大學(xué)思政理論課教學(xué)中慕課運(yùn)用的不足和策略,教學(xué)理論論文

大學(xué)思政理論課教學(xué)中慕課運(yùn)用的不足和策略,教學(xué)理論論文摘要：在高校思想教學(xué)活動(dòng)中，老師要認(rèn)識(shí)到慕課的重要性。慕課作為一種開(kāi)放性在線教學(xué)課程，既能夠打破時(shí)間和空間的制約，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知和行為意識(shí)，促使高校思想理論課高效開(kāi)展。老師利用慕課的優(yōu)勢(shì)和作用，并與傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行充分融合，能夠促使高校思想理論課獲得良好的教學(xué)成果。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高校思想;理論課;慕課;應(yīng)用策略;在我們國(guó)家高校思想教學(xué)中，由于遭到新的教育形勢(shì)的影響，將慕課引入思想教育活動(dòng)中，已經(jīng)是一種常見(jiàn)且有效的教學(xué)手段，不僅為科學(xué)開(kāi)展高校思政課創(chuàng)新了形式，也為高校思想理論課創(chuàng)新教學(xué)做好了鋪墊。推進(jìn)高校慕課教學(xué)的高效性，是當(dāng)下高校思想老師需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題，同時(shí)也是教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。作為高校老師來(lái)講，要以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為目的，以開(kāi)展多元化慕課形式為核心，全面提高高校學(xué)生的綜合能力，促使高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想上得到拓展，深度學(xué)習(xí)高校思政理論課內(nèi)容，提升大學(xué)生的思政核心素養(yǎng)。一、高校思想理論課教學(xué)中慕課的應(yīng)用特點(diǎn)〔一〕課堂角色變化的特點(diǎn)在慕課教學(xué)形式推進(jìn)經(jīng)過(guò)中，高校思想課堂教學(xué)突破了班級(jí)限制，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成在線教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，促使其主體地位有效確立，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)。老師要運(yùn)用慕課手段，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化、高效性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的思想理論學(xué)習(xí)水平。在慕課經(jīng)過(guò)中，學(xué)生的思想理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是由學(xué)生自主選擇，老師要給予指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生開(kāi)展多樣性互動(dòng)溝通活動(dòng)。〔二〕教學(xué)環(huán)境變化的特點(diǎn)在慕課教學(xué)形式中，老師要根據(jù)學(xué)生思想學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行在線教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確慕課的內(nèi)涵與價(jià)值，老師依靠信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)條件，幫助學(xué)生建立互動(dòng)平臺(tái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意識(shí)得以加強(qiáng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。運(yùn)用慕課教學(xué)形式，能夠促使高校思想教學(xué)課堂環(huán)境變化，將傳統(tǒng)生生溝通環(huán)境改為以信息技術(shù)為媒介的生生溝通、師生溝通環(huán)境，充分突出人機(jī)溝通的環(huán)境?！踩辰虒W(xué)內(nèi)容精巧的特點(diǎn)慕課教學(xué)是將原有的思想教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)、編輯、整理、歸納，將傳統(tǒng)教學(xué)中的課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、創(chuàng)編，一改傳統(tǒng)的思想理論課教學(xué)固化、單一、沉悶等特點(diǎn)，有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于高校思想理論課的重難知識(shí)點(diǎn)，老師能夠利用慕課形式，將其以微視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)和講解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力得以提升，進(jìn)而全面加強(qiáng)老師的思想理論課教學(xué)整體技能，保持教學(xué)內(nèi)容的精巧性特點(diǎn)。二、高校思想理論課教學(xué)中慕課應(yīng)用存在的問(wèn)題〔一〕慕課教學(xué)流于形式，學(xué)生監(jiān)督管理缺乏慕課教學(xué)主要是依靠網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)完成，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)主要是通過(guò)在線教學(xué)進(jìn)行，使學(xué)生獲得在線觀看視頻的時(shí)間增長(zhǎng)，而由于老師對(duì)慕課教學(xué)的監(jiān)管力度缺乏，導(dǎo)致慕課教學(xué)流于形式，難以具體表現(xiàn)出出慕課的作用和價(jià)值，導(dǎo)致慕課教學(xué)水平難以提升，不能加強(qiáng)高校學(xué)生思想教學(xué)效率。