2022級華南師范大學(xué)歷史教育碩士順德華僑中學(xué)實習(xí)周記七八（陳增銘）

順德華僑中學(xué)實習(xí)周記（七）（八）雖不能至，然心鄉(xiāng)往之2022級華南師范大學(xué)歷史教育碩士陳增銘回顧實習(xí)第七周和第八周，我想借用太史公的“雖不能至，然心鄉(xiāng)往之”來總結(jié)這兩周的實習(xí)生活。自8月18日到順德華僑中學(xué)實習(xí)以來，我們兩個實習(xí)生從未離開過學(xué)校。在國慶節(jié)的前一天，陳老師親自開車送我們兩個實習(xí)生到廣州南站，方便我們換乘地鐵回華師。這讓我感到非常暖心的同時，也心懷感激。國慶期間，我在華師處理好圖書借還、一卡通、學(xué)生醫(yī)保外，也與同學(xué)交流實習(xí)心得、整理文綜評講課件、整理求職材料等。休憩過后，我們在3號傍晚就回到華僑中學(xué)，繼續(xù)投入實習(xí)工作。仰之彌高，鉆之彌堅陳老師常年帶高三，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題、重點解決學(xué)生的問題、真正做到以學(xué)生為主，是陳老師的一大特點。一是講評小組合租探究的成果。我印象最為深刻的就是陳老師在10月8日那天的課上，整整用了一節(jié)課的時間，點評學(xué)生展示在黑板上的小組合作探究的結(jié)果。小組合作探究的問題來源是2022年山東高考真題：①根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出斯大林的經(jīng)濟政策與新經(jīng)濟政策相比有哪些改變；②根據(jù)材料二，舉例說明反對者抨擊羅斯福的依據(jù)；③根據(jù)材料三，談?wù)剬λ勾罅趾土_斯福開創(chuàng)的兩種經(jīng)濟模式的認(rèn)識。學(xué)生答題格式規(guī)范做的不錯，但分?jǐn)?shù)只有兩三分，原因在于審題不清，沒有按照題目要求作答：第一問沒有答出改變，而是直接寫斯大林模式的特點；第二問沒有舉例子；第三問談啟示認(rèn)識，學(xué)生只是從怎么做的角度去寫，并沒有從是什么、為什么、怎么做去回答。因此陳老師這節(jié)課專門解決這個問題，從審題，到學(xué)生的答案分析、參考答案分析，中間穿插著答題要求以及方法，并以規(guī)范、重視統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，一步步帶著學(xué)生正視目前存在的問題，讓學(xué)生弄清楚答案是怎么來的，進而明確改進的方向。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史術(shù)語素養(yǎng)，比如蘇聯(lián)，現(xiàn)在稱為前蘇聯(lián)會更合適；岳麓版第16課的課題是戰(zhàn)后，但強調(diào)學(xué)生應(yīng)該明確是二戰(zhàn)后，并強調(diào)二戰(zhàn)前的社會保障與二戰(zhàn)后的福利制度，表達要精準(zhǔn)，體現(xiàn)出歷史教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?。三是關(guān)注學(xué)生。我們每天早上的作業(yè)批改，在上課前兩分鐘都會反饋作用情況，并展示完成較好的同學(xué)。此前表揚和展示的基本上都是超前完成的、成績較好的，但這兩周在原來的基礎(chǔ)上，有一些變化，那就是增加對小組整體完成較好的、進步較大的以及成績靠后的同學(xué)的作業(yè)展示。學(xué)然后知不足，敎然后知困按照陳老師的安排，我在10月7日上了實習(xí)期間的第一次課——大蕭條與羅斯福新政，基本完成陳老師安排的教學(xué)任務(wù)。從得知上課消息到真正上課，準(zhǔn)備時間就是一個下午和晚上。但榮幸的是，課前準(zhǔn)備，包括熟悉課件、查閱相關(guān)資料、進行試講、調(diào)整心態(tài)等方面，都有陳老師的指導(dǎo)與鼓勵，這大大增強了我的信心。但在實際教學(xué)過程中，還是存在一些問題，包括自身時間把握不準(zhǔn)、由于時間不夠?qū)е逻@節(jié)課的重要內(nèi)容（經(jīng)濟大危機、羅斯福新政的內(nèi)容梳理和小組合作探究活動）出現(xiàn)了梳理內(nèi)容速度過快，小組合作探究沒來得及講評學(xué)生成果的情況。尤其是最后在講評合作探究題目時，我原本的計劃是先整體分析全部的題目要求，再結(jié)合學(xué)生的具體作答情況進行講評；但更好的方法應(yīng)該是像陳老師講評那樣，如上文所述，先分析這道題的第一小問的題目，然后分析學(xué)生答案，再到參考答案，中間穿擦答題方法，并留給學(xué)生一些理解時間；再按照這樣的流程，往下進行第二小問、第三小問。上完這節(jié)課，我就著手寫教學(xué)反思，明曉改進方向，比如提前做好教學(xué)設(shè)計，做好充分的上課準(zhǔn)備，并且將設(shè)計意圖與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來；多加練習(xí)，把握教學(xué)每個環(huán)節(jié)的時間；繼續(xù)向陳老師學(xué)習(xí)，感悟高三復(fù)習(xí)課與新授課的區(qū)別，明確高三復(fù)習(xí)課的方向；在準(zhǔn)備的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生在聽課過程中獲益以及課后的落實，是值得思考的；課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，要與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（唯物史觀、時空觀念、史料史證、歷史解釋、家國情懷）相結(jié)合，但如何具體落實還需要自己不斷探索。十月以來，一切都接踵而至。日常的