PEP小學(xué)英語(yǔ)教材分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析五年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)階段，進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求也由一級(jí)提高到了二級(jí)。課標(biāo)二級(jí)目標(biāo)的總體要求如下:能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教?？梢钥吹蕉?jí)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流信息，表達(dá)自己思想的技能。為此，編者在改編五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書框架的時(shí)候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進(jìn)一步加強(qiáng)了可操作性，設(shè)計(jì)了更為豐富的語(yǔ)言活動(dòng)：在五年級(jí)上冊(cè)每個(gè)單元增加了3~4個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，尤其加大了結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)的數(shù)量，結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)約占全書語(yǔ)言活動(dòng)的70%。因?yàn)?，任?wù)型教學(xué)的特點(diǎn)之一就是大量的結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時(shí)候，運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)就大大增加了。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)做一下教材的分析：

一、內(nèi)容與目標(biāo)

1．能聽說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2．能聽說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3．能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4．能聽懂會(huì)唱8首歌曲。

5．能聽懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7．能理解6個(gè)幽默小故事。

8．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

二、教材的特點(diǎn)變化的板塊：1、首先是Let'slearn這一頁(yè)，把五年級(jí)上冊(cè)同四年級(jí)下冊(cè)對(duì)比一下可以看出，五年級(jí)上冊(cè)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達(dá)到聽、說(shuō)、讀、書四會(huì)掌握。原來(lái)四年級(jí)下冊(cè)的Let'slearn部分的單詞只要求能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀，單詞的書寫是在Readandwrite部分完成的。四年級(jí)下冊(cè)的Readandwrite部分要求學(xué)生四會(huì)掌握一組句子和幾個(gè)單詞，五年級(jí)上冊(cè)分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Let'slearn部分聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書寫的程度。與前幾冊(cè)相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Let'slearn這個(gè)板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動(dòng)也由前幾冊(cè)學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過(guò)渡到各種結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)。五年級(jí)上冊(cè)變化較大的板塊是主情景圖。四年級(jí)下冊(cè)的主情景雙頁(yè)對(duì)開，主要功能是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對(duì)話。五年級(jí)上冊(cè)分解了這兩頁(yè)的內(nèi)容，在左頁(yè)安排了一個(gè)新的板塊Let'sstart，這是一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)與話題相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，為進(jìn)入核心板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。左頁(yè)下半部分是一首歌謠，通過(guò)說(shuō)唱歌謠初步展開話題。右頁(yè)是簡(jiǎn)縮成一頁(yè)的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會(huì)話。另一個(gè)改動(dòng)較大的板塊是Let'stalk一頁(yè)。以四年級(jí)下冊(cè)為例，Let'stalk一頁(yè)分為兩部分，Let'stalk和一項(xiàng)活動(dòng),五年級(jí)上冊(cè)Let'stalk這一頁(yè)增加了一個(gè)新的板塊Let'stry,這是一個(gè)聽力練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步熟悉Let'slearn部分的新詞或感知Let'stalk部分的新句型。五年級(jí)上冊(cè)的Let'stalk同前幾冊(cè)相比，濃縮了情景對(duì)話、呈現(xiàn)了重點(diǎn)句型，并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。Let'stalk部分下面增加了結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，旨在鞏固所學(xué)的新語(yǔ)言。2、、五年級(jí)上冊(cè)教材的第二個(gè)特點(diǎn)是滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言。五年級(jí)上冊(cè)的話題大都是前四冊(cè)曾出現(xiàn)的舊話題。U1Mynewteachers─────────U3Myfriends（Book3）U2Mydaysoftheweek────U2Whattimeisit?（Book4）U5Mynewroom─────────────U4Myhome（Book3）作為新話題出現(xiàn)的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但學(xué)習(xí)Unit4Whatcanyoudo?中的功能結(jié)構(gòu)時(shí)也可以從四年級(jí)上冊(cè)Unit1Myclassroom的動(dòng)詞短語(yǔ)中找到線索，如：sweepthefloor、cleanthewindow、cleantheboard等。這樣的安排可以不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過(guò)程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。3、五年級(jí)上冊(cè)教材的第三個(gè)特點(diǎn)，也就是本套教材一個(gè)一貫的特點(diǎn)是：雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家情況的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹自己國(guó)家的情況。這樣，學(xué)生在與外國(guó)人交流時(shí)，不僅僅是聽者，也能做到有話可說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。比如：五年級(jí)上冊(cè)分別在各單元Goodtoknow這個(gè)板塊介紹了中國(guó)名字當(dāng)中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國(guó)家與星期有關(guān)的常見節(jié)日；介紹了中國(guó)表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動(dòng)有關(guān)的安全常識(shí)；另外還介紹了西方常見建筑物的英語(yǔ)名稱和我國(guó)國(guó)寶大熊貓的有關(guān)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。4、本冊(cè)教材的第四個(gè)主要特點(diǎn)是：以語(yǔ)言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了用來(lái)進(jìn)行交流，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。為此編者在語(yǔ)言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時(shí)既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，如：五年級(jí)上冊(cè)第二單元的Let'sstart部分安排了一個(gè)謎語(yǔ)和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識(shí)。第四單元的Tasktime部分要求學(xué)生完成一項(xiàng)家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來(lái)，將語(yǔ)言知識(shí)與數(shù)學(xué)概念相融合。三、針對(duì)五年級(jí)上冊(cè)在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計(jì)等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整，具體教學(xué)建議如下：

1、詞匯教學(xué)（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開始，Let’s

learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說(shuō)讀寫四掌握。

教法注意點(diǎn)

1）注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2）利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以復(fù)習(xí)三四年級(jí)的已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。

3）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

4）充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

2、對(duì)話教學(xué)（Let’stalk

PairworkGroupwork）

本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1）在聽力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（Let’stry）。在原來(lái)Let’stalk一頁(yè)設(shè)計(jì)了新板塊Let’stry，這個(gè)聽力練習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’slearn部分的學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語(yǔ)言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽說(shuō)讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過(guò)聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2）在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Canyou……..?Yes,Ican.

No,Ican’t

教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動(dòng)詞單詞，突出重點(diǎn)地操練語(yǔ)言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Readandwrite打好基礎(chǔ)。

教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ)言。

3、閱讀理解教學(xué)（Readandwrite）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說(shuō)讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。這部分的注意點(diǎn)：1）不應(yīng)象Let’stalk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀；

2）write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去；

3）可以表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)可以少“寫”；

4）要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

這部分的教學(xué)建議：

學(xué)生閱讀對(duì)話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。（約5分鐘）

教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘）

學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。（約10-15分鐘）

課堂完成活動(dòng)手冊(cè)。（約5-10分鐘）

4、語(yǔ)音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊(cè)PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過(guò)程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。5、