另外，在教學(xué)任務(wù)完成缺乏的情況下，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想理論課教學(xué)水平不高，無(wú)法在線來(lái)監(jiān)督管理學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成不了、思想作業(yè)完成不了，降低慕課的整體水平?！捕尘€上線下任務(wù)不清，無(wú)法提升慕課質(zhì)量為了提高大學(xué)生的思想理論課教學(xué)水平，老師在慕課的理念下，推行線下教學(xué)輔助線上教學(xué)，但是由于線上、線下教學(xué)任務(wù)不清楚明晰，導(dǎo)致慕課質(zhì)量難以提升，不能充分發(fā)揮慕課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)思想教學(xué)質(zhì)量一路下滑。另外，老師在將線上、線下教學(xué)進(jìn)行融合經(jīng)過(guò)中，二者的教學(xué)內(nèi)容分配不平衡，不能進(jìn)行相互監(jiān)督和相互促進(jìn)，導(dǎo)致思想理論課教學(xué)內(nèi)容不突出，教學(xué)理念難以提升，無(wú)法構(gòu)成立體式教學(xué)形式，不能加強(qiáng)老師的教學(xué)綜合效率?！踩硯熒鷾贤ɑ?dòng)缺乏，意識(shí)形態(tài)教育較弱運(yùn)用慕課形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異，進(jìn)行慕課布置，從多角度、多方面來(lái)設(shè)置詳細(xì)的慕課內(nèi)容。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用因材施教的手段，幫助學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)。但是在實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，由于師生溝通互動(dòng)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力遭到影響，難以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，老師無(wú)法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏；學(xué)生無(wú)法跟隨老師的教學(xué)節(jié)拍，進(jìn)而造成師生之間的有效溝通減少，不能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校思想理論課教學(xué)水平和質(zhì)量提升困難。三、高校思想理論課教學(xué)中慕課的應(yīng)用策略〔一〕科學(xué)建立慕課機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)在我們國(guó)家高校思想理論課教學(xué)活動(dòng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、實(shí)際認(rèn)知素養(yǎng)等，來(lái)建立適宜的慕課機(jī)制，促使我們國(guó)家高校慕課教學(xué)形式順利開(kāi)展。老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知等，多方面拓展慕課內(nèi)容，保證大學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，全面提高慕課效率和慕課動(dòng)力。科學(xué)建立慕課機(jī)制是老師的重要工作內(nèi)容之一，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，遵循合理化的慕課流程，捉住慕課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提高慕課動(dòng)向，促使學(xué)生的慕課綜合能力得以全面提升。老師要建立與高校思想理論課程相符合的慕課機(jī)制，保證學(xué)生在這樣的機(jī)制下，能夠進(jìn)行自我約束和規(guī)范，保證高校思想理論課教學(xué)活動(dòng)能夠依之有據(jù)、行之有度，全面提高慕課教學(xué)水平和質(zhì)量，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的思想理論課水平，促使高校大學(xué)生的思想認(rèn)知提升。另外，在開(kāi)展慕課機(jī)制制訂時(shí)，要保證慕課教學(xué)不脫離實(shí)際，保證慕課的內(nèi)容和思想得以完善和提升，促使高校思想理論課教學(xué)符合當(dāng)下中華特點(diǎn)社會(huì)精神文明建設(shè)、當(dāng)代化建設(shè)的要求，促使高校大學(xué)生成為有理想、有技能、有方式方法的現(xiàn)代優(yōu)秀接班人，進(jìn)而全面提高慕課的線上、線下配合程度，促使高校思想理論課成為影響高校大學(xué)生思想觀念的重要手段?！捕臣訌?qiáng)技術(shù)層面管理，推進(jìn)慕課質(zhì)量提升慕課教學(xué)形式離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助，更離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)層面支持與管理，因而，老師要注重開(kāi)發(fā)高校思想理論課技術(shù)性教學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)高校大學(xué)生的信息技術(shù)技能，更好地融入慕課教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。