高等院校 青年教師 工程實(shí)踐

高等院校論文：高等院校青年教師工程實(shí)踐能力問題探究【中文摘要】近年來,我國為了應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化形勢下的工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“建立創(chuàng)新型國家”的目標(biāo),對工程實(shí)踐性人才培養(yǎng)的關(guān)注度日益提高,促使我國高等工程教育改革勢在必行。隨著我國高校師資隊(duì)伍新老交替的基本完成,青年教師逐漸成為推動這場改革的中堅(jiān)力量。然而,我國高等院校青年教師工程實(shí)踐背景的缺乏已成為制約我國高等工程教育改革與實(shí)踐的因素之一本文從高等院校青年教師工程實(shí)踐能力的現(xiàn)狀出發(fā),分析了我國高校青年教師學(xué)歷與工程實(shí)踐能力存在強(qiáng)烈反差以及普遍重視學(xué)術(shù)研究,忽視工程實(shí)踐等問題,從隊(duì)伍工程背景、考核晉職政策導(dǎo)向、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成等方面分析問題成因,并以部分高等工程教育強(qiáng)國對于青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)典案例為鑒,提出從高校青年教師的聘任、培訓(xùn)、評價、激勵等四個主要方面進(jìn)行制度改革和建立長效機(jī)制的建議。最后以兩所我國“國家級示范性軟件學(xué)院”為案例,分析它們對于青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的制度改革方式和問題解決措施,以期對我國高等院校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的制度改革提供一定的借鑒。【英文摘要】Nowadays,inordertoresponsetotheindustrialdevelopmentunderthesituationofeconomicglobalizationandtoachievethegoalofbeinganinnovativecountry,thedemandforengineeringpracticaltalentshasbecomeincreasinglyprominent.TheserequirementspromotethereformofengineeringhighereducationinChina.Withthereplacementofoldteachingstaff,theyoungteachersaregraduallybecomingthebackbonetopromotethisreforminhighinstitutions.However,thelackofengineeringpracticebac...【關(guān)鍵詞】高等院校青年教師工程實(shí)踐【英文關(guān)鍵詞】HigherEducationInstitutionsYoungProfessionalStaffEngineeringPracticalAbility【索購全文】聯(lián)系-Qi：138113721EJQ2：139938848【目錄】高等院校青年教師工程實(shí)踐能力問題探究摘要4-5Abstract51緒論9-171.1問題的提出9-101.1.1研究背景9-101.1.2研究意義101.2研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述10-131.2.1國外研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述10-111.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述11-131.3概念與理論依據(jù)13-151.3.1概念界定13-141.3.2理論依據(jù)14-151.4研究思路與研究方法15-171.4.1研究思路151.4.2研究方法15-161.4.3創(chuàng)新點(diǎn)16-172我國高等院校青年教師工程實(shí)踐能力現(xiàn)狀與歸因17-252.1我國高等院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與青年教師工程實(shí)踐能力現(xiàn)狀分析17-202.1.1高等院校教師隊(duì)伍年輕化17-182.1.2學(xué)歷與工程實(shí)踐能力存在強(qiáng)烈反差18-192.1.3普遍重視學(xué)術(shù)研究,忽視工程實(shí)踐2.2影192.1.4具備”雙師型”資格比率偏低19-20響高等院校青年教師工程實(shí)踐能力的主要原因20-222.2.1傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的束縛20-212.2.2高等院?？己伺c晉職政策導(dǎo)向212.2.32.2影212.2.4過于形式化的企業(yè)實(shí)踐21-222.3加強(qiáng)高校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性22-252.3.1基于”大工程觀”的高等工程教育提出新挑戰(zhàn)22-232.3.2高校服務(wù)社會的職能要求232.3.3青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的需要232.3.4由工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況所決定23-253國外高等工程教育師資發(fā)展方案及其啟示25-283.1英國皇家工程學(xué)院”訪問教授計(jì)劃”25-263.2美國麻省理工學(xué)院教師”校外實(shí)踐活動”與”實(shí)踐教授”崗位26-273.3德國高等工程教育”教育培訓(xùn)法”與”兼職教師”制度27-284高等院校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)制度改革對策建議28-384.1高校青年教師聘任制度改革28-304.1.1增設(shè)工程實(shí)踐背景要求284.1.2學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化28-294.1.3隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成多樣化29-304.2高校青年教師培訓(xùn)制度改革30-334.2.1增加工程實(shí)踐崗前培訓(xùn)304.2.2完善企業(yè)實(shí)踐制度30-314.2.3整合校內(nèi)外實(shí)踐資源31-324.2.4參與行業(yè)短期培訓(xùn)32-334.3高校青年教師評價制度改革33-364.3.1增設(shè)工程實(shí)踐能力考核要求334.3.2調(diào)整職稱晉級政策導(dǎo)向33-344.3.3對實(shí)踐性教學(xué)提出更高要求34-364.4高校青年教師激勵制度改革36-384.4.1選擇有效的激勵模式36-374.4.2激發(fā)自我激勵意識37-385我國兩所”國家級示范性軟件學(xué)院”青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)案例38-465.1大連理工大學(xué)軟件學(xué)院39-425.1.1多元化師資39-405.1.2校企合作聯(lián)盟為基礎(chǔ)的崗前培訓(xùn)體制405.1.3定期走訪企業(yè)制度40-415.1.4建立官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地415.1.5工程實(shí)踐培訓(xùn)導(dǎo)向性的評價政策425.2中南大學(xué)軟件學(xué)院42-465.2.1各類師資分工明確