23 詩(shī)詞曲五首 - 南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)與技能：

1.把握詩(shī)歌內(nèi)容，情感基調(diào)及風(fēng)格特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)詞作中常見的借景抒情和借古諷今的表現(xiàn)手法。

3.了解詩(shī)詞分類，總結(jié)詠史懷古詩(shī)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀這一類詩(shī)歌。

（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，把握作品主旨，領(lǐng)悟作者思想感情，體會(huì)詞作是有感而發(fā)的產(chǎn)物。

（三）情感與價(jià)值觀：理解詞作與時(shí)代、國(guó)家背景及個(gè)人遭遇的密切聯(lián)系，接受濃厚的愛國(guó)主義情感的熏陶。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

知人論世，把握作品主旨，領(lǐng)悟作者思想感情,學(xué)習(xí)懷古詩(shī)的情感把握。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)懷古詩(shī)的基本特點(diǎn)和古詩(shī)詞鑒賞方法。

三、教學(xué)策略分析

1.教學(xué)方法：揣摩和練習(xí)詩(shī)詞的朗讀方法，在熟讀的基礎(chǔ)上，探究作者內(nèi)心情感；通過學(xué)習(xí)言語(yǔ)形式（此處指問答句），展開討論，體會(huì)典故及借古諷今的寫法對(duì)作者情感表達(dá)的作用。通過以課文為例了解一類題材詩(shī)歌特點(diǎn)。

2.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

將近千年前，一位老人出現(xiàn)在位于今天江西鎮(zhèn)江的北固亭上，老人雖已是花甲之年，但卻依然高大威武。放眼望去，老人看見的是神州大地一片美好景色，長(zhǎng)江流水正滾滾東去，如此美景，老人卻仰天長(zhǎng)嘆，寫下了一首千古名詞，這位老人，便是南宋著名愛國(guó)詞人辛棄疾，這首詞，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》。

（二）范讀。

（三）品詞析情

【一讀音韻】

1.范讀

2.自由誦讀

借助注解把詞讀通，讀順，劃出節(jié)奏。

指導(dǎo)誦讀,齊讀檢查。

【再讀把握思路內(nèi)容】

根據(jù)提示把握詩(shī)詞內(nèi)容：

全詞以三問、三答構(gòu)成，問答貫穿全文，請(qǐng)同學(xué)們帶著問答找搭檔再讀。這是一首懷古詠史詩(shī)。"懷古者，見古跡，思古人。其事無他

，興亡賢愚而已。”這里，寫了哪個(gè)古跡，有何特點(diǎn)？哪位古人，作者稱他為英雄，你能用詞里的意思簡(jiǎn)單介紹一下這位人物的英雄之處嗎？作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？

3.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹這首詞的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

【再讀理解和賞析】

1.理解第一問：“何處望神州”？答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓”。

問答中的弦外之音你能讀懂嗎？

（風(fēng)景不再、山河變色之感。何處望神州？中原已非以往了。）

2.自選角度賞析第二問：“千古興亡多少事”？答曰：“悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！?/p>

京口一帶千百年來發(fā)生過多少事情，興亡之變?cè)撚卸嗌?，然而往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。運(yùn)用設(shè)問和雙關(guān)，問句縱觀千古成敗，雙關(guān)意味深長(zhǎng)，既指流水悠悠，又指歲月流逝感慨萬(wàn)千，飽含作者世事變遷、國(guó)土不能收回的傷感。）

3.賞析第三問：“天下英雄誰(shuí)敵手”？答曰：“曹劉?！?/p>

思考：三問為何由孫仲謀而發(fā)？如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？

（本問通過夸張，融古人的話入詞，活用成語(yǔ)典故，借古諷今，極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲,也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正斥責(zé)。）

【四讀析情】

中國(guó)文學(xué)有一個(gè)重要的傳統(tǒng)，就是“文以載道”。詩(shī)言志詞言情，“詞言情”是詞的一個(gè)重要特點(diǎn)。請(qǐng)說說作者想籍此詞表達(dá)怎樣的情感？

1.上闋寫景：望神州、北固樓、長(zhǎng)江流。

（在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線，當(dāng)他登臨京口北固亭，觸景傷情，這懷里還有作者那揮之不去的對(duì)中原故土不能收回而念念不忘的憂傷，這份“懷”是“為國(guó)傷懷”的懷。）

2.下闋?wèi)压牛喝f(wàn)兜鍪、戰(zhàn)未休、孫仲謀。

（因?yàn)閷O權(quán)曾在此建功立業(yè)。這句話隱含著當(dāng)朝不如當(dāng)時(shí)的東吳孫權(quán)，并寄希望于下一代。這一愿望代表了南宋子民的呼聲，也是對(duì)懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴(yán)正交流。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心，是“懷才不遇”

的感懷。）

小結(jié)：——感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。今天，讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子，我想你一定對(duì)辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了作者怎樣的內(nèi)心——對(duì)當(dāng)朝的不滿、對(duì)失地難收的憂傷以及壯志難酬的不甘心。

【五讀入情】

懷古詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格上或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。思想大多沉重，感情基調(diào)蒼勁悲涼。請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的感情基調(diào)再次有感情地朗誦這首詞。

（四）拓展提升

回憶我們學(xué)過的《赤壁（折戟沉沙鐵未銷）》、《登幽州臺(tái)歌》，請(qǐng)總結(jié)一下詠史懷古詩(shī)在形式標(biāo)志、寫作結(jié)構(gòu)、詩(shī)詞內(nèi)容、思想感情和藝術(shù)手法上有何特點(diǎn)。

并找一找本課還有沒有詠史懷古詩(shī)，找到并按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)思路自學(xué)這一首詩(shī)詞。

（五）回顧品鑒，總結(jié)提升

如何了解一首詞？

1.