首先，積極開(kāi)發(fā)思政理論課平臺(tái)，保證技術(shù)層面管理水平提升，更好地服務(wù)于高校思想慕課教學(xué)，促使學(xué)生的理論課知識(shí)把握得更牢固、效果更明確。比方：高校能夠聘請(qǐng)具有專業(yè)技能的信息技術(shù)公司，或者具有信息技術(shù)專業(yè)能力的老師，來(lái)知足高校思想理論課慕課教學(xué)的需求，促使慕課教學(xué)獲得良好的成效。其次，加強(qiáng)對(duì)慕課教學(xué)的宣傳與應(yīng)用。在信息技術(shù)背景下，高校思想理論課慕課教學(xué)形式，越來(lái)越遭到高校老師和學(xué)生的歡迎，但是在一些教育水平不發(fā)達(dá)的地區(qū)，高校思想理論課教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既不能有效提升思想教學(xué)水平，又不能加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知能力、拓展思想認(rèn)知視野，因而，老師在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)中，要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)對(duì)慕課教學(xué)的宣傳和應(yīng)用，希望學(xué)生感遭到高科技學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，充分提升學(xué)生的慕課認(rèn)知度，進(jìn)而更好地利用慕課手段開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使本身的思想學(xué)科素養(yǎng)全面提升。〔三〕注重課程施行策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)老師是慕課教學(xué)形式推廣的推進(jìn)者，是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用慕課的促進(jìn)者，因而，在運(yùn)用慕課開(kāi)展高校思想教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重課程施行策略的應(yīng)用，充分建設(shè)高素質(zhì)、高水平的慕課師資隊(duì)伍，保證慕課經(jīng)過(guò)完好，慕課效率提升。首先，高校要建立高水平的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的慕課意識(shí)，保證慕課教育教學(xué)質(zhì)量提升。對(duì)于高校思想理論課來(lái)講，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，老師都具有不可忽視的主體作用，因而，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、實(shí)際認(rèn)知等，為學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、多樣的教學(xué)方案，保證慕課教學(xué)形式開(kāi)展具有指導(dǎo)性作用，進(jìn)而加強(qiáng)慕課教學(xué)的總體素養(yǎng)。師資隊(duì)伍建設(shè)要注重綜合考量，既要凸顯出老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮老師的典范作用。其次，充分融合線上線下教學(xué)形式，促使多元化教學(xué)方式方法的應(yīng)用，保證高校思想理論課教學(xué)水平加強(qiáng)。老師運(yùn)用慕課手段，根據(jù)慕課的優(yōu)勢(shì)和功能，將思想理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)化分解，保證高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想知識(shí)，能夠在線上線下進(jìn)行照應(yīng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)二者之間更好地融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，對(duì)于我們國(guó)家高校慕課教學(xué)來(lái)講，是對(duì)新媒體和線上教育的綜合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的突破。通過(guò)在我們國(guó)家高校思想教育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展慕課教育，能夠幫助老師拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將高校思想理論課以完好、高效、優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)形式表示出出來(lái)，促使學(xué)生在慕課中充分認(rèn)識(shí)到思想教學(xué)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，全面提升思想教學(xué)的實(shí)效性，幫助高校學(xué)生具備思想核心素養(yǎng)。以下為參考文獻(xiàn)[1]梁瀛尹.基于SPOC教學(xué)形式下的高校思想理論課教學(xué)改革探究：以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例[J].西部素質(zhì)教育，2021,3(4):166.[2]石攀峰.新建本科院校思政課中慕課教學(xué)的窘境及對(duì)策：基于成都師范學(xué)院師生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)慕課教學(xué)認(rèn)知的調(diào)查[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021(12).[3]張晶，何纖.基于mooc的高校思想課混合式教學(xué)形式研究：以思想道德修養(yǎng)與法