《故都的秋》教學(xué)實(shí)錄

《故都的秋》教學(xué)實(shí)錄

生：（齊讀兩遍，一生舉手）這個(gè)題目點(diǎn)明白所寫(xiě)內(nèi)容

師：能從語(yǔ)法分析著眼，說(shuō)得再詳細(xì)明確一些嗎?

生：秋是中心詞，點(diǎn)明白文章的中心是寫(xiě)秋景；故都是修飾語(yǔ)，限定了是北京的秋景

師：限定了是北京的秋景也就示意了什么?

生：示意了所寫(xiě)之秋是故都所特有的

師：很好！故都的秋有哪些特色呢？這些特色集中表達(dá)在哪些段落的描寫(xiě)之中呢？請(qǐng)大家采納觀(guān)其大概的跳讀法，快速識(shí)別景物特色概括的詞句，標(biāo)出集中寫(xiě)景的段落?？凑l(shuí)讀得又快又好

生：（快速翻閱圈點(diǎn)，一分鐘多一點(diǎn)便有舉手發(fā)言者）清、靜、悲涼是故都秋的特色

師：大家說(shuō)，對(duì)嗎?

生：對(duì)（齊聲）

師：（面對(duì)答題同學(xué)）你為什么讀得這么快這么準(zhǔn)？介紹介紹閱歷

生：好的散文一般是開(kāi)宗明義，點(diǎn)出文眼或主線(xiàn)，所以讀散文開(kāi)頭句特重要

師：你能舉出學(xué)過(guò)的課文例子來(lái)證明一下嗎?

生：如《荷塘月色》開(kāi)頭的心情頗不安靜，《綠》開(kāi)頭的驚詫于梅雨潭的綠。

師：說(shuō)得很對(duì)，只是不全面。散文的眼有的居首，有的在尾，有的位中，只是首尾居多，所以常說(shuō)瞻前顧后是快速把握散文要義的訣竅。本文開(kāi)頭的清、靜、悲涼的確是全文的眼。那么集中寫(xiě)景的在哪些段落?

生：在３～１１段

師：你能推斷一下，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在什么地方?

生：在３～１１段

師：理由是什么?

生：３～１１段是文章寫(xiě)景的主體，也是文章的重心所在

師：說(shuō)得好。我來(lái)誦讀文章的主體局部，你們眼耳手腦并用，解決兩個(gè)問(wèn)題：一是圈起呈現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。下面就請(qǐng)大家順著我誦讀的導(dǎo)引，神往故都，觀(guān)秋色，聞秋聲，品秋味

（教師范讀，以消沉舒緩的語(yǔ)調(diào)，渲染出課文所描寫(xiě)的清、靜、悲涼的氣氛，將學(xué)生帶入故都特定的秋境之中去感悟）?

大家聽(tīng)完了，再?gòu)?fù)查一遍，看看描繪秋色、秋聲的詞語(yǔ)是否找全了，尤其要留意那些間接描寫(xiě)的地方

生：文中寫(xiě)秋色的依次有：蘆花、柳影、夜月、碧天、牽?；?、棗子

師：還有要補(bǔ)充的嗎?

生：牽?；ㄗ顚檺?ài)的是藍(lán)色，我以為用藍(lán)朵概括更詳細(xì)一些。另外，人穿的青布也應(yīng)是秋色的一種

師：這位同學(xué)由物及人，開(kāi)拓了視野，補(bǔ)充得好！還有新發(fā)覺(jué)嗎?

生：我以為槐樹(shù)的落蕊也是秋色中的一種，它的花白里透黃，與文中描寫(xiě)的其他顏色風(fēng)格全都

師：（感動(dòng)地）你知其然，還說(shuō)出了所以然，高人一籌。（臺(tái)下掌聲響起）請(qǐng)連續(xù)說(shuō)，你說(shuō)與其他顏色風(fēng)格全都，文中描寫(xiě)的諸多顏色總的風(fēng)格是什么？

生：冷色

師：能簡(jiǎn)要分析一下嗎?

生：蘆花、槐蕊是灰白色，碧空、藍(lán)朵、青布是青藍(lán)色，柳影、夜月是暗黑色，所以說(shuō)故都的秋是融灰白藍(lán)暗等多種冷色調(diào)于一體

師：分析精當(dāng)，掌聲鼓舞?。ㄅ_(tái)上臺(tái)下，掌聲響起）面對(duì)這么多冷色調(diào)，假設(shè)你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受?

生：我會(huì)感到很冷清，很孤獨(dú)

師：大家會(huì)有同感嗎?

生：有（齊聲）

師：對(duì)！觀(guān)秋色，故都的秋好冷清喲！故都的秋聲如何呢?

生：文中寫(xiě)了不少秋天的聲響，比方：蟲(chóng)唱、鐘聲、蟬聲、雨聲、人聲

師：還有補(bǔ)充的嗎?

生：第七段有一句息列索落地下起雨來(lái)了，這里的息列索落應(yīng)是風(fēng)雨交加的聲音，我們聽(tīng)到明寫(xiě)的雨聲，還應(yīng)辨出暗中的風(fēng)聲

師：這位同學(xué)的超人之處在于從微小之中推出隱含的東西。借鑒這種讀法，還能獲得類(lèi)似發(fā)覺(jué)

生：我讀了第四段掃街的在樹(shù)影下一陣掃這句，耳旁就回蕩著那微小的刷刷聲，我以為帚聲也是秋聲的一種

師：好！不過(guò)，這么多聲響交迭一起，故都畢竟是鬧還是靜?

生：固然是靜

師：有分析，有例證，才能使人信服

生：試想，在那無(wú)際的秋空下，連小蟲(chóng)、掃帚這些微小之聲都能聽(tīng)得清清晰楚，不正反襯出故都之靜嗎？好比我們家里的鬧鐘，在人多吵鬧時(shí)，你根本聽(tīng)不見(jiàn)它的走動(dòng)聲；你能聽(tīng)得見(jiàn)，那是在夜深人靜的時(shí)候

師：有理有據(jù)，深入淺出，我服了。剛剛這位同學(xué)說(shuō)的就是文學(xué)創(chuàng)作常用的以動(dòng)襯靜的藝術(shù)辯證法。由此看來(lái)，聞秋聲，故都的秋好安靜??！假設(shè)你是一個(gè)孤獨(dú)的飄落者，你處在如此安靜的秋空之下，你會(huì)有什么感受?

生：孤獨(dú)、苦痛

師：對(duì)！越靜，越感孤獨(dú)。假如你既沉醉在冷清的秋色之中，又置身于孤寂的”秋空之下，你心里將油然而生一種什么樣的情感?

生：悲涼

師：說(shuō)得好！這悲涼二字便是故都那濃濃的秋味所在。不過(guò)，我有個(gè)懷疑，哪位幫我點(diǎn)撥點(diǎn)撥：故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，鮮艷之色有，繁