蝕腐化?！薄霸谖覈瑦蹏髁x、社會主義、集體主義教育，是三位一體，相互促進(jìn)的。對全民族和全體人民來說，首先要抓好愛國主義教育?！彼裕覀儜?yīng)緊跟時(shí)代要求，從增強(qiáng)學(xué)生的社會主義信念，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，增強(qiáng)居安思危的憂患意識這三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義的教育。

第二，抓好班級、專業(yè)管理，全面提高學(xué)生素質(zhì)。班級、專業(yè),是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生鍵康成長、個(gè)性化和人才成長的搖籃。輔導(dǎo)員是班級的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此輔導(dǎo)員要設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅舒適、寬松和諧的環(huán)境，學(xué)生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，通過耳濡目染、潛移默化，就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（1）做學(xué)生的思想工作要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

輔導(dǎo)員在開展班級管理工作中，所面對的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們每時(shí)每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進(jìn)行橫加指責(zé)，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評和誠摯的鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖、很自在、有上

進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹立起各自正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生的情況，時(shí)刻牢記心里。

做好班級管理工作，對于全面完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)人才，有著十分重要的意義。因此輔導(dǎo)員在接管一個(gè)班級后，應(yīng)當(dāng)調(diào)查了解清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調(diào)查了解情況中，要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”，做到防患于未然；從后進(jìn)生身上找出積極因素，悉心加以誘導(dǎo)。并隨時(shí)作好記錄，及時(shí)建立學(xué)生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調(diào)查的每一個(gè)方面還應(yīng)分清細(xì)節(jié)部分，以便教師有計(jì)劃、有針對性地開展班級管理工作。

（3）做好培優(yōu)、轉(zhuǎn)差工作。

由于學(xué)生來自不同的家庭，在不同的環(huán)境條件下成長，因此學(xué)生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學(xué)生素質(zhì)高，思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績好，即所謂的優(yōu)秀生；有的學(xué)生素質(zhì)低，思想表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和后進(jìn)生。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的，素質(zhì)再高的班級也有差生，再差的班級亦有優(yōu)生，因此老師要設(shè)法做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一步；師愛惠及差生和后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。事實(shí)證明，后進(jìn)生和犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，心理上處于脆弱狀態(tài)，如果老師不及時(shí)采取教育和挽救措施，個(gè)別學(xué)生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。這時(shí)，更需要老師“雪中送炭”，更需要老師的關(guān)懷和尊重。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立起不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。激發(fā)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難，促使德、智、體、美全面發(fā)展的信心，提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣，最終達(dá)到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。

（4）培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級的火車頭，要想使整個(gè)班級跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能輔導(dǎo)員說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來，輔導(dǎo)員要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動班級

工作。同時(shí)輔導(dǎo)員要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級引入競爭機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。

（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管。

全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，需要各科任教師的密切協(xié)作和有機(jī)配合。因此，輔導(dǎo)員要主動和各科任教師取得聯(lián)系，力爭他們的積極配合和支持，使素質(zhì)教育工作得到強(qiáng)有力的保證，素質(zhì)教育得以順利進(jìn)行。一方面，要及時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給每位任科教師，讓老師們詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，能遵紀(jì)守法，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，樂做好事，自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，思想素質(zhì)良好；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時(shí)，能因材施教，“對癥下藥”地進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果。另一面，除了自己直接深入了解學(xué)生情況外，還要隨時(shí)聽取各科任教師的看法和意見，相互交換情況，使輔導(dǎo)員沒有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于輔導(dǎo)員和科任教師對學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級的各項(xiàng)工作都能正常開展。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是提高學(xué)生素質(zhì)的重點(diǎn)。

（1）充分利用課堂優(yōu)勢，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，開辟實(shí)踐性強(qiáng)的“第二課堂”，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識的學(xué)生。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識。利用各種方式，如：建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動；舉辦各種類型的特長培訓(xùn)班，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合等，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí)，使他們的創(chuàng)新意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

（3）利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的能力。借助于有效的、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，才能更好的將大量的先進(jìn)知識運(yùn)用自如，為自己所用。

3、發(fā)揮教師的作用

教書育人是每個(gè)教育工的天職，言傳身教則是教書育人的基本方法。在當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的工作中，更要重視言傳身教的作用。

言傳與身教是一個(gè)統(tǒng)一體，相輔相成，不可偏廢。然而目前在教育中卻有重言傳而輕身教的傾向。一些教師在教學(xué)活動中往往注重對知識的傳授，而忽略了自己的言行對學(xué)生的影響。有的教師學(xué)術(shù)水平很高，但對本科教學(xué)卻敷衍了事；有的教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，自己卻時(shí)而遲到或隨意調(diào)課，甚至有的教師在課堂上還有一些不雅之舉……特別是

對大學(xué)生的思想政治教育，在相當(dāng)一部分人眼里就是政治理論課教師和政工干部的事，無外乎政治課上教師講授，會議上領(lǐng)導(dǎo)講話，長此以往，在學(xué)生的頭腦中也就形成了進(jìn)行思想政治教育就是“講大道理”的模式，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。

育人是一項(xiàng)具有政治傾向和道德倫理性的實(shí)踐活動，因此任何一個(gè)教師，無論在課上還是課下，講授的是社會科學(xué)還是自然科學(xué)，都在承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特殊角色。而作為學(xué)生，他們在接受知識的同時(shí)也在通過教師的“形體語言”獲得德育方面的信息，從而修正自己的思想和行為。當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)就是善于觀察和思考，他們不但看老師怎么說，更要看老師怎么做。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師。作為工程師更注重的是實(shí)踐，既要會說，更要會做。要做好大學(xué)生靈魂的工程師，就要探索到達(dá)他們心靈的途徑。在高科技的現(xiàn)代信息社會，大學(xué)生們通過各種媒體聽到的已經(jīng)很多，他們更需要的是行為上的楷模。這就要