14 山水畫(huà)的意境

14

山水畫(huà)的意境教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠把握文章內(nèi)容，了解作者觀(guān)點(diǎn)。

2.能夠體會(huì)“意境”的本質(zhì)，提升傳統(tǒng)審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞下面這幾幅山水畫(huà)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、走近作者。

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫(huà)家、詩(shī)人，畫(huà)家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫(huà)，13歲時(shí)學(xué)畫(huà)山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫(huà)，行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫(xiě)生，晚年用筆趨于老辣，擅長(zhǎng)畫(huà)山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)牛。

二、整體感知

1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是“意境”。

意境就是景與情的結(jié)合；寫(xiě)景就是寫(xiě)情。

2、要怎樣才能獲得意境？結(jié)合全文進(jìn)行概括。

首先，要仔細(xì)觀(guān)察對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。然后感情與畫(huà)作結(jié)合在一起，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，從而形成意境。

3、是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫(huà)作品來(lái)？請(qǐng)結(jié)合最后兩段說(shuō)說(shuō)。

作者認(rèn)為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空。

三、細(xì)讀感悟

1.作者要說(shuō)的是山水畫(huà)的意境，為什么大篇幅分析詩(shī)歌的意境？

詩(shī)畫(huà)同源，作者大篇幅的分析詩(shī)歌的意境，來(lái)說(shuō)明山水畫(huà)的意境，化深?yuàn)W為淺顯，使讀者更容易理解和把握山水畫(huà)的意境。

2..在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫(huà)是否會(huì)被取代？請(qǐng)結(jié)合本文觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

山水畫(huà)不僅是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，更重要的是其中包含著人對(duì)自然的認(rèn)知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實(shí)用性和視覺(jué)美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫(huà)不會(huì)被攝影作品所取代。

3.作者是如何論述獲得意境的方法的？

首先列舉齊白石畫(huà)蝦的例子，論述只有身臨其境，長(zhǎng)期觀(guān)察，做到深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，才能把握對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對(duì)象以生命，畫(huà)出有意境的好畫(huà)。

然后列舉毛主席詩(shī)詞的高度境界來(lái)論述寫(xiě)景是為了寫(xiě)情，詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作要高于現(xiàn)實(shí)，從而獲得意境。

接著通過(guò)將五代畫(huà)家荊浩與另一位作者進(jìn)行對(duì)比，論述中國(guó)畫(huà)注重長(zhǎng)期觀(guān)察從而表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)這一特點(diǎn)，從而獲得意境。

最后補(bǔ)充論述：山水畫(huà)家要對(duì)所描繪景物有強(qiáng)烈的感情，沒(méi)有深刻感受，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。

4.山水畫(huà)創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫(xiě)作有哪些啟示？

（1）對(duì)客觀(guān)對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫(huà)不出好畫(huà)。

（2）一棵樹(shù)、一座山，觀(guān)其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫(huà)家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫(huà)畫(huà)，是畫(huà)不出好畫(huà)的。

（3）一個(gè)山水畫(huà)家，對(duì)所描繪的景物

，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話(huà)不行。

（4）有的畫(huà)家，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。

四欣賞延伸

運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述，結(jié)合李可染的《萬(wàn)山紅遍》，賞析毛澤東的《沁園春

長(zhǎng)沙》。

展示李可染老師畫(huà)作《萬(wàn)山紅遍》，教師引導(dǎo)做簡(jiǎn)要賞析。

“看萬(wàn)山紅遍、層林盡染”是毛澤東詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》中的名句，描述了深秋時(shí)分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹(shù)皆紅的壯麗奇景?！叭f(wàn)山紅遍”這一題材其實(shí)很少有畫(huà)家敢嘗試。一方面，“萬(wàn)山”之意境頗為遼闊深遠(yuǎn)，極大地考驗(yàn)著畫(huà)家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬(wàn)壑，則根本無(wú)法表現(xiàn)“萬(wàn)山”；另一方面，“紅遍”給中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)出了個(gè)大難題：歷來(lái)山水多以水墨描繪，僅作為點(diǎn)綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開(kāi)始大膽嘗試創(chuàng)作“萬(wàn)山紅遍”。其時(shí)，李可染先生恰好占據(jù)了天時(shí)地利人和。1954年李可染踏上寫(xiě)生之旅，從江南到桂林、從中國(guó)到歐洲，可謂千山萬(wàn)水走過(guò)。1960年先生重回畫(huà)室時(shí)，已然是胸中有丘壑。這時(shí)，他動(dòng)筆做出此畫(huà)，而“紅遍”的問(wèn)題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來(lái)表現(xiàn)秋色，紅為