教師寫下水文之我見

教師寫下水文”——文教學(xué)中一把口的鑰匙黃橋鎮(zhèn)中心小萬華小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)一直受到厚待可為什么好的作文往往不來呢？我們不妨自身找找原因，我，教師寫“下水文是一把對口的鑰匙下水文是根據(jù)學(xué)作文的命題或要求自動筆寫成并用于導(dǎo)學(xué)生的文章。通俗地說，就是師以學(xué)生口吻，寫生之作。寫下水文什么好處呢？我結(jié)合自身的教學(xué)談?wù)勎覝\薄的見解首先，能豐富自的教學(xué)體驗(yàn)。蘇教五年級下冊《習(xí)作4》上，要寫一篇參觀記或記，正值清明，學(xué)組織全校師生去參“黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館我抓住這契機(jī)，以《黃橋役紀(jì)念館參觀記》題，要求學(xué)生仿照蘇教版第三課的早》的寫作特點(diǎn)，參觀順序，重點(diǎn)突一兩處寫。結(jié)果全班千篇一律是我來到了序廳，中安放著陳毅、粟裕雕像，左邊是陳毅，右邊是粟裕??接著們來到了蝙蝠??最后們來到桂廳??”習(xí)作中有一處重點(diǎn)，死記水帳。針對這一問，我及時進(jìn)行反思總結(jié)，潛心鉆游記寫法、自己認(rèn)構(gòu)思寫下水文，寫后主動向校內(nèi)特級教師請教，自再進(jìn)行修改。定稿后，我在班進(jìn)行此次習(xí)作的次指導(dǎo)，同學(xué)們再重寫，一次，我被“看，毅右手伸向前方，裕雙手執(zhí)作戰(zhàn)圖，他們眼如銅鈴神態(tài)莊重是運(yùn)籌帷幄指揮那震驚中外的黃橋役畫兩側(cè)的對聯(lián)上寫雨襲神州哀鴻野，狂風(fēng)卷巨砥柱中流似是對韓德勤之流倒行施的痛斥，在贊揚(yáng)立在激流之中，堅不屈的陳毅同志?！薄熬o挨著蝙蝠的是桂花廳，這名字因以門前的百古金桂而得名。頭看著這棵桂花樹，像一個巨人立在門，抒寫著一個偉人完美詩篇等語句吸引住了。我看了同學(xué)們的進(jìn)步，們基本上已經(jīng)掌握游記的方法，習(xí)作中，同學(xué)們不看到了，而且有了內(nèi)的感想，我很欣慰也自己慶幸，我又多了一次成的體驗(yàn)。其次能提高自身的寫作平。人說教師不是作家，什么要寫作？即使寫作也不應(yīng)是寫“下水文”啊這不是有點(diǎn)強(qiáng)人所嗎？此言差矣！

正是由于教師不于學(xué)生，教師工作之余還要忙家中的瑣事，我們能夠靜心寫作的時間少，我們才更要堅持下水文。就像葉圣先生所說“語文教師教學(xué)作文，是老師自己經(jīng)常動筆，就能更有效地導(dǎo)和幫助學(xué)生。”要說.我們要住這個練筆的機(jī)會諺語說的好章讀十篇不如寫一篇就道出了作文實(shí)出真知的道理。對學(xué)生的命題作文，們有素材、有積累就應(yīng)及時抓住靈，去練習(xí)，使之變自身的作文能力偶然的機(jī)會拜讀了我校一位優(yōu)秀教的學(xué)習(xí)筆記，讓我益匪淺。這本筆記共有40張紙，內(nèi)容有三個板塊水文后感抄記錄整余篇的下水文讓折服,她的論文之所以次獲獎并發(fā)表，我寫下水文是他成功作的一塊基石吧！那如何來寫下水呢？我認(rèn)為（一確把握角色的轉(zhuǎn)變教師——教者，也。我們也是學(xué)習(xí)個體。教師要在理寫下水文的基礎(chǔ)上，以自己先進(jìn)理念、認(rèn)真的思考為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容兒童具有模的天性教師寫下水文供孩子模是一條符合寫心理學(xué)和孩子心發(fā)展水平的科學(xué)途。它的優(yōu)勢很明顯能示范、引導(dǎo)孩子擇有效的寫作材，組織通順、流暢語言進(jìn)行表達(dá)；能把師生之間的距離近，從而讓孩子親其師信其道”；師在孩子習(xí)作前先下水”，能調(diào)整命難易程度有效指引孩子突破此的重難點(diǎn)并能“將心比心”對孩子的習(xí)作做出科學(xué)評價。（二理運(yùn)用寫作技巧有位作家說作就是淘米總要把沙子、好的米粒淘掉這里先強(qiáng)調(diào)“沙子”好的米?！钡淖饔?，們是寫作的素材這些素材的取得，的是多讀、多問多思。古人云破萬卷書，下如有神為教師我們讓學(xué)生讀書、積，我們自身就更要讀書了。讀什么書？在我看來，只要人類文明史上延下來的那些經(jīng)典名，不管是文學(xué)、還歷史、政治、軍事都有我們閱讀的義與價值。我國偉的文學(xué)家、思想家革命家——魯迅在覽群籍的基礎(chǔ)上形成了有自己特色讀書方法。其中有種就是“硬看對較難懂的必讀書硬著頭皮讀下去，到讀懂鉆透為止。想，我們也應(yīng)該有

