教學(xué)名師從教經(jīng)驗談

教課名師從教經(jīng)驗談作為一名教課名師，要有高尚的理想，完美的道德情操，堅定的信念，堅強的意志質(zhì)量，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。下邊是整理教課名師從教經(jīng)驗談的范文，歡迎閱讀!教課名師從教經(jīng)驗談篇一在寒假的一段時間中，我閱讀了《小學(xué)教育教課理論》一書中的幾個部分，得益頗深，在這本書中我認真的對此中相關(guān)教課多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感覺。在語文講堂教課中，跟著生字新詞的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、無聊和無聊的感覺，這些感覺常常會成為學(xué)習(xí)的阻礙而影響學(xué)習(xí)的成效。可是，每當(dāng)采納投影、幻燈、錄像、配音樂上課時，每當(dāng)各種抽拉片、五彩斑斕各樣色彩的投影教具、圖片出此刻學(xué)生眼前時，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種克制不住的奇特，學(xué)生在講堂上的踴躍性、主動性、參加性都獲得很高的提高，學(xué)生急迫地想看、想說、想聽、想探個終究。教育教課界曾流行過這樣一句認著名言——"告訴我，我會忘掉;給我看，我會記著;讓我參加，我才會理解。"也就是說，在教課中，教師不可以以自己的思想去約束或取代學(xué)生的思想，不可以以自己的思想模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思想活動。多媒體這類擁有聲畫并茂、視聽聯(lián)合、動靜適宜的特色所創(chuàng)建的教課所需的環(huán)境氛圍和教課情境，使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上遇到感染，在感情上產(chǎn)生共識，進而進一步激倡始學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，踴躍主動地參加到講堂學(xué)習(xí)中來，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)思想和能力的培育與發(fā)展。教課多媒體能使教課對象生動形象，給學(xué)生以更大的思想空間。學(xué)習(xí)興趣加強了，學(xué)習(xí)也變得生動起來，運用教課多媒體，多感官、多渠道參加信息的加工，大大提高教課效率。教課多媒體的使用不單給教課過程增加了色彩，更加學(xué)習(xí)成效創(chuàng)建了優(yōu)秀的環(huán)境。而老師只要依據(jù)不一樣的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不一樣的階段采納不一樣的板書形式，定會獲得優(yōu)秀的成效。教課名師從教經(jīng)驗談篇二跟著語文教育改革的日漸深入，新看法、新方法逐漸為廣大教師認識、熟習(xí)、認可，小學(xué)作文教課也發(fā)生了巨大改革。我在小學(xué)作文的教課工作中，經(jīng)過一系列方法改良使學(xué)生對作文的態(tài)度由"要我學(xué)"和"要我寫"轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)"和"我要寫"。我對講堂作文教課在實踐與探究中感悟甚深。一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。優(yōu)秀的情境氛圍，就如鮮把戲引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機，使他們在美好的情境中能睜開思路，重新腦中提取已經(jīng)儲藏的信息作為題材，寫出自己的開初經(jīng)歷和真切感覺。我以為，讓學(xué)生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想想，學(xué)生就能較正確地抓住事物的特色，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲念，進而激倡始學(xué)生對作文的濃重興趣。在作文教課中，我采納音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法指引學(xué)生進入情境，將所要表達的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活視線和認識能力組織資料，組織故事在腦子里，而后把各種故事由學(xué)生構(gòu)成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過議論，都能依據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，再由學(xué)生把故事用文字表達出來，就簡單做到有內(nèi)容，有個性，有文采。經(jīng)過情境教課，變"要我寫"為"我要寫"，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。此外，如何使學(xué)生學(xué)會累積詞匯和收集生活素材，也是寫好作文的重點所在。俗語說："學(xué)會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。"詩詞是語言精髓的濃縮，書讀得多了，不單有助于提高賞析能力，寫作能力，還可以陶冶情操。我以為，學(xué)生寫作文也無訣要可言，無捷徑可走，只有腳扎實地，堅韌不拔地累積語匯，才能做到下筆成章，妙筆生輝。為此，我們睜開了"每天讀范文、記筆錄"活動，此刻學(xué)生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流利了。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生因為條件的限制，生活經(jīng)驗有較大的限制性，為了讓學(xué)生間接體驗生活，累積寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生睜開"三個一"活動，即每天講一個故事，每天寫一篇日志，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大批的信息，學(xué)生念書讀報不單能認識到外界的狀況，還可以夠?qū)W到許多寫作知識。在指導(dǎo)學(xué)生念書讀報活動中，我還指引學(xué)生注意品嘗文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學(xué)習(xí)、累積文章中富于表現(xiàn)力的語言。一篇好文章，能夠讓學(xué)生從中領(lǐng)會到文章精巧的語言和作者匠心的構(gòu)想，進而豐富自己的知識。實踐證明，小學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)走出講堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見解廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感覺的出色力作。教課名師從教經(jīng)驗談篇三教師是"人類靈魂的工程師"，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培育人材的歷史使命。如何才能不辜負"人類靈魂工程師"這一榮耀的稱呼，如何才能達成黨給予的培育人材的責(zé)任，這是每個教師一定認真對待并要用實踐作出回答的問題。我以為，好教師第一一定有敬業(yè)精神，要一生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，進而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭強烈的時代。地域與地域的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人材的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師實事求是的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這類愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的詳細工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說教師要經(jīng)過自己的教課實踐，給學(xué)生教授知識，培育學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各樣事理。這就要討教師應(yīng)擁有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來開辟學(xué)生的知識視線，豐富學(xué)生的知識貯備，并在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生運用知識解決實質(zhì)問題的能力。與此同時，教師要有高尚的理想，完美的道德情操，堅定的信念，堅強的意志質(zhì)量，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭局勢的實用之才。其次，一定熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從實質(zhì)上看，學(xué)生其實不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被各種主客觀要素所約束，而未獲得充分的開釋而已。來自學(xué)生自己的主觀要素和來自客觀的影響。主客觀的要素，都會嚴重約束學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的阻礙。正因這樣，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與珍愛。在他們身上，我們要傾注所有的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，道德上每一個閃光點，而后運用激勵體制，加以充分的一定和激勵，恢復(fù)感覺暖和，加強自信，進而減小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛騰。第三，一個好教師還一定十分重視"言傳"外的"身教"，要以自己的行為去影響學(xué)習(xí)，真切成為學(xué)生的楷模使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。所以，教師的教課，待人接物，行為舉止，一言一行都一定認真、莊重、規(guī)范、得體，切不行粗心、草率、率性、不負責(zé)任。除此以外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行常常性