《植物媽媽有辦法》課文原文

《植物媽媽有辦法》課文原文

植物媽媽有方法

孩子假如已經(jīng)長大，

就得告辭媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什么方法?

蒲公英媽媽預備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛動身。

蒼耳媽媽有個好方法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有方法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的方法許多許多，

不信你就認真觀看。

那里有許很多多的學問，

馬虎的小朋友卻得不到它。

《植物媽媽有方法》學問點

一、我會認讀：

旅行旅游旅客蒲公英蒲扇降落下降投降娃娃紛飛談論紛紛大雪紛飛蒼老蒼白白發(fā)蒼蒼水洼山洼凹地啪啪好壞好事黃豆綠豆豆角炸開炸彈爆炸

蹦高蹦跳觀看觀察視察警察熟悉識字相識學問經(jīng)過常常經(jīng)受已經(jīng)假設假如

一見如故一清如水勤學好問見多識廣萬不得已花甲之年目不識丁才識過人好自為之

談論紛紛許很多多花花綠綠高快樂興快歡樂樂說說笑笑進進出出干潔凈凈

蹦蹦跳跳明明白白實實在在

二、我會寫：

已經(jīng)已過甲蟲甲魚豆子黃豆綠豆學問熟悉經(jīng)過常常假如如意好娃娃水洼凹地

大雪紛飛紛紛萬不得已花甲之年目不識丁才識過人好自為之

三、背誦課文，有觀看植物、了解植物學問、探究植物神秘的興趣。

四、我還知道別的植物傳播種子的方法：

1、靠水來傳播

椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。

睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。

2、靠小鳥或其他動物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四周八方。

松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

3、靠風來傳播

柳樹：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

4、還有機械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。

還有很多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

五、練一練：

孩子假如()長大，就得告辭媽媽，()。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?

蒲公英媽媽預備了降落傘，把它送給自己的()。()有風輕輕吹過，孩子們就乘著風()。

蒼耳媽媽有個好方法，她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的()，孩子們就能去田野，()。

豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就()離開媽媽。

植物媽媽的方法許多許多，不信你就()觀看。那里有許很多多的()，馬虎的小朋友卻得不到它。

六：評價

1、通過我的努力，我能讀得很熟：(給自己畫個笑臉吧);

還有()個不會讀的或讀的不熟，那請你把他們?nèi)Τ鰜?，多讀讀吧，信任自己很棒的!!!

2、通過爸爸媽媽幫我聽寫，我還有這些詞不會寫：(把他們寫下來吧，咱們一起努力!!!)

《植物媽媽有方法》教案1

【教學目標】

1、把握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀看生活中的植物，了解植物的生長狀況和相關學問，培育學生喜愛自然，探究自然微妙的興趣。

【教學重點】

了解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然神秘的興趣，培育學生留心觀看的習慣和喜愛自然的情懷。

【教學預備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、生殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有方法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有方法）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后爭論：你從這篇課文中知道了什么？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪番讀課文，到達讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有到達要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓舞學生走上講臺讀自己最喜愛的段落，讀后評議。

3、爭論：課文主要寫了什么

三、識記生字，練習寫字。

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫誕生字，再想一想：我預備用什么方法記住這些生字。

（2）小組溝通，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的根底上，教師進展歸類指導。如：用根本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

（4）課堂溝通。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀看。要把這10個字寫美觀，必需留意什么

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡察，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另留意“更”字的筆順。

【板書設計】

3植物媽媽有方法

其次課時

【課時目標】

1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

2、了解植物傳播種子的方法。

3、了解植物學問，增加探究自然神秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來，培育學生留心觀看的習慣和喜愛自然的情懷。

【教學過程】

一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容。

1、學生自讀課文，思索：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。

2、課堂溝通，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有許多的方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

二、研讀課文，探究感悟。

1、你認為哪位植物媽媽最聰慧，她傳播種子的方法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，相互問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡察參加）

2、全班溝通，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰慧……”時：

（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

學生質(zhì)疑：“降落傘”究竟指什么“乘著風”是什么意思（適當爭論）？

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，爭論怎樣才能讀好這一節(jié)。

同桌間練讀，爭論溝通，感悟讀法。

（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛動身了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起共享歡樂。

蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高，

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神奇的星星。

你們飛得很遠，

遠方的風景，

肯定很迷人；

我要跟著你們，

去體驗一次愉快的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰慧……”時：

（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?？戳藞D片后，你想知道些什么？

學生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

（2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜愛誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰慧……”時：

（1）你最喜愛這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

（3）同學們，你們出去旅行時快樂嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點評——再指名讀——情愿讀的起立齊讀。

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>

（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？

三、拓展延長，培育學生語文綜合實踐的力量。

1、植物媽媽的方法有許多許多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流淌的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的.格式自己寫幾節(jié)詩嗎

3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最終分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配畫

柳樹媽媽預備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛動身。

鳳仙花媽媽很聰慧，

她給孩子穿上一件簡單破的衣裳，

孩子們長大成熟后，

蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有方法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了美麗的衣服，

小鳥吃下它，一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

4、課外拓展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本事多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫助上網(wǎng)搜尋，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采納了什么方法。

【板書設計】

【教學反思】

《植物媽媽有方法》一課采納韻文的形式，運用比方和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，教師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學學問，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【相關鏈接】

種子傳播的神秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的神秘嗎抓一團柳絮認真觀看，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四周八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。

《植物媽媽有方法》教案2

學習目標

（一）學問目標：

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，熟悉6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式，激發(fā)學生觀看事物和喜愛大自然的情趣。

（二）力量目標：

1、訓練學生的觀看力量。

2、培育學生的朗讀力量和背誦力量。

（三）創(chuàng)新目標：

依據(jù)自己的生活閱歷說出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發(fā)教育學生學會觀看、擅長觀看、養(yǎng)成觀看的好習慣。

