保護小動物的短文

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養(yǎng)護小動物的短文篇一：養(yǎng)護有益的小動物

養(yǎng)護小動物的短文篇二：養(yǎng)護有益的小動物

養(yǎng)護有益的小動物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生能說出幾種對人類有益的小動物和怎么有益。

2．說說自己養(yǎng)護小動物的方法。

3、能專心聽別人講話，積極參與議論，勇于發(fā)表自己的觀法。教學(xué)重難點：

培養(yǎng)交際的興趣，提高口語表達才能。

課前打定：

老師：多媒體課件小動物頭飾和圖片

學(xué)生：了解哪些小動物對人類有益，有什么利益。

制作自己熱愛的小動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：1、嬉戲激趣

同學(xué)們，現(xiàn)在正值瓜果飄香、丹桂盛開之時，老師要到森林去秋游。去參觀那層林盡染、疊翠流金的美觀景象，去品評那“霜葉紅于二月花”的心儀。同學(xué)們，你們?nèi)菰S一同去嗎？（容許）那么，就趕快搭乘森林號列車啟程吧！嗚??咔嚓咔嚓（全班同學(xué)開火車。）

這列車真快呀，刺眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。同學(xué)們，快來看哪！有大量的小動物都來接待我們呢！

請同學(xué)們瞪大眼睛，比比誰看得最專心，記住的動物最多。（出示課件）

指名用句式：[課件出示]“我看到的小動物有（），有（），還有（）”來說一說。

學(xué)生查看后，指名說；同桌交流。

除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名字嗎？

[課件出示]我知道的小動物還有（）、（）和（）。

指名交流。同桌交流，互說靜靜話。

2、找摯友

同學(xué)們，在這些小動物中，誰能給我們協(xié)助，是我們的摯友呢？請您找出來。

自告奮勇交流，其他同學(xué)評價。重點評價其發(fā)言者的站姿是否直立、聲音是否嘹亮，吐字是不是領(lǐng)會。

3、總結(jié)點題：

同學(xué)們，像啄木鳥、蜻蜓、青蛙等這些動物，它們都特意吃害蟲，養(yǎng)護樹木和莊稼，我們就把它們稱作“有益的小動物”。（板書：有益的小動物）齊讀兩遍。

有益的小動物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益蟲、（山雀、燕子）益鳥和（小松鼠、小貓，四條腿的哺乳動物）益獸三種。

[設(shè)計意圖]小學(xué)低年級學(xué)生最熱愛聽故事和做嬉戲了，用嬉戲的形式導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生交流的積極性，又能為下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)舉行學(xué)識的鋪墊，是一舉兩得的事。

二、救助小動物——說“動物名”

過渡語：這些有益的小動物在森林里，也就是在自己的家園過著開心、自由自由的生活。可是：（出示課件）一天夜晚，不幸的事發(fā)生了：森林發(fā)生了大火災(zāi)。這些小動物現(xiàn)在正處在生命的危急關(guān)頭。森林警察、消防隊員都趕來滅火了，我們同學(xué)們理應(yīng)怎么辦？（我們?nèi)シ鲋@些有益的小動物。）好。這些小動物可都是寶物呀！我們現(xiàn)在就成立“‘紅領(lǐng)巾’森林護寶隊”，小隊員們，我們趕快去營救它們吧。

請你們留心聽清要求，那樣才能快速、切實地救出您熱愛的小動物。

請選擇以下句式說一說：（課件出示）

我熱愛，我要先把它救出來。

我熱愛和，我要把它倆一塊救出來。

1、指名說。

2、同桌相互交流

要求：兩人合作，你說一句，我說一句。生甲：我熱愛貓頭鷹，我要先把它救出來。生乙：我熱愛啄木鳥，我要先把它救出來。生甲：我熱愛麻雀和杜鵑，我要把它倆一塊救出來。

生乙：我熱愛青蛙和蚯蚓，我要把它們倆一塊救出來。

3、班上交流：

要求用句式：我熱愛（心愛的黃鸝），熱愛（聰明的小松鼠），還熱愛（能干的蜻蜓）。其余同學(xué)聽后評議其聲音是否嘹亮，語言是不是流暢。

[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生舉行句式的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，達成人人開口說，全員參與。

三、醫(yī)治小動物——“講道理”