種鉆勁。即使你愿意看，沒有興趣，都要去看，只要讀了，總會有所得“腹有詩書，其自高，其德自謙，身自正我認(rèn)為說得很。教師，應(yīng)與讀書共成長。再說寫作技巧，寫作技巧的掌握是有一過程的。這個過程以分為兩個階段。一是“能”階段，一是“練”階段?！凹寄堋彪A段，是無之中求有法，能過察、體驗(yàn)、多讀、寫，學(xué)習(xí)并掌握了些寫作的基本手法，且能將它們用于寫作實(shí)踐。這掌握寫作技巧的第階段?！笆炀殹彪A段，是有法之求變化。在第一階的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌了包括寫作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多寫作手法，并能將它們純熟自、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌寫作技巧的第二階。古人說：“學(xué)詩當(dāng)識活法。謂活法者，規(guī)矩具，而能出于規(guī)矩之;化不測，而亦不規(guī)矩也?！钡谩盎罘ú⒛苓\(yùn)用“活法是掌握寫作技巧二階段的重要標(biāo)志小學(xué)作文，多半寫人、記事、狀物類，這不僅要求我對每種體裁的寫作要領(lǐng)摸透，還巧妙運(yùn)用。蘇教版年級下冊《習(xí)作1》要求察一種自然現(xiàn)象，把它的變化點(diǎn)寫出來。習(xí)作初我和學(xué)生一起走進(jìn)霧”中去觀察，記“霧”的總的特：縹緲、朦朧、讓捉摸不透；習(xí)作時我和學(xué)生同時寫這習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生一定順序早上起床??走在學(xué)的路上??校園內(nèi)??布篇；抓住霧中景色，突出變化的點(diǎn)霧越來越大，給大地上了一層神秘的面紗??汽的兩只大眼睛瞪大大的佛在觀察這個奇妙世界??剛探出頭的小麥的上被調(diào)皮的姑娘點(diǎn)上了幾滴透發(fā)亮的露珠??；習(xí)作后，我組織生討論、對比、評，逐漸訓(xùn)練他們掌一定的寫作技巧，（三心聽取“群眾”的意寫下水文決非“菜一碟”不僅要求文章要有對性而且要有夠的吸引力，得到學(xué)生認(rèn)同。要達(dá)到這一求,要多請教,多習(xí)。多聽聽“群眾的意見，這“群”可以是同事，也以是學(xué)生。我不禁起了女權(quán)主義運(yùn)動一位領(lǐng)導(dǎo)者兼作———格洛麗亞坦姆在史密斯大學(xué)演講和大家分享的次經(jīng)歷：“考察中，在蜿的康涅狄格河畔，發(fā)現(xiàn)了一只巨大的龜，它趴在一段路

的護(hù)堤上，隨時被汽車壓死的危險“同是地球上的物，我覺得幫助它責(zé)無旁貸的。于是走上前，連拉帶拽，最后總算把只大烏龜從路上帶岸邊。這期間，它斷憤怒地想咬我?！薄爱?dāng)我正要把烏推回河里時，地理教授走了過來，對說你知道嗎，了在路邊的泥里卵那只烏龜可花了一個月的時間爬上公路結(jié)果你要它推回河里“唉，我當(dāng)時懊極了。不過，在后的歲月里，我發(fā)現(xiàn)次經(jīng)歷給我上了人生中生動的一它時刻提醒我要犯主觀臆斷的錯不管你是激進(jìn)的還保守的，在做事‘烏龜’的決斷時都不要忘記先聽聽龜自己的意見?！边@似乎在提示我，我們可以放下教的架子，多聽聽學(xué)的意見，