學情分析

1、教材分析：課文以詩歌的形式展現(xiàn)了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

2、學生分析：課文內(nèi)容比擬簡潔，朗讀起來朗朗上口，學生有了肯定的理解力量，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

學具的選擇與使用目的

生字卡片，掛圖

目的：直觀的熟悉生字詞和理解課文內(nèi)容。

主要技術

留空白、加深體驗。

教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：

教師教學行為

學生學習行為

一、導引目標，

提問：植物媽媽干什么有方法？有些什么方法？

激發(fā)興趣

看圖觀看后回答下列問題。

二、創(chuàng)設條件

1）自讀課文，用——畫誕生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小教師教讀，開火車等形式檢查自學狀況。

自主參加

1）自讀課文，用——畫誕生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、預備、觀看、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織討論

1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛剛的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導學生體會情感，入情朗讀。

體驗發(fā)覺

1）讀文后回答下列問題，提出不懂的詞語。

2）相互理解詞語，熟讀課文。

四、引導創(chuàng)新

1、熟讀課文，實行自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什么方法傳播種子的？

應用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習背誦。

五、反思小結(jié)

1、學了本課你有什么收獲？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

穩(wěn)固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收獲

六、討論性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學溝通。

《植物媽媽有方法》教案3

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學問、探究植物神秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學問。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師預備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的學問。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今日我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。

(本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀看。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(采納學生喜愛的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的力量，體驗讀書的歡樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導學生在溝通過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀看字的構(gòu)造，溝通書寫留意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡察。

(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應留意學生的寫字姿態(tài)，把握根本的書寫技能，培育良好的寫字習慣。)

《植物媽媽有方法》教案4

一、教學內(nèi)容及其說明

1、內(nèi)容：《植物媽媽有方法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，非常好玩，從植物媽媽的方法中，我們能感到大自然的奇異。

2、說明：

《植物媽媽有方法》一課從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，把科學學問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告知我們的學問。

二、教學目標及其說明

1、教學目標

（1）會認12個生字。會寫10個字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）有觀看植物、了解植物學問、探究植物微妙的興趣。

2、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應當激發(fā)學生多讀，在讀中識字；激發(fā)學生了解植物學問、探究大自然微妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。

三、教學問題及其說明

1、在教學中由于教學的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們植物傳播種子的學問。

四、教學過程

（一）教學根本流程

（二）、教學情景

1、談話導入

問題1:

師：同學們，你們知道在奇妙的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今日咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，情愿和教師一起去探究植物的神秘？（引出植物媽媽有方法并板書）。

生：……

設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的學問，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內(nèi)容的學習。

2、初讀課文，自主識字

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

生：……

設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟識課文里的生字，從而更流利、更精確的把課文讀出來。

請已經(jīng)熟悉生字的同學上臺當小教師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，教師隨時訂正讀音并進展點評。

說說哪些詞語的意思不用教師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知

小組合作讀課文

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

生：……。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）

設計意圖：在初讀課文的根底上，學生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此學問的根底上，讓學生來說說自己懂得的學問，便以教師對學生的把握有肯定的了解，再進展設計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做預備。

小組代表在全班溝通，結(jié)合學生的答復，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

4、朗讀感悟

讀一讀，說一說，小組輪番讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。

在小組內(nèi)選擇自己喜愛的小節(jié)朗讀。

問題4：

師：馬虎的小朋友卻得不到它這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？

生：……。

設計意圖：讓學生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到認真觀看事物，自主探究植物神秘的思想教育。

學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

教師用引讀法，引導學生背誦。

教師指導點撥，學生進展課文表演。

5、寫字指導

觀看本課生字的構(gòu)造與在田字格中的位置來和大家溝通溝通。

問題5：

師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

生：……。

設計意圖：學生自己認真觀看了這幾個字后，能主動獵取到一些信息，通過學生之間的溝通，到達互幫互學。

教師適當進展點撥指導寫字。

6、小結(jié)：

問題6：

師：通過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些方法把自己的孩子送出去的？

生：……

設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的學問要點。

7、配餐作業(yè)：

向長輩詢問植物傳播種子還有什么方法？

8、教學反思：

《植物媽媽有方法》教案5

[教材簡介]：

這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的學問，同時也說明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

[教學要求]：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的學問，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

2、熟悉漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

[教學課時]：

兩課時

[預習作業(yè)]：

收集有關植物傳播種子的學問。

[教學過程]：

第一課時

一、提醒課題，激發(fā)學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔跑；天空湛藍，鳥兒四處飛行。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今日我們就來學習課文《植物媽媽有方法》。

二、初讀課文

1、依據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的狀況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、讀自己喜愛的小節(jié)，每小節(jié)告知我們什么？

組內(nèi)溝通

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長匯報

教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學們，植物媽媽還有什么方法？

①甜蜜的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是奇妙呀，盼望大家以后要細心觀看，學到更多的學問。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，溝通情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組競賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌相互背誦。

其次課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出肯定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生把握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會認)：植物已經(jīng)牛羊預備娃娃

山洼豆子炸開不信馬虎

紅色卡片(會寫)：已經(jīng)牛羊預備甲信

2、學習記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學生字。

已經(jīng)預備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。教師出示圖片，幫忙分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、穩(wěn)固練習

1、選一個自己喜愛的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

[板書設計]：

長大四海為家

植物媽媽有方法蒲公英風紛紛動身

蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼

豌豆太陽蹦跳

《植物媽媽有方法》教案6

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式，激發(fā)學生觀看事物和喜愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不肯定留意過，因此給學生的理解帶來了肯定的困難，是教學的難點。

課前預備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀狀況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

3、學習課文第1節(jié)。

（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告辭”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思