過渡語：同學(xué)們，經(jīng)過森林警察、消防隊員和我們“‘紅領(lǐng)巾’森林護寶隊”等多方的共同努力，燒了三天三夜的森林大火終究被撲滅了。小動物們得救了。

但是，小動物體驗了這場劫難，它們的心靈都留下了創(chuàng)傷。它們就像地震災(zāi)區(qū)的人們一樣，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了摯友。它們的心情更加不好，對火災(zāi)還心有余悸，全然沒有了往日的快樂與活力。怎么辦呢？我們“‘紅領(lǐng)巾’森林護寶隊”的隊員要勇于挑起重擔(dān)，為小動物療傷。這療傷最好的手段就是與小動物談心、閑聊，使它們不再畏縮，重新振作起來。

（出示課件）師生共讀，理解“您”，強調(diào)學(xué)生要用禮貌用語，對小動物要親切。

我想對（小松鼠）說：“由于您(吃一個松果，就埋一個松果。你埋的松果春天都變成了松樹呀！你看，這松樹林多美呀！)所以,您理應(yīng)（欣喜才對）。您確定要開開心心地生活，快喜悅樂地成長?！?/p>

請您想一想：假設(shè)是你，你想對誰說，說些什么？還要說出它對人類有哪些利益喲。

1．示范引路。

2．指名學(xué)生，師生評價。

生甲：我想對（啄木鳥）說：“由于您（吃害蟲，保樹木。您為果子豐收出了力）。所以，您理應(yīng)（開開心心得玩。）”

生乙：我想對（七星瓢蟲）說：“由于您（吃蚜蟲，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您理應(yīng)（笑才對。）”（老師評價：你說得對。七星瓢蟲專吃蚜蟲。我替棉花姑娘感謝您。）

生丙：我想對（蜻蜓）說：“由于您（吃蚊子，不讓我們被蚊蟲叮咬我）。我要感謝您。”（學(xué)生評價：我也怕蚊蟲叮咬，我也要感謝蜻蜓。）

生?。何蚁雽Γ球荆┱f：“由于您能翻松土地，讓莊稼樹木長得更好。所以，您理應(yīng)（欣喜才對。）您不要再悲傷痛苦了?！保▽W(xué)生評價：您說得對。我看了《蚯蚓的日記》，還知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）

生戊：我想對（蜜蜂）說：“由于您能傳花粉，還能釀蜂蜜，讓我們有蜂蜜喝。所以，

您真能干。（老師評價：您不但聲音嘹亮，而且還知道看著同學(xué)來說，真是有禮貌的學(xué)生。孩子，咱倆握握手。我

養(yǎng)護小動物的短文篇三：養(yǎng)護有益的小動物

《養(yǎng)護有益的小動物》觀點例談

敬愛的各位評委、老師們，大家好！方才，我教學(xué)的內(nèi)容是說話、寫話：“養(yǎng)護有益的小動物”，這是一個關(guān)于我們?nèi)祟惻c動物進展的“動物話題”。這是新課標(biāo)人教版二年級上冊《語文園地七：養(yǎng)護有益的小動物》。本單元以“養(yǎng)護環(huán)境、保護動物”為主題組織教學(xué)內(nèi)容。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而鞏固學(xué)生養(yǎng)護有益小動物的意識。教材中提出3項要求:一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想手段”，即設(shè)想養(yǎng)護有益小動物的概括方法。

本節(jié)課教學(xué)活動的難點有兩個：一是通過口語交際活動這個載體，深化本單元的訓(xùn)練主題。二是實現(xiàn)課文主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的鏈接，進而鞏固學(xué)生養(yǎng)護有益小動物的意識。

教學(xué)時，我通過播放好多小動物的圖片課件，制作一些圖像卡片作為板書內(nèi)容，用精致的頭飾組織教學(xué)，用好玩的故事豐富課堂，用鮮活的例子創(chuàng)設(shè)交際的情境，一系列好玩的活動激起學(xué)生開啟話匣子，有說的欲望，講的沖動。其次師生用靈動對話點亮課堂。用學(xué)生積極參與了生與生、師與生的互動，充分“對話”達成10多分鐘。我相機誘導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬思路，使得學(xué)生說得對比開，表達對比大膽。培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達才能。

“授人予魚，不如授之予漁”。學(xué)生能用普遍話表明自己的觀點，語言流暢，還能專心傾聽，同時還能對比恰當(dāng)?shù)迷u價同學(xué)的表達水平。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段的“口語交