12 詞四首 漁家傲•秋思_第1頁(yè)
12 詞四首 漁家傲•秋思_第2頁(yè)
12 詞四首 漁家傲•秋思_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

漁家傲

秋思教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀并背誦這首詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,合作討論,理解本首詞的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦并默寫(xiě)這首詞。

2.理解本首詞的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法:朗讀法、講授法、合作交流學(xué)習(xí)法

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

以詩(shī)歌寫(xiě)作背景導(dǎo)入。

北宋仁宗繼位之后,國(guó)家表面一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏,國(guó)立日漸薄弱。寶元元年,西夏元昊稱(chēng)帝,屢次侵犯北宋邊境,宋廷調(diào)兵遣將,但事出倉(cāng)促,準(zhǔn)備不足,屢戰(zhàn)屢敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取山西數(shù)縣,延州成為孤城。1040年朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使,抗擊西夏。范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線(xiàn),力挽狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)一心,逐收失地,連挫西夏軍隊(duì),西夏不但不敢侵犯,還稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。《漁家傲

秋思》就作于此時(shí)。今天,我們便一起來(lái)賞析這首詞。

檢查預(yù)習(xí)

1.作者簡(jiǎn)介

范仲淹(969-1052),字希文,江蘇吳縣人。慶歷三年七月,授參知政事,主持慶歷改革,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請(qǐng)外任,歷知州、鄧州、杭州、青州。卒謚文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家、文學(xué)成就亦杰然可觀。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》,詞僅存五首。

2.讀準(zhǔn)字音

燕然未勒

羌管悠悠

人不寐

三、課堂研習(xí)

初讀詩(shī)詞,把握準(zhǔn)讀音、節(jié)奏1.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.聽(tīng)示范朗讀,注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)速、停頓。

3.以小組為單位,先在小組內(nèi)試著讀一讀(

4分鐘)。然后派小組代表朗讀。

(二)再讀詩(shī)詞,疏通大意

小組合作學(xué)習(xí)(5分鐘):小組內(nèi)互動(dòng)合作,理解詞句,講解詩(shī)歌大意;如有小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,小組合作結(jié)束后,提出來(lái)全班共同商討解決。

(三)合作交流

1.這首詞描寫(xiě)的是哪里的景致?從哪句詞體現(xiàn)出來(lái)的?(2分鐘)

描寫(xiě)的是邊塞之景,“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“塞下”交代了寫(xiě)作的地點(diǎn),“秋來(lái)”寫(xiě)了時(shí)間?!帮L(fēng)景異”概括了這里景致的特點(diǎn)。

2.詞分為上闋和下闋,本詞的上闋以“

”字統(tǒng)領(lǐng)全文,詞中從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的?

“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉?!边@里著重表現(xiàn)塞下這一地域性的特點(diǎn),與中原大不相同。

(1)雁無(wú)留意。以南歸大雁的徑去不留,反襯出邊塞之地的荒涼。

(2)號(hào)角凄厲。“四面邊聲連角起”,“邊聲”指一切帶有邊地特色的聲響。這種聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起,夾雜著風(fēng)吼、馬嘶的聲音,形成了濃厚的悲涼氣氛。

(3)重山疊嶂。交代了他們所在的地理位置,坐落于群山之中,處于偏遠(yuǎn)之地。

(4)孤城緊閉?!肮隆辈粌H僅交代所在城池的環(huán)境,也是自身心境的寫(xiě)照。“閉”寫(xiě)出“孤城”的冷落、警戒氣氛,呈現(xiàn)出一幅充滿(mǎn)肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光。

3.下闋則圍繞一個(gè)“

”字展開(kāi),結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)詞人當(dāng)時(shí)的情感。

(1)思鄉(xiāng)之情急切?!皾峋埔槐胰f(wàn)里”,“濁酒一杯”,舉杯消愁,消思鄉(xiāng)之愁苦;“家萬(wàn)里”,可是家卻在萬(wàn)里之外,形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更突顯急切的歸家之情。

(2)建功之心強(qiáng)烈。“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,燕然,山名,即杭愛(ài)山,今蒙古國(guó)境內(nèi)。漢和帝永元元年(89),竇憲大破北匈奴,窮追北單于,曾登此山,“刻石勒功而還”(《后漢書(shū)·和帝紀(jì)》)。詞意是說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利,還鄉(xiāng)之計(jì)是無(wú)從談起的,然而要取得勝利,更為不易。由此可以體會(huì)出作者的愛(ài)國(guó)之情。

(四)再讀詩(shī)詞,注意把握好停頓、語(yǔ)氣,尤其是表達(dá)的情感。

要求:以小組為單位,每個(gè)人先在小組內(nèi)有感情地朗讀(2分鐘)。然后派小組代表朗讀,看哪一組讀得最好。

四、教師小結(jié)

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